部编版道德与法治六年级下册《学会尊重》学历案.pdf

部编版道德与法治六年级下册学会尊重学历案【课题与课时】人民教育出版社小学道德与法治教材六年级年级下册第一单元“完善自我 健康成长”，第一课“学会尊重”话题一、话题二的内容。（2 课时）（“学会尊重”下设三个话题“每个人都应得到尊重”、“尊重自己”、“尊重他人”三个话题，其中“每个人都应得到尊重”、“尊重自己”两个话题为第 1 课时，“尊重他人”为第二课时）【课标要求】本课编写依据是 义务教育品德与社会课程标准(2011 年版)中主题一“我的健康成长”第 2 条“懂得做人要自尊,自爱,有荣誉感和知耻心,愿意反思自己的生活和行为”，能够自觉尊重别人的隐私。第 5 条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”。【学习目标】1.能够结合实际生活，通过学习、分析、交流等活动，知道尊重的意义及作用，了解相关的法律法规。学会在生活中要与他人和谐相处必须具备理解他人、设身处地为他人着想的意识和能力。2.通过活动园、说一说，知道每个人都应当得到尊重，能够主动认识并关注到我们身边值得尊重人和群体。3.通过学习，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，体会他人的内心感受，从自我为中心走向利他、公正，形成和谐健康的人际关系。设计说明：结合主题内容及编写意图，寻找课标里与之匹配的要求作为本主题学习目标的确立依据，同时将课标要求的内隐行为动词细化分解为观察、调查、换算、交流、分享、展示等行为，而且行为动词都是学生所发出的动作，行为结果可观察、可评价、可检测。【评价任务】1.知道尊重的意义，能够主动认识并关注到我们身边值得尊重人和群体，能说出一些身边值得尊重的人的事例。（检测目标 1）2.了解关于尊重的相关法律知识，认识法律保障每个人的人格尊严。（检测目标 2）3.知道尊重自己的意义，学会尊重自己。（检测目标 3）设计说明：本主题的评价任务与学习目标是“一对一”，将主题的三个学习目标根据“情境、知识点、任务”要素转化为收集关于学习结果的行为反应的检测项目。评价任务的设计先于教学活动的设计，遵循的是一种逆向设计的路径，即“学习目标评价任务学习过程”。【资源与建议】本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“每个人都应得到尊重”，目的是让学生能够认识到每个人都是独一无二的个体，都拥有生而为人的尊严，并且关注到我们身边值得尊重的人和群体。第二个板块话题是“尊重自己”，目的是让学生理解尊重自己的意义，学会尊重自己。第三个板块的话题是“尊重他人”，目的是让学生知道尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现，让学生把尊重他人落实在行动上。本课时要重点关注学生的情感体验。每个人内心都渴望得到尊重，每个儿童也在用自己的方式维护自己的尊严。首先，教师要相信学生都有这种朴素的情感，尊重学生的感受，肯定学生的行为背后有正向的动机。其次，教师要注意唤醒学生尊重自己的意识。（一）根据课标，活化教材，组织有效的教学内容。（二）面向全体学生，鼓励学生积极参与，用自身对学生尊重的行为来感染学生。（三）创设生活情景，还原学生生活本色，启发思考分析，将知识教育和实践教育有机结合起来，提升生活经验，关注师生之间的对话及内涵、深度。设计说明：从三个方面向学生提供学习指南。一是阐明“每个人都应得到尊重”与前后知识的联系，便于学生知识的结构化。二是提供本课时的学习逻辑循序、研究方法和路径，为学生的学习“导航”。三是给予学生学习重点、突破难