四年级数一数教学设计（精选5篇）_数一数教学设计.docx

四年级数一数教学设计（精选5篇）_数一数教学设计第1篇：数一数教学设计 数一数教学设计 教学目标 1.通过视察、数数活动，初步了解学生的数数状况，是学生初步学会数数的方法。 2.使学生初步建立数感，学会用数学的眼光视察现实事物，培育学生视察实力和口头表达实力。 3.激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。 教学重难点 1.会按肯定的依次和方法数数。 2.精确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。 教学过程 一、谈话导入 老师：小挚友们，从今日起先，你们就是小学生了。大家兴奋吗？你们将要与老师一起学习许多数学学问。数学学问是很有用的，学会它你就能增长本事，能解决生活中的很多问题。你们想不想学好数学呢？下面老师先带你们去参观一下漂亮的校内吧！ 二、探究新知 1.老师出示课本第23页的主题图。 老师：瞧，我们的校内多美呀！细致看一看、数一数，你们都有哪些发觉呢？ 学生汇报：有一位老师，很多小挚友，一面红旗 2.老师引导学生数图中事物的数量。 老师：刚才小挚友们找到了很多物体，下面我们就一起来看看每种物体究竟有多少个。 （1）数出数量是1的事物。 老师：图中有哪些数量是1的事物呢？ 学生个别汇报。 老师：说得真不错。像“1位老师、1面红旗、1个足球、1座教学楼”这样数量只有1的事物，我们都可以用数字“1”来表示。 老师出示数字卡片“1”，带领全班学生读一读。 （2）数出数量是2的事物。 老师：下面我们找一找数量是2的事物，谁来说说看多有些什么？ 学生汇报。 老师：你们视察得很细致。那么像这样数量是2的事物，我们就可以用几来表示呢？（用数字“2”表示） 老师出示数字卡片“2”，请全班学生读一读。 （3）依次数出数量为3-10的事物，教学方法同（1）（2）。 在学生数的过程中，老师依次出示3-10的数字卡片。 （4）老师：翻看课本第4-5页，同桌相互说一说数量是1-10的物体。 学生同桌之间进行互动，按依次依次说说数量是110的物体。 三、反馈完善 1.小结数数的方法。 老师组织学生开展探讨：刚才我们数了许多事物，小组探讨一下，怎么数数才能又对又快呢？ 学生小组探讨再集体沟通。 预设小结：数数时，要一个一个按依次数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；假如数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！最终数到几，就说明一共有几个物体。 2.认读110各数。 老师：今日我们相识了1-10这十个数字，现在你能按依次把这10个数字摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。 学生同桌相互摆数字卡片，老师巡察。 老师：你会按依次把这10个数字读一读吗？ 学生齐读1-10各数。 3.巩固练习。 4.联系实际生活，数身边的实物。 老师：看来生活中有很多的事物都能用数字来表示。请小挚友细致找一找，在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢。 学生视察，汇报。 四、课堂作业 数一数教室里的物品和数量 第2篇：数一数教学设计 数一数教学设计 大同小学方荃 教学目标： 1、让学生通过看和数了解画面的详细内容，引导学生感受看和数是相识生活中的事物，是学习数学常用的方法。 2、引导学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培育有条理地视察的习惯。 3、让学生在自己探究与合作沟通中视察、学习。 教学重、难点：让学生通过实践、探究、合作沟通，驾驭数数。帮助学生解决认知过程中的困难。 教具：教学光盘或教学挂图、学具 教时：一课时 教学课程： 一、创设情境，激发爱好 1、讲解并描述：告知大家一个好消息，今日老师要带大家到一个喧闹的地方动物乐园，兴奋吗？ 2、出示挂图，进一步激发起数数的爱好，初步探究。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可喧闹啦，让我们快快向前去，小挚友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？ 二、自己探究 1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？ 2、结合画面下的10幅小图视察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。 3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。） 4、第 七、 八、 九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生依据圆点个数，到情景图中找相应的物体。 三、实物操作 分4人小组，由随意一个小挚友说出物体的个数，让其他3个小挚友用圆点摆出表示的数。 