苏教四年级语文下册第四单元.pdf

第 1 页 第四单元教学进度方案 集体备课摘要八 教 材 内 容 这个单元主题是颂歌人物精神篇，内容包括永远白衣战士叙写了护士长叶欣精神品质，表现了她无私；番茄太阳叙写了明明献爱心高尚品格；我不是最弱小是表现了心中有他人品格。习作 4 写自己在生活中值得关注新发现。练习 4 重点是口语交际。教 学 要 求 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。2.学会本单元生字，理解由生字组成词语。3.让学生对历史有所了解，学习他们优秀品质。4.写自己在生活中新发现。课 时 安 排 课 题 课时数 起止日期 备注 3 4.194.21 12.番茄太阳 2 4.224.23 13.第一次抱母亲 2 4.244.26 2 习作 4 2 练习 3 3 第 2 页 一、11、永远白衣战士 主备人张海波：永远白衣战士是一篇非常感人文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性疾病非典型肺炎，不顾个人生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲动人事迹。本文教学重点是抓住关键词语与关键句子，感受叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人崇高精神崇高精神。教学难点一是学生尽管经历过非典时期，但是由于年龄原因，对非典危险性感受不深；二是课文讲述是一个平凡人事迹，如何让学生通过阅读来体会人物不平凡精神，并为这种精神所感动，从而真正落实本课情感目标。仲苏娅：在学生进一步入课文情境后，从叶欣亲人、同事、孩子等角度，进一步体会人物形象，表达自己情感，加深对人物理解，升华自己情感体验。朱克娥：让学生交流收集有关“非典资料，了解“非典情况后，结合课文前后两段，初步体会人们对叶欣思念之情。侯尤飞：让学生自读课文，了解课文内容，并通过细读，交流感受，进一步理解任务形象。二、12、“番茄太阳 主备人张海波：“番茄太阳这是一篇比拟长课文，课文主要讲了盲童明明虽然生下来就看不见美好世界，可是她活泼爱笑，美丽聪明，对生活充满乐观，重要是她还有着一颗真诚、善良爱心，“我“番茄太阳深刻内涵。这篇课文重点、难点就是对课文中三个“番茄太阳理解，学生能很好理解第一与第二个“番茄太阳，对第三个“番茄太阳理解有些难度。王冬梅：对于人物形象感受，教师要发挥学生阅读自主性，引导学生进展前后联系，多角度，有创意阅读。侯尤飞：让学生把握文章构造，抓住文脉，把学习重点放在人物形象感受与情感领悟上，提高教学活动效率。王冬梅：引导学生理清文章线索，抓住主干，便可以走进课文，领会文章情感。三、13.第一次抱母亲 主备人骆静：第一次抱母亲这课是一篇充满着深厚感情一课。在教授这课时候主要抓住了第二与第五个段落讲解。在第二个自然段我主要让学生联系实际体会母亲辛劳。我抓住了“翻山越岭“年复一第 3 页 年与“力大无穷这几个词语让学生体会母亲在照顾我们兄弟时候艰辛。接着我让学生总结这是什么样母亲。然后母亲如此伟大但是却感觉到这是很平常，接着引导到第五个自然段阅读。王冬梅：让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富内心视像，将文本语言伴随着感性形象扎根到学生心灵世界之中，在此根底上屡次朗读，揭开文本深藏内涵，产生情感共鸣。仲苏娅：现在学生对母爱理解大都是浅薄，甚至把母爱视为一种理所当然付出。基于这样认识背景，要学生走进母亲内心，感受母爱，进而回报母爱，成为了本课教学一个重难点。11.永远白衣战士 教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课 7 个生字。两条绿线内 10 个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟、“疲惫、“身先士卒、“声色俱厉等词语。3找出课文中语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险，进展“高强度、“高效率抢救工作。4体会、感受“白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人崇高精神。教学重点、难点：1认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人崇高精神。2找出课文中语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险，进展“高强度、“高效率抢救工作。教学时间：二课时 NO:42 学生预习单 一、看拼音写词语 j bng j y kn f zhn qng w hu Zhng zhung y xing jin c shng s j l 二、组词。疾 咳 承 测 堵第 4 页 器 疗 该 呈 侧 赌 嚣 三、读课文后我有问题与大家交流：四、合作探究：1.我能用自己喜欢方式读课文,边读边想批注这篇课文主要内容 2.我要细读课文,体会下面句子含义:随着医院“非典患者急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开场加班，忙时候甚至拒绝接听家人 。.原有冠心病“非典患者粱先生叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫身躯投入到另一个患者抢救中去。为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性。一个“非典重症患者抢救，往往伴随多名医护人员倒下。面对危险与死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁话语：“这里危险，让我来吧！她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己同事受感染，她心甘情愿！第一课时 教学要求：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。第 5 页 3初步理解课文内容。教学过程：一、激情导入，提醒课题 12003 年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大奉献？他们中一些人甚至为此献出了珍贵生命。2播放护士抗击“非典录像。3是，他们就是永远白衣战士，板书课题。