初中九年级化学质量守恒定律第2课时教案.pdf

第五单元 课题 1 质量守恒定律（2）教学设计 一、教材分析 本节课是人教版（2012 年版）义务教育教科书化学（上册）第五单元化学方程式课题 1 质量守恒定律的第 2 课时。从本单元起，学生对化学的学习将向量的方向发展，这是学生学习化学、认识世界过程中的一次飞跃。本单元起，学生将学习质量守恒定律和化学式，将已学的化学现象用化学语言进行科学、定量的描述，再进一步抽象为化学方程式。关于化学方程式的内容 二、学情分析 学生在前面已经学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的文字表达式，结合本课时第一部分中已学习的质量守恒定律，学生已经具备了学习化学方程式的基础，除此之外，学生还要对化学反应进行定量的描述，认识反应物和生成物的质量关系，解决实际生产、生活中的化学反应的物料等相关问题。三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.能书写并正确读出化学方程式，能初步用符号表征物质及其变化。（知识与技能）2.理解化学方程式的意义，能从宏观、微观、质变和量变等角度分析物质的变化，能依据物质及其变化的信息建物质变化的微观模型会根据实验的现象及证据，逐步学会判断物质的变化类型。（过程与方法）(3)通过实验探究推出质量守恒的实质，形成严谨求实的科学态度。（情感态度与价值观）【评价目标】1.通过对化学方程式的定义、意义、读法和应用的学习，诊断和发展学生对化学反应本质的认识和了解，发展学生的微观思维能力。2.通过不同角度的理解运用，加深学生对化学反应在宏观、微观和质量上的含义，诊断并发展学生对化学知识的理解和运用能力。四、教学重难点 1.教学重点：理解化学方程式的涵义和化学方程式的读法。2.教学难点：从化学方程式获取信息 五、教学重难点（1）教学重点：盐的化学性质，复分解反应的发生条件。（2）教学难点：物质的鉴别与除杂。六、教学方法 自主学习、小组合作 七、教学过程【教学进程】教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价任务 学会表达化学反应 【提问】你能用化学用语将木炭表达出来？【观看视频】你能用那些形式将木炭在氧气中燃烧这一化学变化表达出来？【小结】1.用语言描述 2.用文字表达式 3.画微观观示意图【提问】这三种方法分别有什么优缺点？你认为哪种最简单直观？哪种有包含的信息量最丰富？【复习回顾】化学式与结构模型，以及化学式的含义。【讨论与回答】文字表达式比较直观，便于识记，微观示意图包含的信息量较大，而且能够表示出各物质之间量的关系。通过回顾物质的表达方式和对化学式的理解，温故知新，同时培养学生的表达能力力。通过学生的表述，诊断并发展学生的前认知水平和化学用语的表达能力水平。化学方程式及其含义 【组织活动】组织学生画微观示意图，并在图中标注出反应涉及到的反应物、生成物和反应条件。将文字表达式的形式和微观示意图结合起来。【汇报展示】【活动与展示】完成微观示意图并写出相关物质的化学式、反应条件、分子个数。通过对化学方程式的多种表达，加深学生对化学方程式的含义的理解，形成知识网络，提升学生模型认通过对常见化学方程式的书写情况和构建思维导图，诊断并发展学生对认识思路的结构化水平。展示学生作品，组织分析与论证。【教师介绍】什么是化学方程式？如何将前面的反应用化学方程式表示？【组织讨论】化学方程式能够为我们提供什么信息？（提示：宏观方面、微观方面、质量方面）【练习】【讨论汇报】宏观：反应物、生成物和反应条件 微观：反应物、生成物之间的微利个数比（计量数之比）质量方面：各物质之间的质量比 知、变化观念的核心素养。化学方程式的应用 【问题学习】以题带点，介绍化学方程式的应用 应用一：利用质量守恒定律，根据化学方程式判断确定物质的组成 【例题 1】已知铜锈在隔绝空气的密闭容器中加热，生成水、氧化铜和二氧化碳，由此可知，铜锈中含有_元素【练习 1】1.已知石蜡是蜡烛的主要成分，蜡烛在空气中燃烧反应生成水和二氧化碳，由此可知，石蜡中一定含有_元素，可能含有_元素。2.化工厂通过电解食盐水（NaCl、H2O）制取一些化学工业的基本原料，此反应物中不可能生成的物质是（）A、NaOH B、H2SO4 C、H2 D、Cl2 【思考并作答】在练习中理解掌握质量守恒中：反应前后总质量不变、元素种类不变、原子种类和个数不变等知识点 通过问题的解决，进一步掌握进一步理解化学方程式。培养学生思维能力，化学思维，提升学生宏观辨识与微观探析等素养。通过学生的答题情况，诊断并发展学生对化学方程式的认识水平和运用能力。应用二：利用质量守恒定律，根据化学方程式判断物质的化学式 【例 题2】硝 化 甘 油（C3H5N3O9）可用于治疗心绞痛，因为它在人体内被缓慢氧化生成 A 气体：4C3H5N3O95O212A12CO210H2O，则 A 的化学式为（）ANO BNO2 CN2 DN2O【练习 2】在化学反应2XY2+Y2=2Z中Z的化学式为（）A、X2Y3 B、XY3 C、X2Y6 D、X2Y4 应用三：利用质量守恒定律，求反应中某物质的质量【例题 3】（1）6 g 的碳在充足的氧气中燃烧，生成二氧化碳 22 g，则有_g 的氧气参加反应。（2）将 25 g 氯酸钾和 1 g二氧化锰的混合物加热至完全分解，称得剩余固体质量为 14 g，则产生氧气_g。课堂测评 教师发布课堂测评试题，收集数据，答疑解惑。学生 5 分钟内完成并核对答案 通过分析课堂测评情况，及时反馈学习质量水平，掌握学生的思维梯度达成情况。【板书设计】【课堂测评】【评价建议】（课时测评试题的质量水平和 SOLO 分类细目表）题号 1 2 3 4 5 质量 水平 L1 L2 L2 L3 L1 L1 L1 L1 L3 L3 L2 L4 L2 L2 L2 L2 L2 L3 L2 L4 SOLO U M M R U U U U R R M E M M M M M R M E