四、拓展运用 讲解并描述：小挚友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。 如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。 五、小结 小挚友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？ 六、巩固深化 1、嬉戏：火车钻山洞 讲解并描述：刚才小挚友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。 嬉戏方法：我们分小组进行，两个小挚友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如 1、 2、3，假如说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。 2、数水果，摘水果 讲解并描述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告知小挚友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的挚友尝一尝吧！ 七、总结评价 我们既能去动物园，还能玩嬉戏，摘水果，快乐吗？在这节课里，你学到了哪些本事？你是怎么想的？ 第3篇：数一数教学设计 数一数教学设计 一、教学内容 第三册第一单元“数一数与乘法” 二、教材分析 本节课“数一数”是 “数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。在本节课中运用远程教化资源，为学生创设直观、生动、好玩的学习情景，使学生入境动情，在轻松开心的气氛和美的感受中学习学问，大大调动了学生课堂学习的主动性和爱好。教材中有4个数数的问题，“数熊猫”和“数圆片”、“数方格”借助远程教化资源中心电教馆同步课程资源栏目内容丰富，供应了开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、Powerpoint演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选、学问扩展等内容，既提高了教学效率，又减轻了学生过重的课业负担。 三、教学目标 1、结合数数的详细情境,经验相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。 2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 四、教具、学具打算 远程教化资源多媒体课件、口算卡片、小圆片、垫板、可移动的图形卡片2张。 五、教学过程 活动一：运用远教资源，创设情境，探究新知。 1、数熊猫 师：我们来到了熊猫小学（远程教化资源课件演示图），今日小熊猫们正在军训呢！咱们去看看好不好？ 生：好！ 师：看，这是二（1）班的小熊猫，他们的队伍站得可整齐了，谁能提出一个数学问题？ 生1：一共有多少个小熊猫？ 师：谁来回答这个问题？ 生2：15个。 怎么数呀？ 生4：还可以竖着数的，一列有3个。 师：哦，一列3个，小挚友来说一遍。 生：一列3个。 （老师一边演示远程教化资源课件） 【设计意图】：数学来源于生活，把“问题情境”生活化是把“问题情境”与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，情感增加了学生的干脆阅历，培育学生的视察实力、想象实力和语言表达实力。把数学学问的学习与真实的问题情境联系起来，使学生在解决实际问题的数学实践活动中，探究学问，创建性地解决问题。 活动 二、合作操作，沟通学习。 （一）数圆片 1、（远程教化资源课件演示二（2）班的熊猫图） 师：好，二（1）班的队伍站好了，我们到二（2）班看看！ 师：二（2）班的小熊猫也要站队了。小挚友们猜猜，他们会怎样排队呢？ 2、四人小组活动，师巡察指导。 3、学生上展台汇报。 师：说说你们是怎么摆的？ 生2：我们每排摆6个，有4排。竖着看，每列4个，摆了6列。 师：还有别的摆法吗？ 师：好的，同学们想出了三种排法，我们来看看它们站成了什么队形呢？ （远程教化资源课件演示排好队的） 师：哦，原来它们是这样排队的，不过小挚友们想的方法也是可以的哦！ 4、引导视察 师：视察黑板上的算式，你发觉了什么？ 生1：它们前两个的得数是15，后面的全都是24。 师：哦，其它小挚友发觉了吗？ 生2：我发觉了，在每一个算式里，相加的数全都是一样的。 师：噢！这真是一个宏大的发觉呀！这是3个5相加，这个算式是8个3相加，你能像老师这样说一说你发觉哪个算式是几个几相加吗？ 【设计意图】：动手操作，合作学习是学生进行探究学习的好方法。在动手操作中，依据学生的年龄特点，老师奇妙地运用发觉的手法，说一说，你发觉了什么特点？这既促进学生的主动性，又促进学生说的主动性，在自主发觉的氛围中，让每个学生去参加、体验、感受数学，懂得去合作、沟通、倾听同伴的看法，有利于学生学习实力的提高。同时在设计上注意方法和答案的开放性，充分调动起学生的发散思维，起到了很好的效果。 （二）小练习 1、数方格 （远程教化资源课件演示寝室图）师：看来今日小挚友的发觉可真不少哇！）接下来我们去参观它们的寝室吧？ 生：好。 师：你看，这是小熊猫午休的地方，请同学们先数一数，然后在书上第3页列出算式，看看有多少个床位。 生边数边在书上写着。 师：谁来说说你是怎样列算式的？ 生1：我可以列出两个算式，一个是10+10+10=30（个），一个是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）。 用远程教化资源课件出示算式。 2、小结：小挚友，刚才的每一幅图，我们都可以写出两个相同加数连加的算式，谁来说说是为什么呀？ 生2：因为每一幅图都可以横着看列一个，也可以竖着看再列一个。 【设计意图】：用远程教化资源课件演示，将书本上枯燥的方格变成了床位图，能使课堂气氛活跃，有簇新感，渗透想象力的培育；由于方法是具多样性的，学生在开心的氛围中，爱好盎然地学数学、用数学。 （三）摆一摆，移一移，说一说。 （1）展台出示远程教化资源图片 师：这幅图与我们前面看到的有什么不一样？ 每一排的个数一样吗?每一列呢?现在能列出相同加数相加的算式吗? 生：不能。 师：想想方法，怎样移动一个就能让我们写出两个相同加数连加的算式呢？ （2）展台出示图片 师：想一想，这儿至少要移动几个，才能写出两个相同加数连加的算式？ 生4上台操作。 师：你能说两个相同加数连加的算式吗？ 生5：6+6+6=18（个） 3+3+3+3+3+3=18（个） （3）（远程教化资源课件出示梨） * * * * 师：怎样移动，四个盘子里的梨才会同样多？ 生6说说移法。（远程教化资源课件演示） 师：谁能说出相同加数连加的算式？ 生7：2+2+2+2=8（个） （四）师：原来生活中的很多问题都能用这样的相同加数连加的算式来表示。同学们想一想，我们生活中还有这样的例子吗？ 生1：我们这栋教学楼有4层，每层有3个教室，3+3+3+3=12，我算出一共有12个教室。 师：哎呀，说了我们身边的例子，真棒呀！ 生2：我来说，你看我们教室里面，一排坐了8人，有5排，8+8+8+8+8=40人。 活动 三、联系生活，领悟运用。 1、数苹果 （远程教化资源课件出示图）小熊猫拿出了红红的苹果款待我们这些小客人。 师：打算了多少呀？ 生1：有5盘。 生2：每盘一样都是3个。 师：怎样算一共是多少呢？ 生4：是啊！书上都写不下了。 生5：老师，我能不能用乘法哦？ 师：哦？你会用乘法？你怎么知道的？ 生5：以前妈妈教的。 师：哦！你和才智老人的方法是一样的哦。请小挚友们翻开书第3页，看看才智老人是怎么说的？ 生：用乘法就便利了！ 3、总结。 师：来，小挚友看，求几个相同加数的和，我们也可以用什么来计算呀？ 生：乘法！ 师：对，用乘法就便利了。我们下节课起先学习乘法。 设计意图数学来源于生活，生活离不开数学，引导学生把数学学问与生活实际紧密联系起来，同时培育了学生解决简洁的实际问题的实力，让学生在生活中学习数学，理解数学和发展数学。最终通过设疑，质疑让学生产生探究下节课新知的剧烈欲望。 活动 四、课堂小结 师：小挚友，这节课你有什么收获吗？ 生1：我觉得今日学习得很欢乐！（学生们大笑） 生2：我会用相同加数连加来计算。 生3：我觉得加法很重要。 生4：加法好是好，就是太麻烦了，要写那么一大串，我还是觉得乘法好，更便利。 师：听你们的回答真是我的享受！小挚友们还想知道什么呀？ 生5：我想知道乘法究竟是什么？ 生6：我想看看乘法是怎样算的？ 六、教学后记 一、运用远程教化资源，诱发学生的学习动机 数学学问来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生生活阅历的匮乏和抽象思维的局限性，导致了很多小学生感到数学课枯燥、乏味、难学。而我用远程教化资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新奇性、趣味性、艺术性吸引学生的留意力和新奇心，调动学生的多种感官参加学习。为学生创设直观、生动、好玩的学习情景，使学生入境动情，在轻松开心的气氛和美的感受中学习学问，大大调动了学生课堂学习的主动性和爱好。 二、运用远程教化资源，展示学问的生成过程。 多媒体计算机能有效地展示新知形成的过程，给学生以感性的相识，通过大与小、远与近、快与慢、动与静、整体与部分、外表与内观等多方面的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示均能清楚而形象地显示出来，促使学生学问的迁移，形成清楚的相识，有利于学生正确地理解。 三、创建性地运用教材，创设三维目标评价的情境。 创新性课堂教学是在创新教化理论指导下建构的，以促进老师和学生创新素养发展为核心目标的开放式课堂教学。此过程是实施教学三维目标的过程，在这个过程中，实施一切有效的教学方法和教学手段，全面落实三维目标。 第4篇：数一数教学设计 数一数 教学内容：教材2-5页的内容 教学目标： 1 对1-10的相识，以及按依次数数的方法 2 通过数学活动，初步体会数学的乐趣 3 能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想 教学重难点： 1 学会数数 2 用点子图表示数 教具学具打算 教科书第23页的教学多媒体课件，110数字卡片一套。 