我的健康体检表教案及反思.pdf
3.1我的健康体检表教学设计【教学分析】本课主要是通过分析比较学生身高、体重的数据变化使学生了解生长发育的相关知识。这里的数据可从学生的健康体检表里获得。此外,教师要在课前统计出全班男生和女生的平均身高、平均体重数据,以便学生在课堂学习中直接使用。学生活动手册 的三个数据表格和三个统计图可供学生直接填写记录。有关青春期的阅读内容以致信的形式发给学生,请他们了解青春期的信息并关注自身的变化。教师在最后的“提出问题”环节要引导学生从生长和健康的角度进行提问,为后面几课的学习内容作铺垫。【教学目标】(1)对比以往自己身高、体重的数据,感受自己的生长。(2)与同龄人比较身高、体重的变化趋势,判断自己的生长状况。(3)阅读资料,知道自己处于青春期,要注意增加营养、加强锻炼和保证睡眠。(4)能够绘制身高、体重变化的统计图,分析变化趋势,认识生长与健康的关系。【教学准备】(1)材料准备:学生健康卡、学生活动手册。(2)活动场地:在教室内和实验室内均可。【教学过程】(1)引入。师:同学们,大家今年进行健康体检了吗?与去年体检时相比,你在身高、体重方面有了什么变化?生 1:我今年的身高长到了 150 厘米,体重是 42 千克。生 2:我今年的身高长到了 160 厘米,体重是 45 千克,我在女生里面算高个子的。生 3:我今年身高长只长了 3 厘米,体重也只增加了 2 千克。生 4:(2)提出问题。师:看来,同学们都发现自己在不断地生长,关于我们的生长你能提出哪些问题呢?我们可以把这些问题存在“问题银行”里面。生 1:我的问题是我生长的情况是否正常?生 2:我的问题是我和别人相比,是长得快还是长得慢?生 3:我的问题是男生和女生的生长速度一样吗?(3)调查。师:到哪里能找到这些问题的答案呢?生 1:我觉得可以把大家的身高、体重数据都比一比,就能发现自己是长得快还是慢了。生 2:可是只比一年的数据应该不行,应该把我们一年级到五年级的数据都比一比,才能比出谁长得快,谁长得慢。生 3:咱们全班有几十名同学,需要和谁比呢?是不是应该求出平均值再来比较更科学?生 4:师:大家的想法非常好,思路很清晰。要解决大家提出的问题,我们不仅需要自己一至五年级的身高、体重数据,还需要全班男生或女生一至五年级中每一年的平均身高、体重数据,这才有利于我们进行比较,获得准确的信息。师:下面请大家把自己体检表中的身高、体重数据摘录在学生活动手册第 9 页的表格中,老师提前整理了咱们班男生和女生的一至五年级的平均身高、体重数据,也请大家摘录在学生活动手册第 9 页的表格中。(学生分别从自己的健康体检表和教师提供的数据表中摘录数据。)(4)处理信息。师:大家都摘录了相关数据,通过这些数据,你能找到问题的答案吗?生 1:我发现我在一年级的时候身高与全班男生平均身高持平,到了五年级时我的身高高于全班男生的平均身高,我的身高增长速度是比别人快的。生 2:我的体重有一年都没怎么变,只长了 2 千克。师:先打断大家一下,你们在看这些数据的时候,很明显地发现自己的生长变化了吗?能够迅速地发现自己与别人的区别吗?你们是否还记得处理数据的一个好方法?生 1:可以把数据做成统计图,统计图看起来就很直观了。生 2:我们经常看柱状图和折线图,看起来确实更方便。师:好的,大家可以把相关的数据通过信息处理的方式做成数据统计图,这样便于大家找到问题的答案。请在学生活动手册第 10 页绘制其中的两个统计图。(学生处理数据信息,绘制统计图。)(5)得出结论。师:通过收集和处理数据,我们能够得出什么结论?生 1:通过对我们班男生和女生的平均身高进行对比,我发现在一至三年级,男生的平均身高都高于女生,到了四、五年级,女生的平均身高高于男生了。这说明男生开始长得快,后来长得慢;女生开始长得慢,后来长得快。生 2:通过和全班男生的平均身高增长情况进行比较,我发现自己三年级之前长得还算快的,四、五年级开始长得慢了,说明我的生长速度不够均匀。生 3:和全班女生相比,我最近一年体重增加得特别快,应该说明我在这一年生长较快。生 4:师:有不少同学都解决了开始提出的问题,并有相关的数据作为证据,值得肯定。还有不少人提到了近一两年自己生长得更快,数据变化很大。其实,正如你们已经关注到的,从五、六年级开始,大家就要进入青春期了!(6)阅读。师:青春期是每个人都要度过的一段特殊时期,青春期是人体生长发育的黄金时期,这个时期生长发育得好,能给一生的健康打下良好的基础。在青春期,男生和女生的身体变化有所不同,老师给这个阶段的男孩儿和女孩儿分别写了一封信,请你们阅读这封信吧!(学生分别读信,阅读后分组展开讨论。)(7)提出问题。师:今天我们关注了自己的生长变化,主要是从身高、体重的变化方面进行了分析,还阅读了青春期的相关资料。关于人体的生长和健康,我们还能提出哪些问题?生 1:我的身高没有达到标准,我是不健康吗?生 2:怎样衡量一个人是否健康?生 3:健康都包括哪些方面?生 4:【教学反思】成功之处：1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整合。使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。2、充分发挥课堂教学的优势，交流、讨论，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。在这节课里，通过学生探究、课堂分组和全班讨论，充分调动了学生的学习主动性和积极性，课堂气氛活跃。不足之处：学生活动的参与率还是较低，只有少数的同学能够积极的参与到师生的互动来，较多的学生缺少师生互动。教师的指导和讲解太多，学生的自主学习时间还是太少。观看视频时学生的注意力集中在内容上，对问题的关注不够。需要教师多多努力改进指导。
