第十四课画日记北京市义务教育教材＞美术第四册教案讲义教学设计教学参考教学案例.pdf

第十四课 画日记 北京市义务教育课程改革实验教材 第四册 作者：刘金华 教材阅读 一、教材分析(一)编辑指导思想 本课属于“造型表现”学习领域，目的是培养学生观察生活和记录生活的习惯，以及视觉表现能力。引导学生体验运用各种各样的线，表现生活中有意义、有趣味和难忘的情景。教材中提供了 4 幅表现学生生活的照片，目的在于更直观地让学生了解“画日记”的选材内容。可画内容很广泛，可以是你的喜悦、你的苦恼，你觉得有趣的、值得纪念的内容。教材中选用几幅学生的画日记作品，主要是引导学生感受用各种各样的线表达自己的情感，理解线在画面中如何运用。学生作品中运用的线有的是用笔画的，有的是在特殊的纸上刮出来的，教师启发学生在线的运用上可以是多种形式。(二)教学内容与目标 1.显性内容与目标 应知：通过本课的教学，让学生初步掌握画日记的表达方式。知道画日记要表现有意义、有趣味和难忘的画面。应会：学会运用各种各样的线画出要表现的内容。1.隐性内容与目标 通过对画日记的学习，使学生能从生活中发现美、感受美、表现美，培养学生善于观察生活、表现生活的能力，激发学生热爱生活的情感。(三)教学重点与难点 重点：要在激发学生学习兴趣的基础上，启发学生回忆生活中印象最深的情景，学会用线画日记的方法，并记录下来。难点：引导学生选择有趣味、有意义、难忘的事情为表现内容。(四)学习材料 准备图片、照片或课件，目的是给学生提供相关的表现资料，以启发学生可选择的表现内容。二、教学设计参考(一)教学活动的方式与方法 设计一 东城区丁香小学 李秋妹 课堂部分 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 1.导入教师向同学们介绍小兔子菲菲养成的一种好习惯记日记。(板书：日记)2.初步研究(1)课件展示。(包括文字日记和绘画日记)(2)请学生分析文字日记和绘画日记的区别。(将板书补充完整：画日记)3.深入研究(1)运用多种方法搜集素材。利用照片回 学生观看并回答。学生展示自己准备的照片或物品，说说当时 学生通过直观的比较，很容易发现文字日记和绘画日记的区别，为学生进一步总结绘画日记的方法做好了铺垫。此过程是让学生明白有许多方法都可以帮忆生活中的点点滴滴。利用物品(纪念品、玩具)回忆某些难忘的事。小组同学互相交流。利用声音调动学生回忆。播放声音课件，请学生想象并描述。A.运动场上的助威声。B.鞭炮礼花声。(2)在欣赏学生作品、接受启发的同时，总结画日记的知识点。课件展示。(学生作品)交流总结。4.作业要求 通过回忆，画日记。教师巡视指导，及时指出学生制作中出现的不足，并适当鼓励想象奇特、画面精彩的学生。的情景。学生听声音进行想象。学生分组交流。学生观看，并以小组形式交流、总结、汇报。学生创作。助自己回忆，无论是绘画还是写作，都可以在生活中找灵感。学生互相帮助、交流，一起解决问题，也是自主学习与合作学习的体现。学生已经对绘画日记有了最基本的认识，再一次观看作品，就很容易找到知识点。总结：(1)展示学生作品。(2)学生交流。(3)教师点评。(4)鼓励学生运用此方法继续记日记。(5)结束本课。学生把绘制好的作品按照同级评价的方式贴在黑板上。通过借鉴他人学习经验，进一步锻炼学生自主学习的能力。设计二 东城区丁香小学 刘京慧 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 引导学生通过电脑屏幕欣赏几幅儿童美术作品(常见儿童画和儿童绘画日记)。学生分析这些作品的明显不同之处。(1)绘画日记的画面中出现文字介绍。(2)更直观、更形象。使学生直观地了解到绘画日记的特征。出示课题 教师板书 画日记。授课过程 提问：同学们谁平时有记日记的习惯?每天你都记些什么事?学生依据实际情况回答。(二年级学生已经在语文教师的引导下开始用文字记日记或周记)教师了解班级情况，同时使学生对文字日记和画日记的相同处也有所认识。探究阶段 教师将各种不同材学生分小组研究、讨论本使学生能更直观料、不同工具、不同表现形式的绘画日记放在每组的桌面上(每组二幅)。组的作品中表现的是什么事?对画面人物关系、构图、色彩，以及材料的使用等方面进行研究。地感受作品，激发绘画情感。汇报阶段 教师组织学生汇报，并将学生发言要点出示板书。小组代表发言：(1)内容要有意义。(2)主题、主体要突出。(3)构图要饱满。(4)表现形式可多样。