启发谈话，激发爱好 1激发视察爱好。 课件出示教科书第23页的图，出现一所“漂亮的乡村小学”情境图。 此处从情境入手，能使学生体验到生活中到处有数学，使学生感受到数学与现实生活的亲密联系，增加学习数学的信念，调动学习的主动性。 老师：小挚友，你们知道这是什么地方吗？ 生：知道，学校。 师：对，这是一所漂亮的乡村小学。今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？ 2数图中的数量。 （老师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。） 小挚友们仔细地数一数，这里有几面国旗？ (协作学生回答，贴一面国旗图。) 一面国旗，就可以用数字“1”表示。 (同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) 老师领读，学生自己小声读。 小挚友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？ (数字“ 2、 3、4”的教学与上面过程相像。) 给学生展示的机会，既让学生体验胜利，又利于培育学生主动发言、沟通的好习惯。 小挚友们再数数看，你又发觉了什么？有多少？ (协作学生的回答，依次贴出教科书45页上的各图片及对应的数字卡片。) 数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。老师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生推断是否数对了。 认读110各数 10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小挚友相互读一读。并用点子图表示 同时，促使每个学生都有收获和提高。 可以打乱依次指数让学生读。 数身边的实物 此处支配学生数身边事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中到处有数学，提高学习数学的爱好。 这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ 小结 今日，我们一起数了漂亮的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等很多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小挚友们还可以数一数我们校内里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发觉告知同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？ 二、作业设计 数自己书包中的物品并用点子图表示出来 比长短 教学目标： 1.联系生活阅历相识长短，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短。 2.经验比较的活动，初步建立长短的观念，培育初步的视察、推断和推理实力。 3.感受生活中的数学现象与事实，培育对数学学习的主动情感。 重点难点： 会比较长短、高矮和轻重。 理解体会长短、高矮和轻重是相对的。 教、学具：三支不同颜色、不同长度的铅笔、三根毛线、两把尺子。 教学过程： 一、感知物体有长、有短 1.引导视察 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？ 2.沟通、汇报 (1)问：你发觉了什么？ (3)学生汇报。 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是黄色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是黑色，一根是绿色，一根是蓝色等。（课件出示） (4)引导学生说出：物体有长、有短。 cháng dun 板书：长、短 设计说明: 通过视察，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习爱好。 二、探究比较长、短的方法 1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2.小组合作探究方法。 3.小组汇报。 通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参加学问 的形成过程。 学生可能说出： (1)看出来的。 (2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 (3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。 .(由于视察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，老师就赐予确定。) 