00高中数学第章平面向量..1平面向量基本定理教案(含解析).pdf
学必求其心得，业必贵于专精 -1-2.3。1 平面向量基本定理 学 习 目 标 核 心 素 养 1。了解基底的含义，理解并掌握平面向量基本定理，会用基底表示平面内任一向量(重点）2.掌握两个向量共线的定义以及两向量垂直的定义(难点）3.两个向量的夹角与两条直线所成的角（易混点)1。通过作图教学引导学生自主得出平面向量基本定理，培养学生直观想象和数据分析的核心素养。2。通过向量夹角和基底的学习，培养了学生直观想象和逻辑推理的核心素养。1平面向量基本定理 条件 e1，e2是同一平面内的两个不共线向量 结论 对于这一平面内的任意向量a，有且只有一对实数1，2，使a1e12e2 基底 不共线的向量e1,e2叫做表示这一平面内所有向量的一组基底 思考：0 能与另外一个向量a构成基底吗?提示 不能,0 不能作为基向量 学必求其心得，业必贵于专精 -2-2。两向量夹角的概念 已知两个非零向量a和b，作错误!a,错误!b，则AOB,叫作向量a与b的夹角（1）范围：向量a与b的夹角的范围是 0180（2)当0时，a与b同向(3)当180时，a与b反向 3垂直 如果a与b的夹角是 90，我们说a与b垂直，记作ab 1若e1，e2是平面内的一组基底，则下列四组向量能作为平面向量的基底的是（）Ae1e2，e2e1 B2e1e2，e1错误!e2 C2e23e1，6e14e2 De1e2，e1e2 D A、B、C中两个向量都满足ab,故选 D。2给出下列三种说法：一个平面内只有一组不共线的向量可作为表示该平面内所有向量的基底；一个平面内有无数组不共线向量可作为表示该平面学必求其心得，业必贵于专精 -3-内所有向量的基底；零向量不可作为基底中的向量 其中,说法正确的为（）A B C D B 根据基底的概念，可知正确 3若ABC是等边三角形，则错误!与错误!的夹角的大小为 120 由向量夹角的定义知错误!与错误!的夹角与B互补，大小为 120.4如图所示，向量错误!可用向量e1，e2表示为 4e13e2 由图可知,错误!4e13e2。用基底表示向量 【例 1】(1)D,E，F分别为ABC的边BC，CA，AB上的中点，且错误!a，错误!b，给出下列结论：错误!错误!ab；错误!a错误!b;学必求其心得，业必贵于专精 -4-错误!错误!a错误!b；错误!错误!a。其中正确的结论的序号为 （2)如图所示，ABCD中，点E，F分别为BC，DC边上的中点，DE与BF交于点G，若错误!a，错误!b，试用a，b表示向量错误!，错误!。思路点拨：用基底表示平面向量，要充分利用向量加减法的三角形法则和平行四边形法则(1）如图，错误!错误!错误!b错误!错误!b错误!a，正确；错误!错误!错误!a错误!b，正确；错误!错误!错误!ba,错误!错误!错误!错误!b错误!(ba）错误!b错误!a，正确;错误!错误!错误!错误!a,不正确 (2）错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!学必求其心得，业必贵于专精 -5-错误!错误!错误!错误!a错误!b.错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!b错误!a.1若本例(2）中条件不变，试用a，b表示错误!。解 由平面几何的知识可知错误!错误!错误!，故错误!错误!错误!错误!错误!错误!a错误!错误!a错误!b错误!a 错误!a错误!b。2 若本例(2)中的基向量“错误!,错误!”换为“错误!，错误!,即若错误!a，错误!b，试用a，b表示向量错误!，错误!。解 错误!错误!错误!2错误!错误!2错误!错误!2ba。错误!错误!错误!2错误!错误!2错误!错误!2ab。用基底表示向量的三个依据和两个“模型”（1)依据:向量加法的三角形法则和平行四边形法则；向量减法的几何意义;数乘向量的几何意义 学必求其心得，业必贵于专精 -6-(2)模型:向量的夹角【例 2】(1）已知向量a，b，c满足a1，|b2,cab，ca,则a，b的夹角等于 （2）若a0，b0，且|ab|ab|，求a与ab的夹角 思路点拨：可作出平面图形利用向量夹角定义及平面几何知识来解决 (1）120 作错误!a,错误!b,则cab错误!（如图所示)，则a，b夹角为 180C.|a1，b|2,ca，C60，a，b的夹角为 120。学必求其心得，业必贵于专精 -7-(2)解 由向量运算的几何意义知ab，ab是以a，b为邻边的平行四边形两条对角线 如图，a|b|ab，BOA60.又错误!ab，且在菱形OACB中,对角线OC平分BOA,a与ab的夹角是 30.两向量夹角的实质与求解方法：（1）两向量夹角的实质：从同一起点出发的两个非零向量构成的不大于平角的角，结合平面几何知识加以解决(2)求解方法:利用平移的方法使两个向量起点重合，作出两个向量的夹角,按照“一作二证三算的步骤求出 提醒：寻找两个向量的夹角时要紧扣定义中“共起点”这一特征，避免出现错误 在ABC中，若A120,ABAC，则错误!与错误!夹角的大小为 学必求其心得，业必贵于专精 -8-150 如图所示,因为A120，ABAC，所以B30，所以错误!