线描：刮画、速与、装饰线描。色彩画。拼贴画。使学生的语言表达能力得到锻炼，同时使学生感受到绘画的多种表达方式。讨论交流 提问：你想把生活中的哪件事画到日记里呢?学生回答如不充分，给学生小组交流时间。(1)做好事的情景。(2)参观展览。(3)操场上的锻炼。使学生对生活中有意义的事情有一个交流的机会。教师放一段事先录好的学生生活片断。学生从画面中分析哪些事情更有意义。进一步激发学生创作兴趣。电视画面中的构图可以借鉴到自己的绘画作品中。教师辅导：(1)提示学生构图要突出什么。(2)线描表现时线条的流畅性。(3)其他手法要掌握好要领。布置作业：(1)基础层面：能基本画出事情的简单情节。(2)深入层面：能根据画面画出适当环境。(3)探究层面：情感丰富，画面饱满，能画出有趣的故事。小结：作业评价 教师随时点评。学生将作品贴到展板上。(1)学生自评。(2)同学互评。使学生敢于自我展示，增强同学间的相互学习。设计三 灯市口小学 孙超 课前准备 教师搜集到的学生生活照、录像、优秀学生日记(文字形式、绘画形式若干)；学生自带个人照片、画具(签字笔、深色水笔或刮画用具)。教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 你们都写过日记吧?是不是还总为写些什么内容而犯愁?其实好多小朋友也从学生困惑的表情中可以看出他们的认同和好从“听到的”、“想到的”、“看到的”、“学到的”几个方面遇到了这种困难!你们看看这位同学的“旧日记本”里记录了些什么内容?她有什么好办法?奇。的文字日记，使学生初步体会到记日记可选择内容的多样性。创设情景渲染气氛 怎么样，这位同学把生活中看来很小的事情也记在日记本上，而且是那么有趣，她多聪明呀!其实我们每天都遇到了很多大大小小的事情，只要你用心，你也可以做个聪明的孩子!(大屏幕展示学生生活照和录像)同小组同学互相展示自己的照片，说说自己的经历，并选出有难忘经历的同学给大家表演。如：我去了植物园、我接待了外国来宾、我参加运动会 难忘活动的照片、有意义事件的录像片、有趣的学生表演仿佛使他们置身于一个美好的经历之中，学生们都会兴奋不已，浓厚的兴趣被调动起来了，同时他们的思维也开始活跃。作品欣赏了解方法 这么多难忘的事情我们应该赶快记在日记里，现在让我们一起来看看这位同学的“新日记本”，看看她又记录了哪些事情，她是怎样记录这些事情的。引出课题画日记。在轻松的背景音乐衬托下，欣赏课件中展示的优秀学生作业并和老师一起进行评价，指出画面活泼、线条优美、人物生动之处。了解“画日记”的方法，并通过优秀学生作业的欣赏解决本课的难点。在老师引导下注意观察范画中是如何表现最难忘经历的那一瞬间，使学生慢慢体会到画面生动丰富的重要性。自由创作 作业要求：每人完成一张16 开“画日记”，可以采用线描形式也可以采用刮画形式，并用简单文字记录下来。学生绘画时，播放优美音乐。考虑到学生的个别差异，提出不同的作业要求，有利于学生个性发展。自画自说说说画画 鼓励学生把自己画的日记说给同桌听。同学之间可以互相提意见和建议，并补充完善作品。加强了学生的交往。课尾欣赏 你认为谁的作品具有最佳画面、最难忘经历，可以推荐自己或同桌同学的作品和大家一起分享!(1)说说自己的画面内容和想法。(2)评评别人的作品。这种举荐式的评价，使学生情感得到满足，充分体验成功后的喜悦。课堂小结“画日记”有趣吗?老师给大家布置一个作业，你可以尝试每周画一篇日记，把你的美好经历记录下来 开放式的课尾小结，给学生提出了更高的要求。鼓励学生到生活中去欣赏美、寻找美、表现美。(二)解决重点与难点的要点 本课在让学生选择表现内容时，可能会出现表现内容平淡的问题，要选择有特色的情节，避免一般化。(三)学习中可能出现的问题及解决方法 1.针对能力一般的学生，教师可以侧重辅导他们运用线画出要表现的内容。对于这样的学生，我们要格外关注，耐心辅导，注意启发，给予具体指导。2.对于有一定绘画能力的学生，不仅要重视“画日记”这种表现形式的学习，也要注重学生的情感态度。有的学生表现出来的作品可能没有什么意义，很平淡，教师要善于启发他们画出有特色、生动的作品。三、教学评价(一)教学评价方式 “自评”我的感觉。“互评”我去发现。(二)教学评价点 1.能否把你一天中最有趣的事介绍给同学们。2.能否用绘画有创意地表现这件有趣的事，并能写上短文。四、课后延伸 鼓励学生运用“画日记”的表现方法，尝试每周画一篇日记，把自己美好的经历、难忘的故事记录下来。