2023年初中七年级语文优质教案.docx

2023年初中七年级语文优质教案下面是我为大家整理的初中七年级语文优质教案,供大家参考。在初中语文教学中，教师不能执着于单一式的教学方法，而应该及时转变教学观念，采用多元化的教学方法，切实提高初中语文教学效率。今天我在这给大家整理了一些初中七年级语文优质教案，我们一起来看看吧!初中七年级语文优质教案1一、教学目标结合注释解释全文大意，理清故事脉络;了解乐府民歌知识;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。二、教学重难点学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。三、教学方法谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课1.大家好，我们现在开始上课。在我们上课之前，先请大家来看一段动画片木兰的视频。(播放)介绍：这段表演截取自好莱坞卡通片花木兰。你们看到木兰说着英文是不是感到有些违和呢?花木兰到底是一位怎样的女性，在国际上产生了这么大的影响呢?今天我们就来学习一下这首关于木兰的长诗木兰诗2.用PPT出示木兰诗相关知识如下：木兰诗是一首北朝民歌，是一首长篇叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北朝民歌的代表作。“乐府诗”是继诗经楚辞之后，在汉魏六朝文学出现一种能够配乐歌唱的新诗体。木兰诗与孔雀东南飞，被称为“乐府双璧”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。(二)通读全文，整体感知1.通读课文，结合注释理解文章大意。2.用PPT展示本文生词“唧唧、机杼、可汗、鞍鞯、辔头、溅溅、胡骑、朔气、旧时裳、理云鬓”3.请学生简述故事的脉络是怎样的。(起：1-3段-替父从军;承：第4段-征战沙场;转：5-6段-辞官还乡;合：第四段-故事结局)(三)细读课文，深入研读学生对故事已有了全局上的把握，本文故事是围绕人物展开，分析出人物的特色，故事的关键就把握住了。教师将下列问题用PPT出示，请学生默读，然后教师点名回答。1.从第一部分可以看出，木兰有什么担忧?能看出木兰怎样的品质?(家里没有男丁，父亲要去充军。木兰对长辈的关爱，对家庭的责任感，以及勇敢果断的性格。)2.从第二部分我们能看出木兰怎样的品质?(身为女子，战场上奋勇杀敌，巾帼不让须眉。表现出木兰勇敢无畏爱国的英雄气概)3.从第三部分，我们能看出木兰怎样的品质?(木兰请求辞官还乡，说明木兰不慕名利，情系故乡，热爱和平生活;同行十二年，战友未发现木兰是女子，说明木兰谨慎小心又机智。)4.请同学们总结一下木兰是一个怎样的人?(木兰是一位深爱家人，热爱和平生活，同时又英勇果敢，谨慎机制，不慕名利又爱国的女性。)(四)小组讨论，拓展延伸木兰诗是一首乐府长诗，既然是诗，就同样有很多诗的特点，诗歌中常常蕴含着丰富的修辞，请同学们结合具体文本找找看，本文中都包含哪些修辞?对比阅读陌上桑，结合修辞分析两篇文章所展现的主角的品质精神。(五)回顾全文，小结作业小结：结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。作业：请学生结合课文中所提到的修辞，写一篇200字左右的习作，内容自定，要求用到文中提到的所有修辞。注意语言表述行文条理，逻辑清晰。初中七年级语文优质教案2教学目标：1、整体感知课文，把握长妈妈是一个怎样人?2、把握课文中作者情感变化过程，学习欲扬先抑表现手法?3、体会鲁迅先生对长妈妈怀念、同情和赞美之情。教学重难点：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化语句，学习欲扬先抑表现手法，体会“抑”中“扬”。教学准备：1、学生利用工具书掌握以下字词。复习从百草园到三味书屋骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀2、教师搜集资料，准备制作幻灯片，采用多媒体教学。设计思路:本篇课文用两课时完成.按照整体感知精读思考拓展延伸三步教学，指导学生阅读，组织学生讨论，也可采用讲讲、读读、议议方法。第一课时，要求学生在感知课文基础上，采用合作、探究学习方式，找出文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长怎样性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化语句，学习欲扬先抑表现手法。这一课时主要任务是整体感知，把握长妈妈性格特征。