信息技术与英语教学的整合.pdf

信息技术与英语教学的整合 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。在 21 世纪，科学技术特别是信息技术和生命科学的不断发展将对世界经济、文化、教育、生活产生更加深刻的影响。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力和创造性的工具。它极大的拓展了人类生存和发展的空间，正在改变着人类生活的方方面面。在教育领域，信息技术已对传统的教与学的模式提出了挑战，教育正面临着有史以来最深刻的变革。一、正确理解信息技术与英语教学整合的含义 所谓“信息技术与英语教学的整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术，信息资源，信息方法，人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。北师大何克抗教授认为，在先进的教育思想和理论指导下，尤其是“主导-主体”教学理论指导下，把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到学科教学过程中去，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。整合是信息时代的一种新的教学和学习方式，其核心内容不仅体现再诸如电子教案和信息教学媒体的应用上，而且体现再教学思想和教学内容上，这对老师、学生、课堂教学都提出了挑战。二、信息技术与学科教学进行整合的条件与环境 数学化的软、硬件环境是实现信息技术与学科进行整合的前提和物质条件，如数字化办公室，数字化教室，电子阅览室和相关的教学应用软件平台，以及数学管理系统，教学资源库等。信息技术目前已经全面服务于教育、教学的整个过程。校园网接入了以天津大学为中心的教育科研网，学校主页提供了常用的教育网站的链接。校园网主域服务器提供工具软件库；同时，校园网提供的教学资源库还提供了声音、图像、影像和音乐（MP3）等各种资源供师生教学使用，其中包括相当的英语资源。这些都为信息技术和英语教学的整合提供了便利的软、硬件环境和资源支持，使校园网和互联网以及相关软件可以应用在常规英语教学中，及时快速的为课堂教学服务。三、信息技术与英语教学有效整合的初步尝试 初中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略培养学生综合语言运用能力。因此，多媒体技术与英语学科教学的整合，其主体应该是语言学习、语言技能和语言实践，其主体是学生，而信息技术只是一个教学的辅助工具。我们英语教师要做的就是将信息技术与英语教学中的主、客体融为一体，培养学生综合语言运用能力，提高教学效率。四、培养和发挥学生的主体性和创新能力 学生在教师的指导下，利用教师提供的资料或自己查查信息进行个别化和协作式相结合的自主学习。在利用信息技术完成任务后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生能够发挥主动性，发展个性。教师在整合过程中发挥主导作用，以各种形式、各种手段调动学生的学习积极性，帮主学生实现学习目标。这样的教学十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。信息技术和课程整合在国内还刚刚开始，它有利于学生的学习和成长。但信息世界也不是一块净土，比如网上有很多不健康的内容，学生上网时也有不能自控的失范行为，对此教师要善于引导学生，发挥网络的积极作用，促进英语教学。五、结语 以信息技术作为认知工具和研发工具，以网络世界作为学习天地的课程整合，能使课堂生动、学生主动、师生互动，使英语教学和学习都达到较好的效果。随着教育信心化的发展，它无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，也必将成为 21 世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极贵近教育现代化、信息化的大背景下，尝到和探索信息技术和课程整合的教学，对于培养学生的信息素养，发展学生的创新和实践能力，养成终生学习的习惯有着十分重要的现实意义。