摩擦力与物体的运动教案及反思.pdf

5.6摩擦力与物体的运动教学设计【教学目标】科学知识 1.知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力，直接施加在物体上。2.物体由静止状态变为运动状态要克服摩擦力，物体由运动状态变为静止状态也是摩擦力的作用。科学探究 1.能在教师的引导下，基于已有的经验和所学的知识，从对物体运动的具体现象的观察和分析中，对现象的原因提出假设。2.会使用弹簧测力计测量水平拉动物体所用的力，感受摩擦力的大小。情感态度价值观 1.在科学探究中能以事实为依据。2.了解摩擦力与日常生活的联系。【教学重点】会使用测力计测量水平拉动物体所用的力，感受摩擦力的大小。【教学难点】用实验探究摩擦力大小与接触面粗糙光滑程度的关系。【教学准备】分组材料：相对厚一点的两本书；带拉环的木块，弹簧测力计，记录表。【教学过程】（一）.教学导入 1.老师出示两本书页交叉在一起的书，然后请学生帮忙把两本书打开。然后先请力气大的男生上来分开。交代分书时要拉住书的背脊，然后要水平拉动，也不能损坏书本。学生发现分不开。多请几组，甚至老师来也分不开。2.提问：为什么这两本书这么难舍难分呢？3.学生回答：老师肯定用胶水粘起来了。4.教师解释：其实并没有粘起来，顺势就可以展示一下书本之间没有胶水粘的痕迹。然后追问，还有别的想法吗？5.学生答：可能是因为书本之间有很强的摩擦力。6.教师板书课题。（二）.活动一：感受摩擦力 1.下面我们再来玩一个游戏，请同学们听我的口令：手紧贴桌面，整个手掌压实，让你的手掌在桌面上滑动，多试几次，你感受到了什么？2.学生回答：学生 1：感觉手在桌面上滑动很痛。（边听边板书一些有价值的词语）学生 2：感觉手在桌面上滑动很费劲。学生 3：感觉滑动时不是很顺畅，像是桌子在阻止手滑动一样。学生 4：刚开始滑不动，后来力量大了才滑动了。3.提问：那手在往前滑动，而摩擦力的方向是？4.学生大：向后。5.追问：所以摩擦力是帮助了手的运动还是？6.学生大：阻止，阻碍，防止等。7.教师总结：摩擦力在阻碍手的运动。板书阻碍。8.追问：这个摩擦力是哪里来的？9.学生回答：学生 1：是桌面不平整。学生 2：是手上有汗。学生 3：是因为手太用力了。10.好，下面我们再来玩一次这个游戏，请大家听我口令：伸出刚才同一只手，这次不要把手放在桌面上，而是放在空中，重复刚才的动作。这次你还有那种费劲的感觉吗？11.学生试了几下以后，答：没有了。12.总结：手与桌面不接触就没有摩擦力，手与桌面接触时就会产生摩擦力。板书，接触。10.那么我们来分析一下，手在桌面上运动，手受到了哪些力？11.学生回答拉力，或者推力，还有摩擦力。12.它们分别的方向是？顺势画出受力示意图。13.看来，跟刚才拉书的活动一样，摩擦力都在阻碍物体的运动。据此，你能得出摩擦力的概念吗？手是一个物体，桌子是另一个物体。一个物体在另一个物体上运动，接触面产生阻碍物体运动的力,这个力就是摩擦力。板书。14.同学们，刚才老师用手在桌面上滑动时，最开始轻轻用力时手滑不动，后来力量大了，才滑动了。其他同学有这样的体验吗？13.学生：有或者没有。14.下面我们再来试试这个游戏，紧贴桌面，先轻轻地用力，再慢慢加大力气，直到最后滑动起来。15.最开始力气很小，手能动吗？学生答不能，然后加大了气力手动起来了吗？学生答，动了。这次那么究竟要多大的力，物体才能运动起来呢？我们用什么工具可以知道这个力大大小呢？16.学生答：用弹簧测力计来测。17.教师总结：那么我们用木块来模拟手的运动，测量一下摩擦力的大小吧。（3）.活动 2：木块的运动 1.首先出示实验器材，让学生先认识这些实验器材。然后交代实验注意事项：缓慢地用测力计水平拉木块，先用较小力气拉，然后逐渐加大力气，注意观察木块静止时弹簧测力计的读数。并把它记录在实验记录表静止那一栏。多次测量，小组合作完成。2.