《她是我的朋友》说课材料.pdf

她是我的朋友说课材料 她是我的朋友是小学语文 第七册的一篇略读课文。课文记叙了战挣时期，在一所孤儿院里，一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而献血的故事，赞扬了小男孩为了朋友而无私奉献的精神。课文主要描写了小男孩献血时的神态，动作的变化。这是本文表达上一个主要特点。从阮恒神态,动作的变化中，人们可以体会到他的内心变化：由于误以为自己献血后会死去，在献血过程中，阮恒越来越畏惧；越是畏惧，他越是尽力掩饰这种畏惧。在畏惧自己死去的同时，他还是决定挽救小女孩的生命。因此，从阮恒神态，动作变化中去体会他的内心是教学的重点。在教学中我是按照以下几点进行教学设计的。一、遵循先学后教原则，给足学习时间，调动主体自主开展 学习课文前，重视对学生预习情况的检查，以如“你觉得课文中哪些地方最感人等探究、询问式的提问引发学生对课文内容的思考。在学习过程中，始终坚持让学生带着问题去独立思考，给足思考的时间，绝不走过场，搭“花架。充分鼓舞学生该画的在书上画下来，该写的在纸上写下来，该说的自己要主动地说出来。二、展现学习“心理历程，追求自主开展，着眼学生终身学习学习过程，从某种意义上讲，是学习主体的自我感想、选择、重建、组合、交融、评价、小结的历程。在这一历程中，学习者知识得到不断地累积，能力有了不断地增强，久而久之，才能够形成综合素养。教学过程中，我突出：引导学生自主选择适宜自我个性特点的学习方法，如让学生使用自已喜欢的符号在书上作出标记，便表达了这一思想。通过集体的智慧，援助小结、点出有关受益终身的学习方法。如在归纳主要内容时，相机点出运用了连段意的方法。让学生熟练使用好工具书，这是一项很重要的能力，也是一项必备的根本功，在教学中抓住“迫一字字义的理解，培养了学生选择字义的能力。三、开展互助合作学习，激活参与热情，提高课堂学习效率课堂教学过程，是假设干个充满生命和活力的个体共同协作、相互提升和影响的过程。充分发挥每一个体学习的积极性，让每一个体都主动参与，这是促使主体主动地最大可能地开展的有力保证，更能有效地提高学习效率。教学主要通过个人自学、小组商量、集体交流的形式来展开，让每一个体广泛地发表自己的见解和主张，大胆地交流不同观点和看法，同意有争论，同意有疑意。四、调动多种感觉器官，生动表象储藏，开发学生制造潜能教学中通过听录音、圈画写、动手查、看画面、感情读，相机说等多种有效途径，调动了学生的感官，完全解放了学生的眼、耳、手、脑，同时大大丰富了学生的表象源。还学生一个可以自由驰骋的天地，让学生的思想插上了想象的翅膀在这里得到了完成。灵感的再现，思维火花的频频燃起，表达了生命的连续和创新。一，教学要求:1,理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品行。教学设计 2，有感情的朗读课文。二，教学重点:体会描写阮恒献血时动作，表情的语句了解他当时复杂心情。第二课时教学简案 一，创设情景导入 1，同学们，昨天我们初步学习了课文内容，又通过学习课文的第局部，了解了故事的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。画面师解说：战挣爆发了，战斗非常剧烈，几架战机吼叫着，盘旋着，投下了几颗 X。到处硝烟滚滚，弹片纷飞。其中有几颗 X 落到了孤儿院，我们好似可以听见从里面传过来的几声惨叫，医生和护士迅速奔向现场。其中一个小女孩受了伤，浑身是血。医生说，如果不及时给他输血。他就会因为休克和流血过多而死去。2过渡情况万分危险，输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？阮恒。二，尝试学法，1，师：对，他就是阮恒，他献血时是什么样的动作表情呢谁来找出这句话？出示句 1 师：全班同学把这句话齐读一遍。读了这句话，你们有什么疑问吗？2，师：同学们真会提问题。提了问题之后咱们必须来解决。先把这句话读一读。边读边想。谁来说一说，你刚刚读懂了哪个问题？师：从他的动作“举.放.举说明他当时的心情十分 紧张，犹豫 板书：举，放，举紧张 师：但他最后还是举起来，这是多么不简单啊！3，师：刚刚，我们从阮恒的动作，神情体会出他矛盾，紧张的心情，同学们带着自己体会到的感情是着读一读。4。小结师：刚刚我么通过读觉察了问题，又通过朗读，思考，商量，交流解决了问题。接下来，我们就用这种好方法继续学习阮恒是怎样输血的。三。精读输血时的课文。1。师：翻开课文，找出阮恒输血时的局部，大声响亮地把它读一读。一遍。读完的同学安静得想一想:你读的时候有没有觉察问题？如果有的话用笔在旁边打上一个问号或简单的注明为什么等疑问词。2.师：觉察问题的同学请举手。生举手鼓舞再默读或轻声读课文，自己动脑筋想一想，试着解决它！生自学 3.师：有没有自己解决不了的问题？我们可以在小组里面交流，告诉大家你读懂了什么或哪个问题请大家给你援助。小组交流