第二课时，通过对课文前半部分种元旦吃福桔和长妈妈繁琐规矩描写，以及长妈妈讲长毛故事分析，体会作者在这些充满贬义文字后面，对阿长同情与怀念。先分析阿长与山海经故事，体会长妈妈善良仁慈和对我关心爱护之情;再联系自己生活实际，谈谈自己对生活中像阿长一样普通人感想和思考。这一课时主要完成任务是重点段落研读以及课外拓展。教学过程：第一课时一、导入新课每个人都有一段值得回味童年时光，因为那时我们天真无忧。当代作家冯骥才在他文章写道：“我上高中时在外地。人一走，留在家乡童年和少年就像合上书。往昔美好故事，亲切人物，甜醉情景，就想鲜活花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯了回忆。谁能使过去一切复活?那去世外婆，不知去向挚友，妈妈乌黑卷发，久已遗失那些美丽书，那跑丢了蓝眼睛小白猫还有快手刘。”我们熟悉文学家、思想家、革命家鲁迅先生也写过风筝从百草园到三味书屋等关于他童年文章，同学们一定还记得那个将美女蛇故事讲得生动而又诡秘人吧，今天我们就一起来学习鲁迅先生专门写他一篇文章阿长与山海经。二、检查预习检查字词预习情况，重点检查“读一读，写一写”中字词。三、整体感知(一)仔细默读课文，思考下列问题，小组自由讨论。1、文章写了阿长哪些事情?重点写哪些事情?依课文记叙顺序列出。2、依次领会并归纳每件事情所刻画出阿长性格特征，再总结归纳阿长形象。3、依照文中时间次序画出事件中表明作者对阿长感情态度词句，对比前后感情有什么变化。这样写有什么好处?这是一种什么写作方法?4、作者对阿长有着怎样思想感情?(二)师生共同讨论归纳。要点提示：1、适当引导，大概意思正确即可。从记叙事件篇幅长短、情节具体程度及表达中心思想可得知哪些是重点。文章写了：“长妈妈”名字来历。长妈妈喜欢切切喳喳。不许我走动。睡觉摆大字。懂得许多规矩，如元旦吃福桔，还教给我很多道理。给我讲长毛故事。给我买来山海经。其中给我买来山海经一事是重点。2、引导归纳，师生共同小结：长妈妈名称来历：先前先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来他回去了，我那什么姑娘才来补他缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是他从此也就成为长妈妈了地位低下，连个像样名字都没有。隐含着作者同情。切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对方或自己鼻尖饶舌多事。摆大字等细节描写。母亲问起这事时，他不开口。但到夜里依然如故不拘小节，质朴，有些愚钝。元旦吃福桔，将福桔“塞在我嘴里”岁是迷信，却是真诚善良祝福。交给“我”很多道理也是出于对“我”关心爱护。讲“长毛”故事，讲到“脱下裤子”“外面大炮就放不出来;再要放，就炸了”话，更是让人看到长妈妈无知和纯朴。写到买山海经时，作者用了相当多篇幅和非常具体细节描写，作者只是随意告诉阿长山海经事，他却真买了回来，令作者对他产生了衷心敬意。体现了这位长妈妈善良、热心和对孩子关心、爱护。长妈妈有无知可笑、愚昧落后缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈美德。文章自始至终一直在刻画他对孩子关心爱护品质：从他“不许我动”到吃福桔祝福，以及“晒裤子用竹竿底下，是万不可钻过去”道理和后来买山海经中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、多事、有许多令人生烦规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。3、学生在课文中画出，师生共同明确，作者对他“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”，甚至“最讨厌”。对他繁琐规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”;而后对他讲长毛故事产生“空前敬意”，但很明显，这并不是真正崇敬和敬爱心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后他买来山海经时，作者产生了“新敬意”，因为作者说：书模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来真挚感激、怀念之情，所以最后作者发出一声深沉祝福：“仁厚黑暗地母呵,远在你怀里永安她魂灵!”这样欲褒先贬，使描写人物形象给人意外惊喜和惊叹，起到出乎意外效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这就叫先抑后扬写法。