认识时间教学设计.pdf

课时 1：认识时间（1）主备人：二次备课人：课型：时间：学习目标：1.结合具体生活情境，借助钟面认识时间单位“分”，知道 1 时=60 分。2.结合直观演示和操作，初步认识并且会读会写几时几分和几时半。3.感受时间与生活的密切联系，养成爱惜时间的好习惯。评价任务：能够正确的说出钟面上的时刻，知道时与分的关系。学习进阶：小热身：今天上课前我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做报数。我们 5 个 5 个的报数到 60，哪一组来开火车完成么呢？创设情境：我们班钟表帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间，以前我们学过钟表上的整时，今天我们看钟面上数字是 5 个 5 个地数一数。任务一：利用钟表模型，认识钟表刻度 1四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。钟面上一共有（）大格 1 大格有（）小 一共有（）小格 2让学生观察推理：分针从刻度 12 走到刻度 1、2、3各走了几小格，各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。3同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走 1 大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60 分。任务二：加强观察、实践、探究几时几分。1 让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用 5分 5 分数的方法确定是几分。2让学生观察一般情况的几时几分，通过小组交流得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用 1 分 1 分顺数或倒数的方法读出是几分。任务三：读读拨拨、初步实践应用 1完成“做一做”。2同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。3小组一起拨一拨，交流所拨的时间，并说说所发生的事情。作业及检测：作业名称：认识钟表 作业目标：会读、写几时几分；知道 1 时=60 分。作业内容：作业指导：1.想一想一小格代表一分钟，一大格代表 5 分钟 2.先确定时针，再确定分针。活动过程：1.指名板演，了解学情。2 小组内完成练习题，并集体找易错天 3.指名读题，分析题意，寻找关键词，在集体全部完成。作业设计意图：1.数一数，填一填。引导学生观察钟面上的刻度。使学生知道钟面上一个大格中有五个小格，分针走一小格是一分钟。在前面的基础上，通过五分，五分的数并填数，认识钟面上每个大哥对应的是几分。2.钟面表示时间，与中文几时几分对应呈现。实际上就将读出时间与写出时间结合在了一起，从而起到很好的直观引导作用 学后反思：课时 2：认识钟表（2）主备人：二次备课人：课型：时间：学习目标：1通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。2动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程。3进一步感受到时间与生活的密切联系，培养珍惜时间的意识。评价任务：是否可以合理的安排时间。学习进阶：热身：1.钟面上有几个大格？几个小格？1 个大格里有几个小格？2.时针走一大格多长时间，分针走过一小格是多长时间？时针走过一大格分针走多少小格？3.时、分之间的关系是什么？创设情境：判断明明踢球的时间。任务一：制作作息表 让学生独立制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法，在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。任务二：班内展示、评议。1.“我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。2.“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间，其他同学读写是几时几分。3.“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间，其他同学在钟面上拨出时间。任务三：活动延伸 交流收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时间表等等）挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。作业及检测：作业名称：认识钟表（2）作业目标：会读写时间，会合理安排时间。作业内容：作业指导：1.需要学生先分析，并将钟面上的时间分别纳入到几项活动对应的一段时间内，其目的在于提高学生的分析推理能力，同时使学生对活动时间的长短进行体验，巩固时间的认识与表示。这里有一个活动再具体呈现上，没有可以连线的封面，应加以注意。2.引导学生关注时间与自己生活的联系。活动过程：1.自主完成，口答。2.分组完成，小组展示 3.组内交流，集体展示 作业设计意图：逻辑推理能力的形成和提高需要一个长期的、循序渐进的过程。对于低年级学生而言，培养良好的思考习惯是提高学生数学素养的必要途径。学后反思：