浅谈小学语文教学中的“因材施教”.pdf

最新资料推荐 1/51/51/51 浅谈小学语文教学中的“因材施教”内容摘要：本篇论文共有三部分。第一部分，用典型事例引题并阐述因材施教的概念。第二部分，从学生的多层次，社会多元化对人才的需求，以人为本的思想，素质教育等方面来体现因材施教的意义。第三部分，从察材，激趣，因势利导，孵化生成，循序渐进，全面和谐发展等方面阐明怎样实施因材施教。关键词：多层次 以人为本 素质教育 全面和谐发展 一、因材施教的意义 随着教育改革的逐步深化和素质教育的全面推进，面向全体学生、促使学生全面发展、促使学生主动地发展等全新的教育思想，日益深人人心，并体现在我们的教学行为、教学过程中。本文试图探索因材施教的地位和作用，以期引起人们对因材施教原则的高度重视，并在实施素质教育的过程中，自觉地、有效地、创造性地运用好因材施教原则。首先，多层次的学生群体要求因材施教。遗传学，心理学和社会学等的研究结果都指出，人的资质千差万别，这是因为遗传基因的不同以及生活环境和所受教育的不同造成的。其二，社会发展的多元化对人才的需求要求因材施教。随着社会的进步与发展，社会分工越来越细，这种日趋势繁杂的分工，必然需要有不同特长的人来完成。要培养出这些不同特长的人，我们必须“因材施教”。其三，“因材施教”是以人为本教育思想具体落实的重要措施。以人为本的教育思想的教育目的在于促进人的发展，就是要坚持“以育人为本”，在学校的教育过程中，“以人为本”就是要“以学生为本”，最根本的就是让每一个学生成才。最新资料推荐 2/52/52/52 其四，因材施教是落实素质教育的重要措施。当前教育界的一个热点问题就是素质教育。其核心是提高民族素质，也就是要极大地、最有效地使人的素质得以全面提高和发展，使人在人格、道德、智力、身体等诸方面健康发展，成为符合现代化社会需要的，适应现代生活和工作的高素质的人。二、因材施教的事例及概念“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。对于一个发育正常，没有脑疾病的学生，只要我们善于引导，方法恰当是可教的，他们也是可以学有进步的。近代著名的教育家蔡元培先生主张对“特别的”和“天才的”学生，都分别“施以特别的教练”，这就是因材施教原则的具体体现。三、因材施教的步骤和方法“因材施教”既然有如此重要的意义和作用，那么，在教育教学中我们应该怎样来实施因材施教呢？我们应该分两步，第一步，“察材”；第二步，“施教”。（一）察 材“察材”就是要了解和掌握受教育者的资质等情况，这是最关键的一环，是因材施教能否成功的先决条件。而察材本身就是一个细致复杂的工作，对于教育工作者来说，工作粗糙，职业责任感不强，不讲教学方法等等，都会影响他正确识才，此外，我们可以采取和利用问卷调查和一系列测验来察材。总之，我们要运用马列主义的辩证法原理，科学地、系统地、有目的地分析研究我们的学生，只有这样才能做到准确察材。（二）施 教“施教”是在察材的基础上采取相应的教学方法，使学生各自的材得以发展的重要环节，但基本的应该是：激趣，因势利导，孵化生成，循序渐最新资料推荐 3/53/53/53 进和全面和谐发展。1、激趣 俗话说：“兴趣是最好的老师”。这是因为“兴趣”是一种力求探究某种事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向。所以在教学中我们要注重对学生学习兴趣的培养，特别是对差生，在课堂教学中，要及时寻找、捕捉差生在学习上和其它各方面的“闪光点”，进行表扬和学生建立感情，并运用迁移的方法将其它方面的兴趣转移到学习上来，在教学中和作业讲评中，发现差生学习的“闪光点”及时给予表扬，多给差生机会。2、因势利导 因势利导，这是针对资质高的学生采取正确的引导，使其能得以顺利发展，并成为尖子。比如朗诵能力强的学生，他们往往表现出极强诵读欲望，这样老师就可以在课堂上让他们诵读文段、诗或课余时间让他们在班上诵读一些课外文摘、报刊上较好的文章，并加以引导，或者推荐阅读书给他们，并适当提出些要求等。3、孵化生成 孵化生成指对那些学习感到吃力、表现较为迟钝的学生，我们应该注意捕获他们资质中的某种“苗头”，加以孵化、催化或培育，让这些“苗头”终于成苗成材。李白有句诗句：“天生我材必有用”，说明人本身有某种天赋，但这种天赋往往被掩盖，一般情况下自己也不知道，如果这种天赋不被发现，可能一辈子都显露不出来，甚至被带进坟墓。4、循序渐进 循序渐进，就是说“因材施教”要尊重学生发展和成材规律，既不能放任自流，也不能揠苗助长，我们要根据学生的个性差别，在教学内容上先易后难，由巩固复习已知的知识到引出未知的新内容，让学生能够顺利接受新的知识，从而让其内化为自己的东西。最新资料推荐 4/54/54/54 5、全面和谐发展 全面和谐发展，是指人的能力往往是多方面的，这些能力相辅相成构成了一个完整的体系，从而使人得以成为社会生活意义上真正的人。一个生活在今天的人，应具备适应现代社会生活的多种能力。如果他不会电脑，也不会电话，那么他就不是完全的现代人，虽然这些能力似乎对于他来说无什么大碍，但是要在现代社会中成就一番事业就较困难。所以我们在“因材施教”时不能只着眼于学生的某一个方面，那样不久他就会“江郎才尽”，难以在现代社会有较大的建树。因材施教作为一个重要的教育原则，或者说是一个教育理念，其价值是非常巨大的。在教育教学工作中，秉承因材施教的理念，努力实践因材施教的原则，把它贯彻落实到工作中去，是大有裨益的。参考文献：1朱蕉撰四书章句集注M 北京：中华书局1983.2余撞时代的挑战与教育的选择M 南宁：广西教育出版社，1997.3 吴柳 素质教育理论与基础教育改革 M 桂林：广西师范大学出版社，1999.4 苏苏霍姆林斯基 给教师的一百条建议 M 北京：教育科学出版社，2000.5王川西方经典教育学说M成都：四川人民出版社，2000.6苏赞科夫和教师的谈话M 北京：教育科学出版社，1999.7捷夸美纽斯大教学论M 北京：教育科学出版社，2000.8邢永富：现代教育思想.9沈立德：发展与教育心理学.10王道俊，王汉澜：教育学.11刘敬发主编：教学创新探索与实践，黑龙江教育出版社，2001.8.12能廷凯：新课程改革，人民教育出版社，2003.6.13林培英课堂决策高等教育出版社，2004 年.最新资料推荐 5/55/55/55