直角的认识示范教学方案.pdf

直角的认识 教学目标：1.结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。2.经历折一折、画一画等过程，深化学生对直角的直观认识，帮助学生建立直角的空间观念。3.通过各种实践活动，培养学生的实践操作能力、分析判断能力，同时感受数学与生活实际的联系。教学重点：初步认识直角。教学难点：会用三角板判断直角和画直角。教学过程：一、复习导入 1.角是由什么组成的？2.在你的练习纸上自己画一个角？设计意图：通过复习，让学生进一步了解角的特征，知道什么是角。进而引出今天要学习一种特殊的角直角。二、探究新知 1.认识直角。出示主题图，提出问题：观察国旗、椅子、双杠上的角，他们有什么 特征呢？预设 1：都是由一个顶点和两条直直的线组成的。预设 2：它们的角的大小都是一样的。总结：今天我们看到的这个角就是直角，每个三角尺上都有一个直角，自己用手摸一摸是什么样子的。我们要判断一个角是不是直角可以用三角尺上的直角比一比。2.找直角，判断是不是直角。提出问题：你能在我们身边找到一些直角吗？预设：窗户上，门框上，桌子上 提出问题：那你们用刚才咱们说的直角尺来判断一下你找的是不是直角吧！3.折直角。提出问题：你们用手中的纸折一个直角吗？小组交流讨论，折一折。4.画直角。通过认识直角的特征，找直角和折直角，学生已经对直角有了一定的认识，知道直角是什么样子的，也学会了判断。注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也 可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】认识直角.mp4”。提出问题：你注意到怎么画直角了吗？预设：先画一个点，从点开始画一条直直的线，再把三角板上直角的顶点和画的点重合，一条直角边和所画的线重合，沿着另一条直角边画一条直直的线，最后标出直角符号。提出要求：请你自己练习画一画吧！出示动画，学生可自己在上边画一画，设计画直角的方案。注：此图片是动画缩略图，学生借助此动画进一步探究直角的画法及其加深对直角的认识。如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】方格图”。设计意图：通过认识直角、找直角、判断是不是直角和画直角等环节让学生学会用三角尺判断直角和画角，深化了学生对直角的认识与掌握。三、巩固练习 1.用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。2.自己在练习纸上画出一个直角。3.判断下面哪个是直角。4.数一数下面图形中各有几个直角。设计意图：通过练习，进一步巩固对直角的认识，能自己画直角，并能找出简单图形的直角有哪些。四、课堂小结 提出问题：说一说这节课你有什么收获？预设：今天我们认识了直角，知道了画直角的时候应先画一个点，从点开始画一条直直的线，再把三角尺上直角的顶点和画的点重合，一条直角边和所画的线重合，沿着另一条直角边画一条直直的线，最后标出直角符号。设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系。