少年闰土第二课时.pdf

少年闰土第二课时【教学目标】1.能体会给“我”讲新鲜事时的闰土形象。2.能说出“我”的内心世界是怎样的。【教学过程】一、复习导入 教师提出问题：本文讲了哪几部分内容？学生回答：记忆中的闰土、初次相识时的闰土、讲新鲜事的闰土、离别时的闰土。教师过渡：通过上节课的学习，我们认识了一个生气勃勃、害羞朴实的闰土。这节课，我们一起去听听闰土所说的那些新鲜事，继续发现在“我”心里，闰土是个怎样的少年。二、学习“讲新鲜事的闰土”部分内容 1.（1）教师提出要求：默读第 618 自然段，思考：闰土给“我”讲了哪些新鲜事？请尝试用小标题概括。（2）学生默读课文，并思考相关问题，尝试概括小标题，教师巡视指导。（3）汇报交流 预设：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。教师板书：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿 2.感受四件新鲜事中所体现的闰土形象 学习“雪地捕鸟”部分（1）教师提出要求：请同学们找一找这部分的动词，这些动词可以说明什么？预设：这部分的动词有“扫、支、缚、拉、罩”，通过这些动词可以看出闰土聪明能干，经验丰富。（2）通过“什么都有”，我们可以看出什么？预设：可以看出闰土见多识广。教师板书：见多识广 学习“海边拾贝”部分 教师提出问题：闰土捡到的贝壳是什么样的？预设：“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”，贝壳种类繁多。学习“看瓜刺猹”部分（1）教师提出问题：闰土看瓜是管贼吗？预设：“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的”。教师追问：通过这句话你能感受到什么？预设：可以感受到闰土的淳朴善良。（2）教师提出问题：我们可以找到哪些描写词闰土刺猹动作的词语？预设：“捏、走、刺”。教师追问：通过这些动词，我们可以感受到什么？预设：可以感受到闰土机智勇敢。（3）教师提出问题：文中有哪些描写猹的动作的词语？预设：“奔来、窜了”。教师追问：通过这些动词，我们可以感受到猹怎样的特点？预设：狡猾。学习“看跳鱼儿”部分 学生阅读该部分内容，感受跳鱼儿这种让人感到新鲜的动物。教师过渡：有青蛙似的两个脚的跳鱼儿是在是让人感到新鲜，闰土讲述的新鲜事让我们也跟着大开眼界。3.教师提出问题：这四件事情哪件讲得最详细？预设：看瓜刺猹。教师追问：为什么这件事讲得最详细？预设：看瓜刺猹这件事给“我”的印象深刻，“我”一想到闰土，脑海中就会出现这幅画面，第 1 自然段选择了这一场景进行描写。三、体会“我”的内心世界 1.（1）教师提出要求：读一读下面三句话，说说三句话写了什么，并在文中标记这三句话的位置。我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道 我素不知道天下有这许多新鲜事 阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的（2）学生标记三句话在书中的位置，并思考相关问题。（3）汇报交流 预设：这三句话写了“我”的内心感受，它们别在第 13、16、18 自然段。2.教师提问：这三句话穿插在闰土讲新鲜事的过程中，我们从中可以感受到什么？预设：可以感受到“我”的孤落寡闻，闰土的见多识广，“我”对农村丰富多彩生活的向往。3.教师提出问题：闰土是这样见多识广，而“我”和往常的朋友看到的又是什么呢？预设：“只看见院子里高墙上的四角的天空”。教师追问：通过这句话，你能感受到什么？预设：“我”和“往常的朋友”生活空间有限，“我”对自己生活环境的不满。4.（1）教师出示教材中闰土给“我”讲新鲜事的插图。（2）教师提出问题：插图中描绘的是闰土给“我”讲新鲜事，闰土绘声绘色地讲新鲜事，通过图中“我”的神态，你能感受到什么？预设：“我”对闰土丰富多彩生活的羡慕与向往。5.读一读 分角色朗读第 618 自然段，通过文中的对话及心理描写，进一步体会“我”对闰土丰富多彩生活的羡慕与向往。四、学习“离别时的闰土”部分 1.教师提出要求：默读第 19 自然段，思考“我”和闰土离别时的心情是怎样的。2.学生读课文，并思考相关问题。3.汇报交流 预设：“我急得大哭”“他也躲到厨房里，哭着不肯出门”。“我”与闰土难舍难分。五、课堂演练，课后作业 1.课堂演练 2.课后作业