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。4、纵观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新敬意”，到最后发出深沉祝福。作者用了先抑后扬表现手法来刻画阿长这一封建社会普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈同情、尊敬、感激和思念之情。(三)小结：将上面归纳内容整理成表格形式。四、布置作业“研讨与练习”一。可边分析边板书，也可留给学生课后完成。第二课时一、精读课文(一)分角色朗读六至十七自然段，思考下列问题。1、这部分文字写了哪几件事情?作者对这些事态度是怎样?2、在看似贬义外表下鲁迅先生有没有对阿长同情、怀念与赞美?要点提示：1、写了元旦吃福桔、长妈妈叫“我”很多道理和讲“长毛”故事共三件事。作者态度从觉得“麻烦”到产生了不牢靠敬意。表面上看是贬义。2、首先，文中描写了长妈妈塞给我福桔往事，写他“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”“他又有所要求似，摇着我肩”，焦急神态跃然纸上。而当我说“阿妈，恭喜”之后，“他于是十分欢喜似，笑将起来，同时将一点冰冷东西，塞在我嘴里”，欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦劈头磨难”，但正是在这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚愿望啊!他希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要是孩子，因为并不是他自己吃福桔，而是由他“塞在我嘴里”。其次，阿长说“人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”，“死了人，生了孩子屋子里，不应该走进去;饭粒落在地上，必须捡起来，是吃下去;晒裤子用竹竿底下，是万不可钻过去”。从对这些繁琐规矩描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”，不然他也不会这样“切切察察”，不厌其烦地告诫我。再次，作者还用诙谐笔墨叙述长妈妈讲“长毛”故事，令人捧腹同时，又使人看到了长妈妈无知、纯朴。这在一个孩子眼中，觉得他有“伟大神力”，从此对于他就有了“特别敬意”。然而，最让“我”对他产生敬意是什么呢?(二)齐读第十八二十八自然段1、在这部分中，作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经经过。请学生复述买书原因、经过、结果。2、文中写了哪些人对待这件事态度?用了什么样表现手法?作用是什么?3、“我”为什么会觉得“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”?4、文中哪些地方书写了作者怀念之情?有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法?要点提示：1、事情起因：“我”曾在远方叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图山海经。可远方叔祖那儿已无处可寻，买吧，有没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。经过：阿长向“我”问山海经事，他告假回家以后四五天，他将山海经给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新敬意。2、文中写道那位远房叔祖疏懒，别人又不肯真实回答“我”，而长妈妈主动来问，“我”知道他并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对他说了，就连“我”也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助“我”。这里用了对比写法，突出了长妈妈善良和对“我”细致入微关爱之情。3、文中用了“一个霹雳”比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊心理，“我”没有料到长妈妈会帮我买山海经，也表现了“我”得到绘图山海经欣喜之态。4、文章最后两个自然段直接抒发了对长妈妈深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗地母呵,远在你怀里永安她魂灵!”这正是作者深沉怀念真实写照。这里用了在记叙中抒情手法。