爱迪生救妈妈教学设计.pdf

爱迪生救妈妈教学设计 教学目标：1、认识本课的 11 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“恍然大悟”的意思，体会爱迪生的沉着、聪明。3、培养学生的语言表达能力。教学重点：朗读课文，积累字词，感悟爱迪生的沉着、聪明。教学难点：感悟爱迪生的沉着、聪明。教学准备：制作课件 教学流程：一、简介爱迪生，揭示课题 1、师：同学们，你们知道电话是谁发明的吗？（板书：爱迪生）2、出示爱迪生照片，简介爱迪生的生平及发明。3、引出课题：这节课让我们一起来学习爱迪生救妈妈（板书：救妈妈），讲的是他小时候的故事。4、齐读课题 二、初读识字，整体感知 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2、标出自然段的序号，圈出生字，读几遍。3、检查生字自学情况：（1）出示词语，指名读，齐读。检查 急性 斥责 委屈 亮堂 明晃晃 阑尾炎 恍然大悟 一溜烟似的 点拨指导：“堂”“晃”“溜”“似”的读音及理解“阑尾炎”“一溜烟似的”（2）出示生字，开火车组词读，齐读。4、指名读课文。5、你觉得小时候的爱迪生是个怎样的孩子？（1）出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（2）指名读句子。（板书：聪明）（3）给“多亏”换个意思相近的词语。（4）指导读这句话。（指名读，齐读）三、研读课文，感悟内容 1、为什么医生这样夸奖爱迪生呢？你能用自己的话说说吗？（学生用自己的话简述故事内容）2、妈妈得了急性阑尾炎，大家很焦急。从哪些句子能看出来?出示句子，分角色朗读：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。3、房间里光线太暗做不了手术，（板书：光线暗）大家都急死了，那爱迪生干什么去了？出示句子，指名读。突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。（板书：镜子）4、爸爸看见了，有什么反应？指名读爸爸和爱迪生的对话，老师当旁白。（出示句子：爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”5、引：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子（学生接读：亮堂起来了）板书：亮堂 爸爸（学生接读：恍然大悟）说说“恍然大悟”的意思。爸爸明白了什么？6、爱迪生的办法真管用，最后手术成功了，妈妈得救了，所以医生竖起大拇指夸奖爱迪生（学生接读：今天多亏了你这个小家伙，他真是个聪明的孩子！）6、假如你也在场，你会怎么夸爱迪生呢？7、爱迪生在危急时刻，没有慌乱，而是动脑筋，想办法，用自己的聪明才智救了妈妈。这就是沉着。（板书：沉着）四、总结延伸，推荐阅读 1、爱迪生真是个沉着、聪明，爱动脑的好孩子。学习了这篇课文，你们有什么收获？2、推荐读爱迪生孵小鸡。板书设计：爱迪生救妈妈 镜子 光线暗亮堂 沉着、聪明