画风教学设计三.pdf

1/3 画风教学设计三 画风教学设计三 学习目标 有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。分角色有感情地朗读课文。在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学方法 小组合作学习法。课前准备 生字词卡片、图画、课件 教学过程 一、绘画设境，谈话导入 老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）二、自读课文，整体感知 初读课文扫清生字障碍。请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自 2/3 由读、默读、同桌互读）读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查生字表）。请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。准确朗读课文，看看你读懂了什么。三、自主实践，互动感知 你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。巩固生字：（1）出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。（3）读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。（4）读句子说句子：海水（显得）更蓝了。涛声（显得）更近了。（）显得（）。课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。找出自己认为最好的画风的方法读一读。听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方 3/3 法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。四、拓展课文，积累语言 同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”我说：“_。”把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。五、总结全文，课外延伸 同学们，你们说的方法又多又好。可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现。那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案。