二、讨论交流在你童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象普通人?你怎样看待他们?谈一谈你想法和感受。四人一组讨论交流。三、布置作业：完成练习册，明天小测生字词。初中七年级语文优质教案3学习目标：1、流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品味本文激情昂扬的语言。3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。学习重点、难点：品味本文富有激情的语言;把握作者的思想感情。学习时间：一课时第一课时一、导入新课出示两个时间：1949年10月1日20_年8月8日看到这两个数字，同学们知道这两天里有什么事情发生吗?这是两个值得我们中国人骄傲和自豪的日子。但是，我们也不能忘记有一个令我们耻辱的日子：1931.9.181931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，好多东北人流亡在外。下面请大家看几张图片，然后说说自己的感受。(在松花江上音乐背景下，幻灯片显示日本侵略者屠杀中国老百姓的图片。)谁能说说自己的感受吗?(日本侵略者太残忍了，我们不能忘怀这段历史;当时日本侵略者的入侵，主要是由于政府的腐败，经济的落后;我们要好好学习，为祖国的发展做出贡献。)每个人都热爱自己的家乡、故土。九一八事变十年后，流亡在外的东北人当中，有个名叫端木蕻良的作家，他怀着难以抑制的思乡之情写下了土地的誓言。二、走进作者端木蕻良(1912-1996)，原名曹汉文，辽宁省昌图人，现代作家，是东北流亡作家群中的代表人物。散文作品有默尔格勒河、风从草原来，小说曹雪芹、科尔沁旗草原、大地的海等。三、检查预习炽痛(chì)嗥鸣(háo)怪诞(dàn)亘古(gèn)谰语(lán)默契(qì)污秽(huì)蚱蜢(mng)田垄(lng)斑斓(lán)同学们已经预习过了文章，这些字词都认识吗?你们在预习的过程中，还有别的字词不会读的吗?四、感知探究(一)整体感知作者发出的誓言1、听誓言刚才我们一起了解了作者，也掌握了生字，下面请同学们跟着老师的朗读来触摸文章的语言，希望同学们在听读的过程中，要明确作者面对十年未归的土地，发出怎样的誓言。2、品誓言透过这些文字，我相信大家肯定被作者流露出的情感所感染了。尤其是他发出的铮铮誓言，震撼着我们的心灵。同学们，“誓言”这个词怎么理解呢?(宣誓时说的话。在比较庄重的场合许下的诺言。)我相信同学们都有过誓言，比如少先队入队仪式上，大家肯定面对队旗宣誓过，这就是誓言。通俗一点，当你作业未能按时完成时，也曾对老师许下过诺言，保证以后一定不会出现类似情况了。此时，你的语气一般都比较(坚定)那文章中作者发出的誓言又是什么呢?请同学们迅速浏览课文，找出相关语句。3、读誓言同学们找的很好。读这些语句时，我们应该用怎样的语气呢?从哪些词语中可以体会到?(必须)先指名读，然后一起用坚定的语气朗读作者发出的铮铮誓言。(二)讨论探究任何人都认为自己的家乡是最美丽的。那么，端木蕻良的家乡是怎样的一片土地呢?下面请同学们速读课文第1自然段，从文中找出描写故乡的景物的句子。用“这是的土地”说一句话。美丽的土地。文中写到了白桦林富饶的土地。文中写到了高粱、豆粒、煤块。生机勃勃的土地。文中写到了山雕、鹿群、马儿在跑着。这的确是一片让人难忘的土地，那么作者为什么要写这么多的景物呢?是不是可以删除其中的一些?不可以，这些景物都是这片黑土地上独有的。这些景物的描写突出了作者对自己家乡的热爱，对日本侵略者的憎恨。一连串的景物描写，用的是排比的修辞，我们该用怎样的语气来朗读呢?(自豪的。)学生齐声朗读。除了这些语句描写家乡的景物外，文中还有别的地方描写家乡的景物吗?请同学们快速阅读第二自然段。(在春天多么丰饶。)也用“的一片土地”来概括一下，并说出理由。美丽的土地。文章写了春天的景色，如土壤、河流、原野等等。丰饶的土地。文章写到了秋天“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，稻禾的香气，碾着新谷的场院等等。朗读这些语句时，我们应该用什么语气?(喜悦的。)这些都是对故乡景物的记忆，作者的记忆中除了这些景物描写之外，是不是还有一些活动呢?(文中写到了曾经在故乡的土地上印下脚印，说明了作者那时在故乡土地上的劳动。还写到了捉蚱蜢。)不管是景物描写，还是曾经的劳动，都抒发了作者对故乡的深切怀念，对故乡的热爱之情。分角色朗读(活动、春天、秋天)一定要读出喜悦的感情通过文本的朗读，我们了解了关东原野那片美丽、丰饶的土地，就是这片土地，被日本侵略者疯狂虐杀。下面，让我们再次朗读端木蕻良面对土地发出的誓言，来进一步感受到作者那颗诚挚的爱国之情。