与错误!的夹角为 180B150。平面向量基本定理的唯一性及其应用 探究问题 若存在实数1，2,1，2及不共线的向量e1，e2，使向量a1e12e2，a1e12e2，则1，2,1，2有怎样的大小关系？提示：由题意1e12e21e12e2，即（11）e1（22）e2，由于e1，e2不共线，故11，22.【例 3】如图所示，在OAB中,错误!a,错误!b，点M是AB上靠近B的一个三等分点，点 N 是OA上靠近A的一个四等分点 若OM与BN 相交于点P，求错误!.思路点拨：可利用错误!t错误!及错误!错误!错误!错误!s错误!两种形式来表示OP，,并都转化为以a,b为基底的表达式根据任一向量基底表示的唯一性求得s,t，进而得错误!。学必求其心得，业必贵于专精 -9-解 错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!（错误!错误!）错误!a错误!b.因为错误!与错误!共线，故可设错误!t错误!错误!a错误!b.又错误!与错误!共线，可设错误!s错误!,错误!错误!s错误!错误!错误!s(错误!错误!)错误!（1s)asb，所以错误!解得错误!所以错误!错误!a错误!b。1将本例中“点M是AB上靠近B的一个三等分点改为“点M是AB上靠近A的一个三等分点，“点 N 是OA上靠近A的一个四分点改为“点 N 为OA的中点，求BPPN 的值 解 错误!错误!错误!错误!ab，错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!（错误!错误!)错误!错误!错误!错误!错误!a错误!b。因为O,P，M和B，P，N 分别共线，所以存在实数,使错误!错误!错误!ab，学必求其心得，业必贵于专精 -10-错误!错误!错误!a错误!b，所以错误!错误!错误!错误!错误!错误!a错误!b，又错误!b，所以错误!解得错误!所以错误!错误!错误!，即BPPN41.2将本例中点M，N 的位置改为“错误!错误!错误!，N 为OA的中点”，其他条件不变，试用a，b表示错误!.解 错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!ba，错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!ab.因为A，P，M三点共线，所以存在实数使得错误!错误!错误!ba，所以错误!错误!错误!（1）a错误!b.因为B,P，N 三点共线，所以存在实数使得错误!错误!错误!ab，所以错误!错误!错误!错误!a（1）b。即错误!解得错误!所以错误!错误!a错误!b。学必求其心得，业必贵于专精 -11-1任意一向量基底表示的唯一性的理解：条件一 平面内任一向量a和同一平面内两个不共线向量e1，e2 条件二 a1e11e2且a2e12e2 结论 错误!2。任意一向量基底表示的唯一性的应用：平面向量基本定理指出了平面内任一向量都可以表示为同一平面内两个不共线向量e1，e2的线性组合1e12e2。在具体求1，2时有两种方法：(1）直接利用三角形法则、平行四边形法则及向量共线定理（2)利用待定系数法,即利用定理中1，2的唯一性列方程组求解 1对基底的理解（1）基底的特征 基底具备两个主要特征:基底是两个不共线向量；基底的选择是不唯一的平面内两向量不共线是这两个向量可以作为这个平面内所有向量的一组基底的条件（2）零向量与任意向量共线，故不能作为基底 2准确理解平面向量基本定理 学必求其心得，业必贵于专精 -12-(1)平面向量基本定理的实质是向量的分解，即平面内任一向量都可以沿两个不共线的方向分解成两个向量和的形式，且分解是唯一的(2）平面向量基本定理体现了转化与化归的数学思想，用向量解决几何问题时，我们可以选择适当的基底，将问题中涉及的向量向基底化归，使问题得以解决.1下列四种说法正确的个数为（)平面内不共线的任意两个向量都可作为一组基底；基底中的向量可以是零向量；平面内的基底一旦确定，该平面内的向量关于基底的线性分解形式也是唯一确定的；e1，e2是平面内两个不共线向量，若存在实数，使得e1e20，则0.()A1 B2 C3 D4 C 零向量与任意向量共线,故零向量不能作为基底中的向量，故错，根据平面向量基本定理可知正确 2已知平行四边形ABCD，则下列各组向量中，是该平面内所学必求其心得，业必贵于专精 -13-有向量基底的是（）A错误!，错误!B错误!，错误!C错误!,错误!D错误!,错误!D 由于错误!，错误!不共线，所以是一组基底 3 若a与b的夹角为 45，那么 2a与3b的夹角是 135 2a与a方向相同,3b与b方向相反，所以 2a与3b的夹角为 45的补角 135。4如图，已知ABC中,D为BC的中点,E，F为BC的三等分点，若ABa，错误!b,用a,b表示错误!，错误!，错误!.解 错误!错误!错误!错误!错误!错误!a错误!(ba）错误!a错误!b；错误!错误!错误!错误!错误!错误!a错误!（ba)错误!a错误!b;错误!错误!错误!错误!错误!错误!a错误!（ba)错误!a错误!b。