学生了解规则和注意事项后，动手操作，老师巡视。3.请各小组起来展示他们的记录表并讲解他们的实验结果。4.提问：为什么木块静止呢？5.学生回答因为拉力太小，因为太重了等等。6.追问：木块静止的时候受到哪些力？7.学生回答拉力和摩擦力。8.继续问：那么当拉力和摩擦力是怎样的大小关系时，木块静止？9.学生回答小于。10.总结：可见，当拉力小于摩擦力，木块静止。板书。11.下面我们再来看看，木块在什么样的情况下可以运动起来呢？再一次实验，缓慢加大力气拉动木块，直到木块运动起来，观察此时测力计的读数，把结果记录在运动那一栏。12.学生实验，教师巡视。13.请学生回答，木块运动时候的数值。14.然后追问，加大力气拉木块，木块便动起来了，说明了什么呢？15.学生答，拉力比摩擦力大。16.追问：所以，只有当拉力？摩擦力的时候，物体才会运动起来。（此处学生一起回答大于）。顺势板书，拉力大于摩擦力，物体运动起来。17.老师比较学生的记录表问到：大家看，他们两组的实验结果中，运动这一栏的读数不一样哦！这是为什么呢？18.学生回答有的用的力大一些，有的用的力小一些。19.追问：那么摩擦力究竟是多大呢？20.老师明确：当物体做匀速直线运动时受到的力就是它受到的摩擦力。21.下面，我们再次实验，这一次缓慢地用测力计水平匀速拉木块，让木块作匀速直线运动，注意观察弹簧测力计稳定时的读数，并记录在匀速直线运动那一栏。22.学生实验老师巡视。23.请学生上台展示实验结果。24.老师提问：木块做匀速直线运动时，摩擦力与拉力的关系是？25.学生回答拉力等于摩擦力。26.板书，拉力等于摩擦力，木块匀速直线运动。并请学生齐读。27.总结：看来，摩擦力和拉力的共同作用能够改变物体的运动状态，让物体动起来。那么摩擦力还能让物体产生什么样的运动效果呢？能让物体一直运动吗？能让物体停下来吗？28.学生回答能或者不能。29.接下来我们来看看冰壶的视频。（4）.活动 3：停下来的木块 1.播放冰壶的视频。2.询问学生，这个视频中的冰壶最终停下来了，是什么让它停下来的呢?3.学生回答:因为摩擦力。4.那么我们用木块也来模拟一下这个过程。请学生实验，然后老师巡视。5.问：你看到了什么?6.学生答：木块开始很快，越来越慢，最终停下来。7.老师提问:为什么木块会越来越慢最终停下来呢?8.学生大：因为木块受到了摩擦力。9.总结：木块本来是运动着的，因为受到了摩擦力的作用，所以运动状态变为了静止。由此可见，物体的运动状态与他所受的力有关。这个力可以是摩擦力，也可以是推力，拉力，甚至我们之前学到的浮力，磁力等等。它们可以单独出现，也可以成群结队的出现。（5）.小结 1.同学们，在我们的日常生活中，摩擦力无处不在哟！有时候需要增大摩擦力，有时候需要减小摩擦力。请学生看防滑鞋和冰鞋，分析一下哪个是增大摩擦哪个是减小摩擦，并说明为什么。2.学生回答。3.假如没有摩擦力，我们的生活会变成什么样呢？请学生回答。然后播放视频。4.看完后，总结摩擦力有功也有过，我们要学会增大有益摩擦，减小有害摩擦。5.整理，下课。【作业设计】一、单选题 1.关于摩擦力，下列说法不正确的是()。A.物体运动越快，摩擦力越大 B.摩擦力阻碍物体运动 C.摩擦力的大小是可以测量的 2.被踢出去的足球，在草地上滚动一段距离后最终会停下来。分析正确的是（）。A.踢出去的足球没有受到外力作用就停下来了 B.踢出去的足球受到了摩擦力，慢慢地停下来了 C.上述分析都不正确 3.手上的指纹是（）摩擦力。A.增大 B.减小 C.没有作用 4.磁悬浮列车减小摩擦力的方法是()。A.给接触面加润滑油 B.使接触面分离 C.变滑动摩擦为滚动摩擦 5.体操运动员容易手心出汗，往手上擦镁粉是为了（）。A.减小摩擦力 B.增大摩擦力 C.让手更干净 6.胶鞋底的花纹是为了人们穿着时（）。A.美观大方 B.增大摩擦力、防止滑倒 7.元旦拔河比赛，我们穿()的鞋有利于取得胜利。A.底纹多 B.