(二)总结作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达了自己深沉的爱国热情五、品读赏析文中还有哪些词语和句子最能表达作者的感情?深情朗读这些句子,并谈谈你的理解和体会.六、延伸拓展近代以来，除了端木蕻良这样爱国爱家的人大有人在，他们为了国家的富强统一而抛头颅、洒热血。我在这里给大家推荐一首诗，题目是我爱这土地。这是诗人艾青在1938年面对日本侵略者对我国华北、华东、华南的广大地区肆意践踏的时候写的。假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明/然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。/为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉希望同学们今天在学过这篇课文后能真正经受一次心灵的洗礼，努力学习，热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。“九一八”已成为过去，它是中国历的耻辱。同学们，作为年轻的一代，是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年强大则国家强大”，请大家一起诵读梁启超的少年中国说中的一段。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。七、布置作业你的家乡留给你怎样的印象?写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。字数不限。初中七年级语文优质教案41、了解文意，掌握文中出现的文言词汇，如公、善射、无双、自矜、尝、释担而立、睨、十中八、九、颔、无他、尔、忿然、覆、徐、惟等的解释，能够翻译全文，培养阅读文言文的能力;2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象;3、能复述文章情节,训练学生的口译及语言表达能力;4、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发;5、加强小组协作交流能力1、引导学生领悟文言的魅力;2、由人及己，让学生从中受到教育和启发，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我师焉、择其善者而从之，其不善者而改之、做一个谦虚的人等。1、掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文;2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象。1、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法;2、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和深入评价法等。一课时(设计意图：“良好的开端是成功的一半”，课前准备是课堂教学的第一个环节，也是重要的环节之一，是一个很好的预习过程，将为既定教学目标和教学任务的完成做很好的铺垫。)教师准备1、借助注释、资料工具书或网络准备课堂所需文献资料，如：作者背景、人物资料和资料链接等;2、准备课堂所需PPT;3、帮助学生做好各项课前准备;4、准备课堂活动所需物品乒乓球和小筐。学生准备1、借助注释、资料工具书或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料，了解作者及作品背景;2、读文，扫除文字障碍，如：圃、睨、颔、酌、忿、杓等;3、读文，熟悉课文内容，了解文本;4、读文，借助注释、资料工具书或网络，小组合作疏通文意;(提示：把握古译今五字原则，力求逐字逐句无疏漏，遇到疑难问题做好记录，通过课堂交流解决。)一、导入(3分钟)(设计意图：通过活动情境激发学生学习兴趣,让学生带着疑问走进课堂,调动学生阅读全文的欲望，同时产生详细了解人物的想法,由此引出课题,提高学生的阅读兴趣，为活跃的课堂气氛奠定基础。)1、以热烈掌声邀请神秘嘉宾校趣味运动会抛接乒乓球冠军小组入场，与我班选出的同学进行抛接乒乓球比赛，一分钟之内看看那组用小筐接到的乒乓球多(毫无悬念，冠军组以绝对优势获胜)。2、两组同学分享自己的比赛心得引出“熟能生巧”，进而引出课题卖油翁(PPT展示课题及相关图片)。二、竞赛(5分钟)(设计意图：“兴趣是的老师”，课前的竞赛环节，不仅可以激发学生学习枯燥文言文的兴趣，活跃课堂气氛，还可以帮助老师了解学生课前预习情况，把握课堂节奏，适当调整课堂内容，以更好地完成预期的教学任务，达成目标。)