二年级语文导学案.pdf

城关镇教育办导学案 学校 杨柳小学 班级 二年级 科目 语文 主备人 辛雪梅 执教人 辛雪梅 审批人 课题 村居 课型 新授课 设计说明 古诗二首安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。学习目标 1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认 5 个生字，会写 3 个生字。2.学习村居，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。学习重点 1.识字、写字、了解古诗大意。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗村居。学习准备 搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）课时安排 2 课时 第 1 课时 教学环节 导案 学案 达标训练 一、导入新课，初读古诗，学习生字。（用时：12 分钟）1.指导学生背诵古诗村居。2.板书课题：村居。指导齐读。3.识记生字“村”“居”。4.指导释题，介绍作者。1.背诵古诗春晓。2.齐读课题，读准字音。3.村：平舌音，用“换一换”的方法来识记：对树村。居：半包围结构，用“加一加”的方法来识记：尸古居。4.了解题目意思。（村，乡村。居，居住。）了解作者的相关资料 1.村居的作者是_ _。“村居”的意思是 _2.把下 列 音 节 补 充 完整。f_、d 拂 堤 l_ z_ 柳 醉 二、品读古诗，感悟欣赏。（用时：10 分1.引导学生自由读古诗。2.教师范读。3.学生练读，指名配乐诵1.自由读古诗，把古诗读通顺。2.认真听老师范读，注意断 城关镇教育办导学案 钟）读。4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么？5.交流汇报，教师相机指导。（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。（2）品读后两句，感受儿童的快乐。6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。句。3.同桌赛读，小组赛读，指名配乐诵读。4.根据自学提示进行自学，然后把自己的学习所得和小组里的同学进行交流。5.（1）结合课文插图，及古诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”等词语，想象春天的美丽画面。（2）把自己想象成图中那几个刚放学归来的小孩，欢快地读第三、四句，读出心中的喜悦。6.练习有感情地朗读、背诵古诗。3.给 古 诗 划 分 节奏。草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸢。4.同 桌 互 相 背 诵村居。5.按要求填空。诗：_结构，部首是_，读音是_，笔顺是_，可组词_ 三、指导写字。（用时：8 分钟）1.出示生字“诗、村、童”。2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。3.指导、示范书写生字。4.组织学生描红、临写。5.组织全班评议。1.自由认读“诗、村、童”，并组词。2.分析生字的结构特点，交流生字的书写要点。3.认真观察老师范写，掌握书写要领。4.练习描红、临写。5.全班评议、展示。四、交流资料，拓展延伸。（用时：5 分钟）1.组织学生交流描写春天的诗句。2.出示教师摘抄的咏春的诗句，领读。1.把自己积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。2.在老师的引导下诵读诗句，把自己喜欢的诗句摘抄下来。板书设计 教学反思 学校 杨柳小学 班级 二年级 科目 语文 主备人 辛雪梅 执教人 辛雪梅 审批人 课题 咏柳 课型 新授课 设计说明 古诗二首安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。学习目标 1.会认 6 个生字，会写 5 个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。2.学习咏柳，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。学习重点 1.识字、写字、了解古诗大意。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗咏柳。学习难点 学习准备 搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）课时安排 2 课时 第 2 课时 教学环节 导案 学案 达标训练 一、背诵古诗，导入新课（用时：5 分钟）1.师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？2.板书课题：咏柳。1.学生背诵诗句。2.齐读课题。1.将有关春天的诗句补充完整。（1）_，处处闻啼鸟。（2）_，一枝红杏出墙来。2.看拼音写词语。咏 柳 前 两 句 用_ 的 修 辞 手法，描写了静态中的_，却使人感到柳树内在的生命力。二、初读感知（用时：10 分钟）1.把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5 个生字。3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流；互相释疑，讨论难点。5.交流自读情况。（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。（2）说说这首古诗主要描1.用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。2.描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；3.画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。4.汇报交流学习情况。这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。写了什么？后两句用_的形式，赋予巧妙的想象。三、朗读古诗，理解诗意（用时：15 分钟）1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？2.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。1.学生读诗句，并简单说自己理解的诗意。（1）这里把柳树叶子比作碧玉。（2）绿丝绦指柳条。因为柳条细长、柔美。（3）诗人用自问自答的形式，增加了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起人们的注意。（4）“二月春风似剪刀”由无形到有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣大地的景象。2.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天来临时生机勃勃的景象。四、诵读古诗，感悟诗情（用时：7 分钟）展延伸 1.在学生交流的基础上，指导朗读古诗，引导学生在朗读中想象春天美丽的画面。2.指导学生边读边体会前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情？1.注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。碧玉/妆/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。学生读出诗成人对柳的赞美，对春的歌颂之情。五、总结全文（用时：3 分钟）1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？2.有感情地朗诵古诗。3.背诵古诗。1.学生自由讨论，谈感受。2.根据提示，学生尝试朗诵全文。板书设计 教学反思