有效推进劳动教育与学科融合的探索.pdf

有效推进劳动教育与学科融合的探索 中共中央、国务院印发的关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见（以下简称意见），以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实全国教育大会精神，强调坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，必须把劳动教育纳入人才培养全过程，把劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合，对于确保我国教育的社会主义方向，贯彻党的教育方针，培养和造就社会主义事业建设者和接班人具有十分重要的意义。劳动教育是中国特色社会主义教育的显著优势，是扎根中国大地办教育的本质要求 加强劳动教育是学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想的必然要求。中国特色社会主义进入新时代以来，习近平总书记多次在重要讲话中围绕劳动、劳动者、劳动模范、劳动精神、劳模精神等进行深刻阐述。党的十九大报告又对劳动和劳动者作出了一系列重要论断。这些重要论述既继承和发展了马克思主义劳动思想，又创造性地勾勒出中国特色社会主义伟大事业的实践路径，包含了“实干兴邦”的劳动实践观、“崇尚劳动”的劳动价值观、“热爱劳动”的劳动教育观等，是习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系的重要组成部分。尊重劳动、倡导劳动、保护劳动，是社会主义先进性、优越性的显著标志和前提条件。从这个意义上说，对劳动、劳动者、劳动模范、劳动精神、劳模精神的立场和态度，就不是一般的经济问题、伦理问题、社会问题，而是十分严肃的政治问题。正如习近平总书记指出：“劳动，是共产党人保持政治本色的重要途径，是共产党人保持政治肌体健康的重要手段，也是共产党人发扬优良作风、自觉抵御四风的重要保障。广大党员、干部要带头弘扬劳动精神，增强同劳动人民的感情，带头在各自岗位上勤奋工作、踏实劳动”。显然，新时代加强劳动教育是我们学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想的必然要求。加强劳动教育是构建中国特色社会主义德智体美劳全面发展教育体系的必然要求。马克思指出：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程，不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识”。任何教育都是在特定生产关系下进行的，不同的社会历史和社会制度，决定着不同的教育目的、教育方针、教育方向。中国特色社会主义教育的发展方向是“为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”。这就决定了我们培养的人才必须是担当民族大任的时代新人，必须有正确的世界观、人生观、价值观，包括正确的事业观、审美观、劳动观。在德智体美劳全面培养体系中，劳动教育具有更基础、更基本、更“原初”的意义和价值。如果说德育侧重解决人生观问题，智育侧重解决心智开发问题，体育侧重解决身心健康问题，美育侧重解决陶冶情操问题，那么劳动教育则侧重解决劳动感情、劳动观念问题。在“五育”中，劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。加强劳动教育是德育的必然要求。教育关系到国家的发展和民族的未来。它影响甚至决定着接班人，国家的长治久安，民族复兴，国家崛起。因此，我们必须把德育作为教育的根本任务，把德育的成效作为检验学校一切工作的根本标准，而德育的关键在于加强学校的思想政治教育。教育有利于提高思想政治教育的实践性、针对性和实效性。坚持课堂教学、专题教学、实践(实验)教学等教育环节和形式，嵌入劳动元素，对于帮助树立艰苦奋斗理念、锤炼劳动意志、开展劳动协作、感受劳动精神、增强劳动意识，从而领略马克思主义、当代中国马克思主义、21 世纪马克思主义的理论魅力，具有重要意义。劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，是实现立德树人根本任务的重要要求 新时期劳动教育的关键在于把握规律性、体现时代性、开拓创新、科学规划、优化协调、精准高效、扎实推进。把劳动教育和思想政治教育结合起来。将劳动教育嵌入高校思想政治理论课，实现劳动教育与思想政治教育的衔接，或将劳动教育融入思想政治教育，充分利用帮助当代大学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观的主渠道和主阵地实施劳动教育。把马克思主义劳动观、当代中国马克思主义、21 世纪马克思主义劳动观作为科学的理论体系，融入思想政治理论教育，做到教材进课堂、心灵进灵魂。在课堂教学中，要注重理论分析、理论传播和理论武装。同时，充分利用劳动模范的宝贵资源，讲劳动、讲劳动故事、讲劳动精神、讲工匠精神，努力使受教育者走进劳动、劳动模范、劳动模范精神，做到对劳动、劳动模范、劳动模范精神有尊重。劳动教育与专业教育相结合。严格地说，劳动教育和职业教育在过程和目标上具有内在的统一性。大学的各类专业课程，从知识体系的构建，知识体系向劳动体系的转化，知识体系向科技创新的升华，知识体系向社会财富的转化，无不渗透或彰显着当代社会的劳动价值和发展趋势。因此，高校在专业知识的教学中，要有意识地加强劳动观念、劳动立场、劳动态度、劳动精神的导向，自觉融入劳动要素，在说教中传授，在教学中体验，在体验中感受，在感受中认同。努力构建具有职业特色的劳动教育价值体系。同时，注重加强专业教育中劳动知识的传授和劳动技能的训练，培育劳动精神、劳模精神、工匠精神，使当代大学生成为劳动精神、劳模精神、工匠精神的自觉实践者。把劳动教育与实习、见习教育结合起来。劳动教育本身就是“全员育人、全程育人、全方位育人”的题中应有之意。高校几乎没有不需要实习、见习的专业，没有不参加实习、见习的学生。应当统筹校内和校外、课上和课下、学校和社会各个教学阶段和环节，根据不同学科、专业和学生特点，选择最适合的实习、见习方式，引导受教育者在实习、实训、考察、调研中，走进生产（劳动）一线，走进企业、社区、乡村，同广大普通劳动者交往、交流、交心，加深与普通劳动者的感情，拓展劳动知识，提升劳动技能，养成劳动自觉，干一行、爱一行、钻一行，树立敬业才能就业、敬业才能创业、敬业才有事业的观念，在平凡的劳动岗位上做出不平凡的事业，从而为走入社会做好职业（思想）准备。把劳动教育与创业教育结合起来。习近平总书记反复强调诚实劳动、创造性劳动。这既充分体现了新时代对劳动的新要求，也是劳动教育、劳动精神培养需要追求的重要目标。“双创”教育具有创新性、创造性、探索性，必须加强体制机制建设，完善“双创”教育体系，拓展“双创”教育空间，为大学生提供更加灵活地参与“双创”的机会和平台。把劳动教育与志愿服务结合起来。在社会实践和志愿服务中融入劳动教育，有助于形成良好劳动习惯，感受劳动乐趣，享受劳动收获，这是劳动教育的最高境界。通过工学结合、勤工助学、劳动体验等途径，积极引导受教育者自觉参与社会服务，培养劳动情怀、劳动意识和奉献精神。通过劳动教育，引导大学生崇尚劳动，尊重劳动，懂得“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的深刻道理，走入社会后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。总之，劳动教育本身是一项复杂的社会工程，必须通过切实学习和贯彻意见精神，把劳动教育融入德育、智育、体育、美育，综合施策、精准高效，在全社会进一步弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，旗帜鲜明地反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误观念，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围，为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人而努力奋斗。（系教育部“长江学者”特聘教授、东北大学马克思主义学院教授）