(PPT展示问题，检查预习情况)第一环节抢答1、欧阳修字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公。吉州永丰(今江西永丰)人。北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。著有欧阳文忠公集六一词等。2、唐宋八大家分别是韩愈唐、柳宗元唐、欧阳修、王安、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。3、读准下列字音自矜jn家圃p睨之nì颔之hàn尧咨yáoz忿然fèn杓sháo酌油zhuó沥之lì矢sh4、解释加点字含义陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八、九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。第二环节读文(PPT展示规则：共三个赛读资格，小组为单位争强，没抢到竞读资格的组进行评价)第三环节拾遗(PPT补充资料)1、欧阳修，吉州永丰(今属江西)人。4岁丧父,家境贫困,母以荻秆画地教其识字。24岁考取进士,先后在地方和朝廷任官职。早年支持以范仲淹为代表的革新派,因直言进谏而遭贬。晚年趋于保守。积极倡导诗新,主张重视内容,反对浮辞。其文风平实朴素,散文的成就尤为突出。如醉翁亭记,文笔从容舒缓,音节和谐,情景融为一体。在诗词、史传等方面也有相当的造诣。其文章风格给后人以很大影响,被列为“唐宋八大家”之一。2、陈尧咨，陈尧咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中状元,历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾,但办事决断。他做地方官时注重水利,知永兴军(今陕西)时,发现长安饮水十分困难。便组织人力,疏通了龙首渠,解决了人民的生活用水问题。但陈尧咨为人盛气凌人,为政“用刑惨急,数有杖死者”。宋史记载他知兵善射,“尝以钱为的,一发贯其中”,并以此自豪。本文记载的就是关于他的一个故事,宋人轶事汇编也有记载。三、释疑(58分钟)(设计意图：这是一个有时间弹性的环节，依据学生疑惑多少而定。通过这一环节，促使学生进一步熟悉文本内容，巩固预习准备是所学知识点，为下一环节“析情”做准备，也通过讨论培养了学生交流探讨能力和语言表达力，增进了同学之间友谊，更通过上一环节和此环节突出本节课重点：掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文。)各学习小组提出课前预习准备过程中所遇到的问题，可以指定小组回答，也可以班内讨论交流归纳并进行评价。预计可能出现的问题(学生交流后PPT小结)：1、文中的“以”公亦以此自矜(因为)以我酌油知之(凭)徐以杓酌油沥之(用)以钱覆其口(用)2、文中的“尔”但手熟尔(罢了)惟手熟尔(罢了)尔安敢轻吾射(你)3、文中的“之”睨之(代词，陈尧咨)但微颔之(助词，不译)以我酌油知之(代词，代指射技精湛的道理)徐以杓酌油沥之(代词，葫芦)康肃笑而遣之(代词，卖油翁)4、句子的节奏以我/酌油知之徐以杓/酌油沥之乃/取一葫芦/置于地康肃/笑而遣之四、析情(12分钟)(设计意图：通过此环节，学生不仅对文本有了很好的整体感知，也通过讨论交流层层深入，突破了本节课的教学难点：掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象，为下一环节的“演”“述”做准备。)环节一讨论(PPT逐一展示需探讨题目，小组讨论后班内交流评价。)1、用简单的语言概括文章内容;(提示：概括文章内容，首先需抓住主要事件，而后再找记叙文六要素人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果，最后组成完整通顺的句子，形成最终答案。)2、简要概括本文所述情节;(提示：概括情节需抓住行文线索，用语简洁，千万不要写成复述。)3、卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应?他又是怎么评价陈尧咨射箭本领的?他又凭什么做出这样的评价?(提示：在熟悉文本和情节的基础上回答本题，需把目光更多地放在文本上，尽量用原文回答问题。)4、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化?其原因是什么?(提示：本题和上一题相似，均属于整体感知型，回答时同样要尊重文本。)