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的乘法口诀第二课时教学设计 TTA standardization office【TTA 5AB-TTAK 08-TTA 2C】9的乘法口诀第二课时教学设计 教学目标 1、巩固 9 的乘法口诀，使学生能够比较熟练的用 9 的口诀计算 9 的乘法算式。2、能运用 9 的乘法口诀解决实际问题。教学重点：熟记 9 的乘法口诀，用 9 的口诀计算 9 的乘法算式。教学难点：解决实际问题。教学过程一、提出教学目标 复习过渡 1、对口令 四 九（）十六 六（）五十四（）九 六十三 三（）二十七（）九八十一（）九 四十五 八（）七十二（）九 十八 要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。2、口算：97=99=94=9（）=45 98=（）4=36 95=9（）=72 96=（）9=63 指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？提出学习目标：用 9 的乘法口诀计算 9 的乘法算式。解决实际问题。二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。1、看图写算式（书 p85 第 2 题）根据课件演示，写出算式。通过让学生计算 7 个 9（一个长方体由 9 个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会乘法的含义，通过让学生看图计算，加深对长方体、正方体基本特征的认识。2、在下面的表里找出 9、9 的 2 倍、3 倍9 倍，把这些数圈起来。（书 p85 第 3题）看一看 9 的乘法口诀的各个积，你发现了什么 根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后引导学生观察这些积是怎样变化的。如提问：1 个 9 比 10 少几 2 个 9 相加，也就是 9 的 2 倍，比 20 少几 9 的 3 倍、4倍、呢多让学生发言，鼓励学生积极参与讨论。对回答好的，要给予表扬。小结：可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9 的乘法口诀。3、对号停车（书 p86 第 6 题）4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。（书 p87 第 10 题）让学生直接在书上填写，写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功感，增强学好数学的信心。（二）全班展示 1、书 p86 第 8 题（1）让同桌的两人互相说一说题目的意思。（如“两棵树相距 3 米，排成一字形，10棵树总长多少米”）（2）根据题意，选择算法。求 9 根长多少厘米就是求 9 个 3 是多少，所以用乘法计算。（3）做完后检查一下自己算得对不对。养成检验的良好习惯。2、书 p86 第 9 题 3、书 p87 第 11 题 4、书 p87 第 13、14 题 第 14 题是找规律填数的练习。先让学生独立思考，独立填数，然后在全班交流自己的思考过程。学生思考的角度是不同的，如，有的学生根据“从第二个数开始，每个数比前一个数多 9”这样一个规律来填数；有的学生根据“10-0=10、20-1=19、30-2=28”这样一个规律来填数；有的学生根据“从第二个数开始，十位上的数字逐渐增加 1，个位上的数字逐渐减少 1”这样一个规律来填数通过交流思考过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。三、激发知识冲突 边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：针对同学的展示，学生自由质疑问难。教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗能把你遇到的困难说给大家听吗那你对同学的展示有什么想法与建议吗 四、总结反思，激发求知欲。同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。课后如果碰到与 9 的乘法有关的问题，请你们用今天办法去自行解决好吗