天气和气候教案及反思.pdf

青岛版科学四年级上册 15.天气和气候教学设计【教材分析】天气与气候是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册天气与气候单元的第 4 课。本课是在学生了解天气的各种因素的基础上，进一步学习天气和气候的概念，并通过对比天气和气候，了解两者的区别。教材由三部分组成：第一部分活动准备。教科书通过导语创设了“2 月，我国海南省已经鲜花盛开，而黑龙江省却还冰天雪地”的情境，提出了问题“为什么会有如此大的差异呢？”，引导学生的思考指向，为课堂探究活动做好充分的准备。第二部分活动过程。此部分包括三个活动：活动一：说一说今天的天气。目的是引导学生通过读取图中的数据，了解可以用气温、风向、风力、降雨量、云量等描述一天的天气，尝试描述一天的天气状况。活动二：了解本地区多年的天气情况。引导学生通过长期天气状况的观察，了解本地的气候特点，同时对比天气与气候的概念。活动三：不同地区的气候一样吗？让学生通过读图或查找相关资料，了解不同地区的气候状况，并对不同的气候进行比较，生明白气候有一定的地域性。第三部分拓展活动。提出活动指向：继续调查，了解家乡的气候特点。指导学生通过查找资料、课外调查等活动，进一步了解家乡的气候特点，同时培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。【学生分析】学生已经了解天气的各种因素，并有一定的生活体验，对天气知识有了初步的感性和理性认识，对教材内容的理解和接受不是很困难。但如何描述一天的天气、区分天气与气候的不同，尚需要老师进一步引导。四年级学生积累了一些简单的科学探究方法，具备一定的科学探究能力，本课通过一系列的探究活动，学生能够与小组成员合作完成探究任务。【教学目标】1.知道可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述一天的天气。2.知道天气与气候的区别，了解不同地区的气候不同。3.对气候表现出浓厚的探究兴趣，乐于分享自己的想法，在探究中贡献自己的力量。4.天气和气候在日常生活中的应用；培养热爱家乡、热爱祖国的情感。【教学重点】知道天气与气候的区别；了解不同地区的气候不同。【教学难点】在教师的引导下，通过观察和测量,描述一天的天气；能通过对比，了解天气与气候的区别【器材准备】课件、气温计、风向仪、雨量器等。【教学过程】一、导入新课 1.教师谈话：课前，同学们有没有对今天的天气进行认真的观察和记录?谁来交流一下今天的天气情况？2.学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报。3.小结：同学们观察、记录得真不错，交流地比较详细。今天我们一起来探究天气和气候。（板书课题）二、活动过程（一）说一说今天的天气 活动一：探究获知天气情况的方法。(1)知道了解天气情况的方法与途径。1.教师引导：同学们，想一想我们可以通过哪些方法了解天气情况呢?小组内同学可以先讨论讨论，看看能找到多少种获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多？2.学生小组讨论，然后汇报交流。(根据各组的汇报，将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。)3.师:同学们知道的方法还真不少。老师通过查阅资料，也知道了一些方法，请看大屏幕。出示资料内容：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识天气,根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。4.教师引导：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用眼看方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。大家还记得我们以前学习过的风级歌吗？学生回答。我们可以用目测的方法知道天气情况中的风向或风量。今天我就借助科学仪器测量的使用方法。谁来说一下，我们观测天气主要观测哪几个方面呢?5.学生交流：如温度、风向、降水、运量、空气湿度等。（教师板书）6.师:你认为外出观测天气时，除了科学观测之外，还应注意哪些事项?学生讨论并互相交流记录方法。注意事项:（1）注意安全。(2)利用仪器时，要严格按照操作方法操作。(3)目测时，要依据目测的标准进行合作。(4)小组成员既要各负其责，又要相互合作，共同完成观测任务。7.师:同学们对外出观测已做好了充分准备，现在请各组选取合适的科学仪器，参照观察记录单进行测量。我们比一比，看哪个小组观测得仔细，记录详细。8.学生带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。(时间控制在 10 分钟内)9.回到教室进行交流:请同学来汇报一下你们观察到天气现象。9.学生汇报观测结果，教师展示学生的记录。观察今天的天气观察记录单 实验目的 观察、描述今天的天气 实验记录 实验步骤 1.观察云量，描述今天总体天气状况。2.借助风向仪，读取今天的风力、风向数据。3.借助雨量器，读取今天的降水量数据。4.借助温度计，读取今天的气温数据。实验结论 通过实验，我们从 、等方面记录今天的天气情况。10.教师总结：通过观察、记录，我们从气温、风向、风力、降水量等方面记录今天的天气情况。活动二：引导学生学会描述天气情况。1.师：这是我们观测的今天的天气情况，这是气象预报中显示的今天的天