5、课文中的两个人物，你更欣赏谁?你认为他有什么优点?请作具体说明。(提示：本题重点在于“具体说明”四字，想要回答好本题，需抓住人物的描写手法，通过细节评价人物形象。另外两个人物各有特点，可找出自己心仪的对象，加以分析，言之成理即可。)6、故事中只有两个人物陈尧咨和卖油翁，我们干脆把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁，行吗?(提示：本题应紧扣情节发展和设疑结构的需要，层层剖析。)环节二归纳(学生交流后PPT适时给出以上问题的答案示例，对学生讨论情况进行归纳、补充和小结。)1、(分析)本文的主要事件是：卖油翁和陈尧咨关于射箭本领的对话。地点：陈家家圃人物：卖油翁和陈尧咨起因：卖油翁对陈尧咨的射箭本领“睨之”“但微颔之”经过：卖油翁展示高超酌油技艺结果：陈尧咨“笑而遣之”(答案示例)卖油翁看到陈尧咨在家圃射箭，“睨之”“但微颔之”，又用高超的酌油技艺让“忿然”的陈尧咨心服口服的故事。说明了“熟能生巧”的道理。2、(分析)本文线索：以陈尧咨和卖油翁之间的“碰撞”为线索，人物的活动随着事件的进程次第展开,步步层递,线索明晰,次序井然，波澜起伏。(答案示例)康肃善射自矜射于家圃卖油翁观射(“睨之”“但微颔之”)康肃与卖油翁关于射艺的问答卖油翁展示卓越酌油技艺康肃笑而遣之3、(分析)卖油翁在文中起了主导作用，他的态度很重要，原文中有很详细的叙述。(答案示例)卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应“睨之”“但微颔之”;他用“无他，但手熟尔”评价陈尧咨射箭本领;他展示了自己高超的酌油技艺，让陈尧咨心服口服。4、(分析)课文先介绍陈尧咨因“善射”而“自矜”，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的举动很不满，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“尔安敢轻吾射!”两句质问“自矜”之态跃然纸上。“忿然”一词更是体现了陈尧咨对“无他，但手熟尔”这句评价的恼怒之情。之后卖油翁“以我酌油知之”当场献艺，在事实面前陈尧咨无话可说，只好笑着让卖油翁走了。最后这句“笑而遣之”留给读者无限思考。(答案示例)变化：开始反感、恼怒，后来无言以对，笑而遣之原因：是他看到了买油翁酌油的技术很娴熟，却并不以此自夸。5、(分析)文章多处细节描写，将两个人物写的活灵活现。陈尧咨首先出场“善射”“自矜”，写出了他善射与骄傲自大、自我炫耀;“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”连用两问，这一语言描写既表现出陈尧咨的自大与自负，有表现他对卖油翁的轻蔑与趾高气扬，为下文他对卖油翁态度的转变埋下伏笔;“尔安敢轻吾射!”“忿然”这一语言神态的细节描写，表现了他听到“但手熟尔”这句话时的气愤与骄横无礼，写出他一时没明白这句话的道理，以致矛盾激化，自然地引出下文;“笑而遣之”这一细节描写，使得矛盾化解，同时结束全文，给读者留下无限思考，也让陈尧咨给我们留下了“知错能改，善莫大焉”和“虚心接受他人意见”的印象。卖油翁的出场是由对他的动作和神态描写引发的，“释担而立”“睨之”“但微颔之”写出卖油翁对陈尧咨的射艺虽有肯定，却并不在意，因而引发陈尧咨的不满发问，设置悬念引出下文;“无他，但手熟尔”这一语言描写很好地推动了情节发展，让康肃“忿然”，为卖油翁展示高超酌油技艺做了铺垫，将故事推向高潮，也写出了卖油翁不惧权势、不卑不亢的特点;“取”“置”“覆”“沥”一系列的动作描写，用事实说明“熟能生巧”的道理，刻画出卖油翁沉着冷静的特点。(答案示例1：我更喜欢陈尧咨，文章对他的描写非常传神，通过动作语言神态等一系列的描写，写出了他从无理骄横、骄傲自大、自我炫耀和趾高气扬，到“笑而遣之”知错能改，虚心接受他人意见的转变，它的这一特点值得我去学习，并且他的射艺很高，也让我心仪。)(答案示例2：我更喜欢卖油翁，文章对他也用了动作语言神态等多种描写手法，人物形象十分丰满。并且他身怀绝技却不张扬，懂得如何去教育人，聪明谦虚、不卑不亢(不畏权贵)的性格也值得我们学习。)6、(分析)事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八、九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。(答案示例)不行。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用，“卖油翁”不仅暗示文章主要内容与其有关，还提示了文章的线索信息，更是揭示主旨的关键人物，而“陈尧咨与卖油翁”并不能起到以上作用，是以文章的题目不能换。