《减法的初步认识》教案.pdf

1 减法的初步认识 教学内容：减法的初步认识。知识目标：1、通过操作使学生初步知道减法的意义，认识“”号，并能正确读写减法算式。2、初步渗透应用题的基本结构 技能目标：在具体的情境中理解减法的含义，并能用减法来解决问题，体会生活中许多问题要用家减法来解决。情感目标：通过直观有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学生学习的兴趣和信心。教学重点和难点 重点：认识减法的含义，正确读减法算式。难点：用减法的含义说算理。课前准备(一)教具：纸鹤、苹果、磁性教具等。(二)学具：学具盒 教学过程 设计(一)复习准备 1复习 2、3、4 的组成：全班拍手读。2口算，并说计算方法：11=21=12=(二)学习新课 1、激趣导入 老师手里拿着几本练习册？(3 本)老师送给同学几本？(1 本)还剩几本？(1 本)2、创设情景，学习新知。（1）学习例一：请三个小朋友手拿纸鹤表演，请全班学生观察。A 说图意：让学生认真观察情景，设问：谁能用三句话说说你看到的情景？B 列算式：312 设问：3、1、2 各是什么意思？2 C 认识减号，学读算式：3 减 1 等于 2。D 理解减法含义：表示原来有 3 只纸鹤，拿走了 1 个，还剩下 2 个。师小结：从 3 里面去掉 1 个，求还剩几个？就是要从 3 里面减去 1，用算式表示就是 312。这就是今天我们学习的“减法的初步认识”。（板书课题）（2）自学例二：看书上的气球图。A 说图意：让学生认真观察，设问：图上画的是什么？谁能说说？B 列算式：422 设问：4、2、2 各式什么意思？C 读算式：4 减 4 等于 2。D 说减法含义：表示原来有 4 个气球，飞走了 2 个，还剩下 2 个。师小结：从 4 里面去掉 2 个，求还剩下几个？就是要从 4 里面减去 2，用算式表示就是 422。刚才我们看到纸鹤拿走了，气球飞起了，求还剩多少，都是用减法计算。三、巩固练习。1摆一摆，算一算(1)摆出 3 个三角形，拿走 2 个，还剩几个？指名说算式：32=1(2)摆出 4 个圆片，拿走 1 个，还剩几个？指名说为什么用减法计算？2课本第 25 页做一做红花图。说图意，解释虚线圈的意思。列算式。指名板演。说含义。3、练习：提问：我们不看图，能求出 21=41=32=这几道题的得数吗？老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？4、计时赛。老师看时间，全班比赛写 10 道 5 以内加减法算式，指名报得数。师小结：同学们做得很好，以后我们在计算 21 时，可以想：2 可以分成 1 和 1，2 减 1等于 1；计算 32 时，可以想：3 可以分成 2 和 1，3 减 2 等于 1，计算 41 时，也可用同样的方法总之，我们可以根据数的组成和分解来想得数 3 四、全课总结：1、这节课我们学习了什么知识？这节课我们学习了减法的初步认识，知道从一个数里去掉、飞走、拿走一部分，求还剩多少用减法计算。认识了减号，知道了虚线圈表示去掉。会读减法算式。还学会用数的组成和分解计算减法。课堂教学设计说明 这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习 10 以内的减法打下基础课堂设计的安排是：一、在复习准备环节，设计了老师手拿书本演示目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识 二、全课的例题和练习安排各有侧重，例 1 通过指导看图，初步建立减法的概念，理解减法的意义知道算式中各数都表示什么。同时在全课贯穿用三句话叙述图意，为以后学习应用题做铺垫。学习例 2 时放手让学生自己看图、说图意、列算式，说含义，有意识培养学生的自学能力练习重点渗透集合思想，知道虚线圈表示什么，三、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解