用列举法解决问题的策略说课稿.pdf

尊敬的各位评委老师，大家上午好！（鞠躬）我是 1 号考生，今天我说课的题目是用列举法解决问题的策略下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计这五个方面来展开我的说课。一、教材分析 首先是教材的作用和地位，本节课选自苏教版五年级上册第七章第一节。主要内容是用一一列举的策略解决简单的实际问题。在学习本节课之前，学生已经初步掌握了绘制复式统计表等知识，又为后面学习更复杂的实际应用等知识奠定基础。因此本节课在教材中起到承上启下的作用。依据新课标的理念，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面，确定教学目标。1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找出符合要求的所有答案。2.让学生学会从数学的角度去分析问题，解决问题，增强应用意识，提高实践能力。3.在学习过程中，感受数学与实际生活的密切关系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。基于以上教学目标，我确定本节课的重点是：使学生能主动地运用策略解决问题，难点是：不重复，不遗漏，一一列举出符合要求的各种情况。二、学情分析 五年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期，他们思维活跃，善于思考，对于基础知识和基本技能掌握较好，但是对综合知识的运用能力较弱，且没有形成良好的学习习惯和思维习惯。因此，需要老师的积极帮助和引导。三、教法学法 根据五年级学生的特点，本节课我将采取讲授式和探究式相结合的教学方法，在课堂教学中逐步设置疑问，让学生通过自主探究，合作交流进而归纳总结，积极参与到知识学习的全过程。四、教学过程 首先，创设情境，导入新课：为了激发学生的学习兴趣，我设置如下情境，王大叔用 22 根1 米长的木条围成一个长方形花圃，有多少种不同的围法呢？你们能帮忙大叔想一想吗？怎么围面积才是最大的呢？这就是数学上解决问题的一种策略。从而顺利引出本节课的课题用列举法解决问题的策略。这一环节通过创设情景，激发了学生的学习兴趣，使学生尽快进入到学习状态，营造了一个良好学习氛围。为了突出重点，突破难点，我将教学引入第二个环节：合作交流，探究新知：根据题中的条件和问题，让学生思考围成的花圃有什么特点呢？虽然可以用列举法来列举，但是有特殊性，原因是围成的花圃材料是长度为 1 米的木条，学生发现不管用什么围法，这个长方形花圃长和宽都是整数，同时，进一步提问：长和宽还有哪些联系呢？学生很快发现长和宽是周长的一半，所以 222=11（米）长和宽的和是 11 根木条，问题得到初步的解决。为了突破教学难点，我鼓励学生小组合作，讨论交流，在满足长和宽的和是 11 米的情况下，列出所有的可能性，让小组代表进行展示，通过展示发现：只有当长为 6 米，宽为 5 米时围成的面积最大。教师巡视，发现个别同学出现了重复遗漏的现象，针对这个问题，我将和学生一起总结：列举时，要按照一定的顺序，做到不重复、不遗漏。从而突破本节课的难点,乘胜追击，给出实际问题。此时学生已经初步掌握了本节课的内容，于是我带领学生进入第三个环节：体验新知，学以致用。本环节我将设置基础题、巩固题，使学生对用列举法解决问题的策略理解的更加透彻，对知识的掌握更加牢固。接下来教学进入第四个环节：归纳总结，强化思想。我将通过提问的形式进行“同学们，你今天学会了什么？”“你还有哪些疑问吗？”“你能用自己的方法解决实际问题吗”，我将和学生一起归纳总结，并用多媒体展示，使学生理解的更加深刻。随着问题的层层深入与解决，教学进入最后一个环节：分层作业，巩固练习。这一环节根据学生的个别差异，我设置了必做题和选做题，使不同程度的学生都会有所提高。五、板书设计:我将采用综合式的板书，将黑板分成左右两个部分，左边是我的教学重难点，右边是学生的板演。这样直观明了的反映了我的教学流程，使学生一目了然。以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。（鞠躬）