4.揭示比较的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物(2)小组沟通 一端对齐。 5课件出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 进一步加深学生对长短 的相识，培育学生言语 表达实力。 三、反馈练习 1.老师谈话：现在, 我们做一个比较长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。 2.学生活动。 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中到处有数学。 四、巩固练习 1.比比下图中那条线段最长(课件出示) 2看哪只猴子先抢到桃子(课件出示) 3、下图中的绳子哪根长？(课件出示) 通过练习进一步巩固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生视察力。 五、作业设计：课本练习的 5、6题 第5篇：数一数教学设计 数一数 100以内数的数法 （1课时） 教学目标： 1相识100以内的数，建立计数单位“百”的概念；知道10个十是一百。 2.初步感知100以内的数的组成。 3.创设情境，联系生活实际，让学生经验从实际情境中抽象出数的过程。 4.与实际生活相联系让学生体会到数学学问源于生活，服务于生活。 教学重难点： 重点：建立计数单位“百”的概念。 难点：理解计数单位“百”。 教学教具： 课件、课堂导学、互动式多媒体 教学过程： 一、复习与导入 1、练习题复习昨天的内容（学生自己做，展示一个代表性的） 2、对话导入 师：我们数比较多的数，比如100个数，有几种方法？ 生：一个一个数 生：两个两个数 生：五个五个数 生：十个十个数 师：特别棒，大家记性都特别好。今日我们来学习如何十个十个的数数。（板书课题） 二、新知 1、自主探究 出示有9捆小棒的图，要求学生自己数数有多少个？ 师：你们是怎么数的？ 生：先一捆一捆的数，有9捆，共90个。 生：剩下的一个一个数，有10个。加起来一共100个。 师：同学们很会数哦。现在我们一起来数一数。部分不会数的同学可以看老师，和老师一起数。 一起数，1捆10个，两捆20个。9捆90个，91,92,93,94,95,96,97,98,99,99再添一个是100。（板书） 师：那既然这几个是10个，能不能捆成一捆？ 生：能 师：那一共有几捆？ 生：10捆 师：十捆一共多少个？ 生：100个 师：那么才智爷爷告知大家一句话。大家自己看看。 生：十个十是100。 2、合作探究 现在大家看这幅图片，有好多小方块，它和刚才的小棒有什么不同吗？谁能说出来？ 生：一个是小棒，一个是小方块。 生：这个没有捆成捆 师：很好，那就说明这个很乱，更难数。大家有没有简洁的方法把这么多小方块数出来呢？ 生：10个一圈。 师：太聪慧了，现在我们还是十个十个的数。先圈再数。大家先跟着老师一起来圈一圈数一数。 师：大家学会了没？有没有学会，说了可不算，我们自己在自己的练习纸上，圈一圈，数一数。2人一组，一个数，一个是小监督员，监督你的同伴，不要让他数错。（培育学生的合作学习实力） 展示：圈的正确的、整齐的展示。 三、拓展训练 练习纸上的我会数，自己完成。（可以让小组长帮忙检查） 四、练习巩固 练一练第 1、 2、3题 练习方式：打开书，独立完成。 五、课堂小结 今日，你们学习到了什么？ 生:十个十是100。 生：99添一个是100。 生：十个十个的数。 六、作业 1、第4题，和同桌探讨完成，相互检查。 2、课后和你的同伴看看第5题，你能发觉，古人是如何计数的吗？ 七、板书设计： 数一数 100以内数的数法 99添1个是100 10个十是100 一捆 10个 两捆 20个 三捆 30个 四捆 40个 五捆 50个 六捆 60个 七捆 70个 八捆 80个 九捆 90个 十捆 100个 数一数教学设计 【导语】刀豆文库的会员“136761121”为你整理了“数一数教学设计”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。数一数教学设计（一）教学目标1、初步经验从场景图中抽象出数的过. 数一数教学设计 北师版小学数学二年级下册 数一数教学设计瓦房店市五一小学苏芳一、教学内容：北师大版小学数学二年级上册第四单元生活中的大数第一课时数一数二、教材分析：数. 数一数教学设计 数一数教学目标： 1、在数数活动中，直观相识新的技术单位“十万”，知道技术单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义。2、通过在计数器上拨数、数数的过程，相识“万位”与. 数一数教学设计 数一数教学主讲人：李维珍教材分析：人教版小学一年级（上）第一单元的数一数的学问基础是10以内的数数和认数，它为以后学习数学作铺垫，就像打开数学宝库的一把金钥匙，起着不行. 数一数教学设计 数一数教学设计教学目标1.通过视察、数数活动，初步了解学生的数数状况，是学生初步学会数数的方法。2.使学生初步建立数感，学会用数学的眼光视察现实事物，培育学生视察实力和口头.