《青蛙吃虫子》基于标准的教学设计.pdf

青蛙吃虫子基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定 2012 义务教育教科书 内容来源：小学数学一年级下册第一单元 主 题：两位数加减一位数 课 时：1 课时 授课对象：一年级学生 目标确定的依据：1.课程标准相关要求 能读懂情境图中的蕴含的信息，初步学习画一画、拨一拨、说一说、算一算等多样化解决问题的策略，认识加减法算式各部分名称，并经历探索整十数加减法的过程。2.教材分析 青蛙吃虫子是两位数加减整十数，两位数加减整十数的基础是整十数加减整十数和整十数加减一位数。教材创设了“青蛙吃虫子”的情境，使学生在情境中进一步体会加减法的意义。通过三个问题引导学生学习，前两个问题分别探索解决两位数加减整十数的问题，第三个问题是通过对比巩固知识。因为两位数加减整十数算理相同，因此第一个问题是本节课的核心问题。3.学情分析 学生已经有了 10 以内数的加减法和整十数加减一位数的学习经验,在发现数学信息，提出问题，分析问题,寻找解题思路上有了一定的基础。但是如何引导学生学会“从头到尾”思考问题：能发现数学信息，提出数学问题，并解决数学问题。以及能有条理地描述自己的思考过程,还需要培养。教学目标：1.在具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。3.学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。评价任务：1.在具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。3.学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。教学过程：教学环节 教学活动 评价要点 环节一 口算环节 活动一：估一估，培养数感 1.估计大青蛙吃了多少只虫子 2.估计小青蛙吃了多少只虫子 活跃氛围的同时，巩固第三单元的“数的相对大小关系”，逐步培养数感。（检测评价任务 1 的达成）环节二 探索新知 活动一：发现信息，提出问题 1.把你发现的数学信息告诉同桌 2.你能提出哪些数学问题？问题 1：一共吃了多少只虫子？问题 2：大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？问题 3：小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？3.解决问题 1：一共吃了多少只虫子？写出算式 独立试算 展示交流：摆小棒，计数器，口算 4.对比算法，理解算理 对比摆小棒，计数器，口算的计算方式，发现算法不同，算理想通：个位加个位 5.问题 2：大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？独立解决 展示交流 对比发现 引导学生从情境中发现信息，提出问题，并独立尝试用摆小棒，拨计数器，口算等方法解决问题。对比不同算法之间相同的地方，理解算法不同，算理想通。回顾的过程再次帮助孩子经历解决问题的全过程。（检测评价任务 2,3,4,5的达成）环节三 自学课本，汇报交流 解决课本 54 页第 2 和 3 题。1.独立解决 2.展示交流 巩固新知的同时，举一反三。课堂小结 说一说 整理新知 回顾总结 培养回顾整理的能力 板书设计：青蛙吃虫子 两位数加减整十数 56+30=5630=