五、重现(6分钟)(设计意图：这一环节紧扣教学目标和教学重难点，是上一环节的巩固和拓展，也为下一环节谈启迪做了准备。)(PPT展示字幕：看谁演得更好)要求：1、形式不限，可以用课本剧的行者展现，也可以分角色朗读或复述课文;2、抓住人物性格特征，紧扣情节需求，力求演活。3、各小组选出心仪的表演，给予评价。六、启迪(5分钟)(设计意图：启迪即启示启发之意，是指看完某种事物后，又有了启发指示，使有所领悟。因此本环节旨在学习完文本后给学生拓展延伸的空间，并予以适当的价值观和人生观指导。另外，这一环节也突破了难点之一：体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。更训练了学生的语言表达能力。)(PPT展示问题，小组任选一题讨论，班内交流互评，言之成理即可。)1、故事中的两个人物都身怀绝技，你认为他们的成功经验是什么?你在学习、生活中有类似的体验吗?读了这个故事，对你有什么启示?(答案示例1)本领不是天生就有的,它需要经过不懈的努力才能获得,此所谓:“业精于勤。”年轻人精力充沛,只要肯下功夫,钻一门学问,经过长期的努力,一定会熟练掌握它的奥秘。这也是卖油翁给人的启示。(答案示例2)我们学习了卖油翁一文,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中,本着这种精神,去探索切合实际的学习、生活技巧,提高学习效率,提高生活质量。2、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处，这让你想起哪些相关的名言警句?(答案示例)“熟能生巧是良训，一分辛苦一分才”“拳不离手，曲不离口”“台上十分钟，台下十年功”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”“业精于勤荒于嬉”“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”“正视自己的长处，扬长避短”“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“正视自己的缺点，知错能改”“强中更有强中手，一山还比一山高”“人外有人，天外有天。取人之长，补己之短”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”七、小结(30秒)(设计意图：这一环节在教学中必不可少，既是对文本学习的小结，也是对课堂任务完成情况的回顾，使整个课堂教学浑然一体。)故事篇幅不长,但事件的发生、经过、结果都写到了。人物的活动随着事件的进程次第展开,步步层递,线索明晰,次序井然。情节虽简单，却波澜起伏;文字浅显;却韵味无穷。人物性格亦跃然纸上,尤其陈尧咨由“自矜”到“忿然”,到最后无话可说,只得“笑而遣之”。我们不得不为祖国的语言文字感到自豪。初中七年级语文优质教案5一、教学目标教学目标：1、学习略读，能快速捕捉阅读重点2、理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得3、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质二、教学重难点1、学习略读，快速捕捉阅读重点2、理清全文思路，赏析精彩语段课时安排：一课时三、教学内容1、教学板块之一：课程导入小雅：高山仰止，景行行止;虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢?做一个怎样的人呢?今天就让我们一起走进张中行的叶圣陶先生二三事，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。2、教学板块之二：整体感知人物简介叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事稻草人。1918年，发表第一篇白话小说春宴琐谭。1923年，发表长篇小说倪焕之。张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本古代散文选等。合作编著有文言文选读、文言读本续编;编著有文言常识文言津逮、佛教与中国文学、负暄琐话等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。初读课文1、词语注音及解释(注音)丁卯繁碎拖延搀合沾溉草率了事商酌冗长晦涩譬如牵涉遵嘱锋芒修润精炼冗长晦涩譬如牵涉商酌(解释)简明扼要著作等身高文典册草率了事南腔北调不耻下问一以贯之自顾不暇街谈巷议付之一笑下里