《蝙蝠和雷达》教学设计.pdf

蝙蝠和雷达第一课时教学设计 胜利路小学 宋瑞瑞 教学目标：1、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重点和难点 通过学习理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。教学准备蝙蝠、雷达的图片，一、以图为媒，导入新课 1(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)2(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况)过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?二、朗读课文，明确重点 1请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，划出课文中介绍蝙蝠的句子。1）检测生字词 自由读、指名读、领读、齐读。用上以上词语，说说你初读课文后的收获。红字显示生字，书写时注意什么？范写“避”“揭”。形近字辨析：捕铺 蛾娥 蝇绳 2）课文中是怎样介绍的？蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎样飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，他也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？读了这些句子，你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使也”“极细”等)。三、默读课文，总结内容 1、抓住课题蝙蝠和雷达之间有怎样的关系，用简洁的语言概括课文内容。试 验 方 法 结 果 结论 2 填空形式出示：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。2小结并质疑。这就是课文的主要内容。仔细观察第一个句子是什么句式？在文中起什么作用？围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?（设问，过渡段，承上启下。可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?)3引导学生自读自悟。那么这些问题，是老师告诉你们呢?还是 (自己读书自己解决。)四、自主阅读，填表助学（学习 4、5 自然段）1人们由蝙蝠的夜行产生疑问引发思考，为弄清这个问题，科学家就做了实验，快速阅读4、5 两个自然段，一起参与到科学家实验中，合作完成实验报告单。2附试验报告：3学生读书、讨论、填写报告。4每组选一个代表上台介绍试验情况，以科学家的身份介绍试验过程及结论（第一人称表述）。同时展示试验报告所要填写的内容。）5展示、齐读。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的（理解“配合”）。这样的结论，仅仅是三次试验就能得出的吗？课文怎么说？“反复”是什么意思?谁能用“反复终于”说一句话？从“反复、终于体会到什么？发明创造不是一朝一夕就能实现的，要付出艰辛的代价，甚至几代人的努力。五、总结拓展 1、学生小结课文内容。2、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间又有着怎样的联系，下节课让我们再次揭开科学的奥秘。3、课后阅读有关创造发明的读物。板书：蝙蝠和雷达 扣课题 蒙眼 没响 夜间飞行 试验 塞耳 不停响 靠 封嘴 响不停 耳与嘴 蝙蝠和雷达教学反思 蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普知识短文，主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。反思我的教学过程，有以下几点感受：1、教学目标明确。本课重点是了解科学家试验的过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。教学中注重以读、悟、想象、填表、画图等多种形式展开学习，收到了较好的效果。2、注重自主学习，强化合作探究。围绕教学重点，我抓住本课课后的主线问题“科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？”学生都知道是通过试验。在学习科学家是怎样做试验的这一环节时，我所运用的是填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，既理解了文本，又训练了学生的表达能力。但在教学中也显现出了很多问题：1、两次小组合作都不同程度的出现了一个现象：学生填表或画图时脱离文本，只凭借理解去做。这就造成了有的小组完成得有些吃力。我想这一方面是教师在小组合作之前应该有个更具体的要求，提出边读边思考，这样也许学生会更多的关注课本；另一方面是学生平时很少进行小组合作学习，还不太清楚进行小组合作学习的正确程序。