底纹少 C.高跟 二、判断题 1.飞机飞行时不存在任何摩擦力。（）2.汽车轮胎上有凹凸不同的花纹，这是为了增大摩擦力。（）3.物体运动时接触面光滑程度不同受到的摩擦力大小一样。（）4.小赛车上任何地方的摩擦力都是有害的。（）5.自行车的车轮与车轴之间安装了滚珠轴承，是为了减小摩擦力。（）6.如果没有了摩擦，我们骑自行车会更快。（）7.两个物体摩擦会产生热量，甚至可能冒出火花属于静电现象。（）8.自行车的把手表面做成花纹的样子是为了增大摩擦力。（）9.摩擦力对我们的生活都是有害的，所以我们要尽量减小摩擦力。（）10.下雨了，学校在光滑的地板铺上地毯，是减少摩擦力。（）11.在冰面上容易滑倒，是因为冰面与鞋底的摩擦力太大。（）12.用重力牵引小车，小车刚好能运动起来时，拉力的大小相当于小车受到摩擦力的大小。（）13.在生锈的锁里面加点铅笔芯可以减小摩擦力。（）14.用圆珠笔写字，笔尖和纸之间产生滚动摩擦。（）15.滚珠轴承是一种将滚动转变为滑动的装置。（）三、填空题 1.填空题。（1）在地面上运动的物体都会与地面发生 。（2）运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫做 。（3）我们可以用 来测量摩擦力的大小。（4）我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于它受到的 。（5）生活中，只要一个物体在另一个物体的表面运动时，它们的接触面之间就会 。2.滑雪运动员从赛道上下滑，这种运动的形式叫 ；足球被踢飞落地后在草地上的运动形式叫 。3.汽车发动机运转的各部件一般会装上滚珠轴承并加上润滑油，目的是为了 。4.汽车高速行驶时，车轮与地面是 摩擦，汽车紧急刹时，车轮与地面主要是 摩擦。5.中国高铁采用了无砟轨道技术，使列车运行 ，减少维护、降低 、美化环境。6.冬天路面结冰时，路面与汽车轮胎之间的摩擦力会 ，我们加上防滑链是为了 摩擦力。7.滑滑梯时,人与滑板之间是 。8.摩擦力指的是两个物体的接触面之间产生的一种 的力。摩擦力越大物体的运动越 。9.一个物体在另一个物体表面滑动时，两个物体的 之间会发生摩擦，因此运动物体要受到一种 的力，这种力叫摩擦力。10.在车辆的车轮与轴之间都安装了 轴承。11.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦会产生阻碍物体运动的 。12.骑自行车时刹闸是为了 摩擦力，从而 自行车前进的速度。参考答案 1.A 2.B 3.A 4.B 5.B 6.B 7.A 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.1.（1）摩擦（2）摩擦力（3）弹簧测力计（4）摩擦力（5）发生摩擦 2.滑动；滚动 3.减少摩擦力 4.滚动；滑动 5.快；噪音 6.减小；增大 7.滑动摩擦 8.阻碍滑动；慢 9.接触面；阻碍运动 10.滚珠 11.摩擦力 12.增大；减缓(减慢、降低等)教学反思：成功之处：1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整合。使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。2、充分发挥课堂教学的优势，交流、讨论，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。在这节课里，通过学生探究、课堂分组和全班讨论，充分调动了学生的学习主动性和积极性，课堂气氛活跃。不足之处：学生活动的参与率还是较低，只有少数的同学能够积极的参与到师生的互动来，较多的学生缺少师生互动。教师的指导和讲解太多，学生的自主学习时间还是太少。观看视频时学生的注意力集中在内容上，对问题的关注不够。需要教师多多努力改进指导。