我们的呼吸教案及反思.pdf

2.2我们的呼吸教学设计【教学目标】1.科学知识 知道人体的呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多、氧气减少。知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。吸气时，胸腔扩大，肺扩张，富含氧气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺，其中的氧气进入血液;呼气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含有大量二氧化碳的废气排出体外。2.科学探究 能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移解释吸气与呼气时胸部发生的变化。按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。3.科学态度、STSE 尊重证据，实事求是。懂得保护呼吸器官的重要性，形成呵护身体的意识。【教学重点】按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。【教学难点】能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。【教学准备】教师准备2 升的大饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋;水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等长等粗的两根细木条、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量等浓度的两份澄清石灰水。教学课件。学生准备:记录笔、活动手册。【教学时间】2 课时【教学过程】第一课时（一）教学导入（1）提问:我们时时刻刻都需要呼吸。关于呼吸，你能提出哪些问题?（2）交流。（二）新课学习 1.认识呼吸器官（1）呼吸体验:做深呼吸，感受气体的进和出。（2）看图说结构，找位置。课件展示人体的呼吸器官图，照图描述其形状和位置，并在自己身体上指出其大概位置。（3）了解呼吸路径。照图说一说，吸气、呼气时气体会依次经过哪些器官?并用不同颜色标画出气体在人体中进、出的路径。（4）画图画路径。在活动手册中画出人体内的主要呼吸器官，并写出这些器官的名称，然后画出气体在人体中进、出的路径。（5）小结:吸气时，空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺。呼气时，与之相反。（6）再次做呼吸体验。感受气体通过鼻腔吸入、排出的过程。（7）讨论:呼吸时，身体的哪些器官发生了变化，有什么变化?2 认识呼吸的形成（1）讨论:你认为呼吸是怎样形成的?（2）感受:将手放置于胸前，感受呼吸时胸腔的变化。（3）交流:呼吸时胸腔是怎样变化的?这种变化与呼吸的形成有什么关系?（4）制作呼吸模型。a.将饮料瓶的底部去掉。b.将小气球放入瓶内，把气球口翻出，紧套在瓶口。c.在瓶子底部蒙上展开的橡胶膜，周边用胶粘紧，不要漏气。（5）进行呼吸模拟实验。饮料瓶相当于人体的胸腔，气球相当于人体的肺，一拉一推瓶底的橡胶模，相当于一呼一吸。将实验现象记录在活动手册中。（6）交流:推拉瓶底的橡胶模有什么发现?根据实验说一说，呼吸是怎样形成的?（7）小结:吸气时，胸腔扩大，肺扩张，空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺;呼气时，胸腔缩小，肺收缩，从而将气体排出体外。（三）整理，下课。第二课时（一）教学导入 复习:我们的呼吸器官有哪些?（二）新课学习 比较吸进和呼出的气体（1）提问:我们吸进和呼出的气体是一样的吗?（2）自由发言，猜想。（3）实验 1:比较吸进和呼出的气体中的氧气含量，将实验现象记录在活动手册中。实验步骤:a.收集一瓶空气，为瓶 A。b.收集一瓶人体呼出的气体，为瓶 B。c.将燃烧的木条，分别伸进 A、B 两瓶中。（4）交流:这个实验中哪些因素相同，不同的因素是什么?我们看到的实验现象是怎样的?说明了什么?（5）小结:氧气是支持燃烧的，燃烧的木条进入呼出的气体瓶中，火焰减小很快熄灭，说明呼出的气体中氧气含量减少。（6）实验 2:比较吸进和呼出的气体中的二氧化碳含量，将实验现象记录在活动手册中。实验步骤:a.两个气球，一个用嘴巴将气球吹大（呼出的气体)，另一个用打气筒给气球打气（空气)。b.将空气和呼出的气体分别注入澄清的石灰水中。（7）交流:这个实验中哪些因素相同，不同的因素是什么?我们看到的实验现象是怎样的?说明了什么?（8）小结:让石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。实验说明，呼出的气体中二氧化碳含量增加了。（9）全课总结:人体需要氧气，我们通过呼吸补充氧气。吸气时，胸腔扩大，肺扩张，富含氧气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺，其中的氧气进入血液;呼气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含有大量二氧化碳的废气排出体外。（三）整理，下课。【作业设计】一、填空题。1.看图，在横线上填写呼吸器官的名称。_ _ 2.聪聪和乐乐上学时遇到沙尘暴，聪聪戴.上口罩捂住口鼻，乐乐嫌麻烦没有戴，则他们两人中，进入_肺部的气体更干净。3.一呼一吸是_次呼吸。二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)1.呼吸时，()会收缩和扩张。A.心脏 B.肺 C.肝脏 2.当我们呼气时，胸腔会()A.扩张 B.收缩 C.无变化 3.感冒是()生了病。A.血液循环系统 B.呼吸系统 C.消化系统 4.雾霾天气时，空气中的 PM2.5 严重超标，PM2.5 是通过()进入血液的。A.口腔 B.肺 C.小肠 5.下列不是我们呼出的气体的特点的是()。A.能使澄清的石灰水变浑浊 B.能使燃烧的木条火焰熄灭 C.能使燃烧的木条燃烧得更旺 三、判断题。(正确的画“”，错误的画“X”)1.肺在人体的胸腔内，分为左肺和右肺，左肺比右肺小。()2.空气也能从口腔进入人体，所以口腔也是呼吸器官。()3.呼气时，气体由支气管进入气管;吸气则相反。()4.人体吸入和呼出的气体是一样的。()参考答案 一、1.鼻腔 咽喉气管支气管肺 2.聪聪 3.一 二、1.B 2.B 3.B 4.B 5.C 三、1.2.X 3.4.X 教学反思：我们的呼吸一课是湘科版科学四年级上册第二单元第二课的内容，是学生在认识了人体内部消化器官后进一步认识呼吸器官，对人体组织的更深入的了解。本节课的设计我注重以下几个方面：（1）科学课教学的实践性很鲜明，学生在课余时间经常运用所学到的知识和掌握的技能解决生活中的现象和问题。“真正的教育者总是教人去创造生活而不是制造生活”。（2）培养学生的积极主动性，德国教育家第斯多惠强调说：“教师要特别注意激发学生的学习主动性，让学生通过主观努力获得开展。”学生的技能是不能简单地、直接地从教师那里获得，只能在学生主动参与实践操作的过程中得以培养和提高。