4出示：叶欣照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？质疑：在学生说根底上，教师作补充介绍，这名白衣战士是谁？她与什么作斗争？那为什么知名人士称她为白衣战士呢？二、自主学习 合作交流 1自己读课文，要求：1先把课文后生字表中生字读两遍。2把课文读正确，难读地方多读几遍。3读后将带有生字词语画出来，读一读，认清字形。4思考课文主要写了什么。2根据预习单内容，自主交流生字词：1提示生字新词：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识？交流自己整理形近字与多音字。2指名读、齐读生字新词。3在课文中，你遇到哪些不理解词语，互相交流。4师生共同纠正补充。3把生字带入课文中读，把课文读流利。4指名分节读课文。相机纠正字音：硝烟 堵塞 殡仪馆 三、初步理解课文内容 1默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣什么事？2全班交流。四、指导写字 1齐读生字。2互助学：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？我来提示。第 6 页 3学生示范。4学生描红、仿写。五、作业 1抄写词语。2组词 呈 予 器 咳 成 预 嚣 刻 NO:43 第二课时 教学目标：1有感情地朗读课文。2能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士-护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人崇高精神。教学过程：一、营造气氛，品味感情 1齐读课题 2出示：叶欣病情牵动了所有人心。花圈如海，泪水如雨。3同学们，读读这两句话，你有什么问题要问吗 4学生提问。二、聚焦中心 品读感悟 1提炼中心 默读读课文 27 自然段，找出能够高度概括叶欣工作一句话。交流：“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。指名读。你仿佛看到叶欣怎样工作着 学生交流。齐读。2自主学习 再次默读全文，潜入文字，深入感受叶欣工作特点，圈画出最打动语句，写下自己感受。4.全班共享：叶欣所做：1)“两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，第 7 页 又拖着疲惫身躯投入到对另一个患者抢救中去。叶欣急病人所急，想病人所想，引读。(2)叶欣默默地作出一个真情无悔选择-尽量包揽对危重病人抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量余地。(3)虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，不得不费力地爬到床上休息。学生自己谈感受。齐读。叶欣所言：面对危险与死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁话语：“这里危险，让我来吧!创设情境：当梁先生病情急剧恶化，叶欣斩钉截铁地说 为了保持患者呼吸道畅通，必须将大量浓痰排出来，面对极具传染性这项工作，叶欣斩钉截铁地说 当需要巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房时，她总是说 你能体会到什么？学生交流，师相机指导朗读。一句话，一种精神，一种风度，她说出了舍己为人心声，读！平实语言，宽广胸怀，她默默地做出来了无悔选择，读！叶欣所想：她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己同事受感染，她心甘情愿!反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样叶欣？学生交流。指导朗读。3 师总结。三、学习第 8、9 两自然段。1过渡：多少人努力与呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去脚步。2播放追悼会照片 3出示：“花圈如海，泪水如雨。同学们，你们仿佛看到、听到、感受到了什么？看文中插图，体会人们尊敬与不舍之情。4配乐齐读这两自然段。第 8 页 探究写法：回读第一自然段，你发现了什么？前后照应，倒叙。完整朗读第一自然段与第九自然段。四、总结课文 1读完了全文，你对叶欣留下了什么印象？2为什么课题是“永远白衣战士而不是“永远白衣天使？五、作业 1写出带有“如成语。2结合书上语句，写一写护士长叶欣是怎样冒着“高风险，进展“高强度、“高效率抢救工作。板书：11 永远白衣战士 高风险 一件事 一颗心 救死扶伤 高强度 一句话 一片情 身先士卒 高效率 一心理 一丰碑 舍己为人 补充：新华社北京 5 月 12 日电 记者从中国红十字会总会得悉，经中国红十字会向红十字国际委员会申请，广东省中医院二沙岛分院急诊科护士长叶欣 已殉职 等 10 名中国护士获得第 39 届弗洛伦斯南丁格尔奖章。南丁格尔奖每两年评选一次，是国际上授予护士最高荣誉。到目前为止我国已经有 38 名优秀护士获此殊荣。在永别心保护士岗位仅仅 49 天，叶欣护士长昨天又“回家了。这一回，她将永远屹立在自己生前忙碌过办公室窗外，用她天使般澄澈双眸，深情地凝视着这熟悉而美丽世界，安祥地倾听手足情深医生与护士姑娘们话语轻声，静静地鼓励与病魔作战每一位患者 人们说，是艺术家双手，使叶欣“再生。艺术家那么流泪说，是叶欣舍生忘死伟大壮举，使英雄之魂永生。昨天中午，叶欣烈士塑像在广东省中医院二沙分院揭幕，衬托在深红色底座上叶欣半身塑像显得格外圣洁而美丽。叶欣“回来了！此时此刻，与叶欣生死与共同事们百感交集。急诊科医生江俊珊曾与叶欣一道抢救过非典病人，与叶欣一样，她也染病住进了 ICU。逃过死神江医生流泪说：“虽然叶护长不能与我们共同庆祝护士节，但我依然感觉到她就在我们身边。护士朱文燕看第 9 页 到叶欣塑像时，忍不住泪流满面，她说：“从此，叶护长又可以与我们一起工作了。中午 11 时，一位老者捧着一束素雅百合花来了。他缓缓走到叶欣像前，深深鞠躬，把花儿放在像前鲜花丛中。叶欣丈夫张先生告诉记者，这是他师傅，认识叶欣多年了。老先生动情地说：“叶欣真是一个好人！11 时 10 分，曾在这里住院治病何女士来了。她说，患病时曾经得到叶欣护士长悉心照料，今天一定要给她鞠躬致谢。11 时 20 分，一对七旬老夫妻从番禺坐车赶来。他们一位曾是大学教师，另一位曾是医护工作者。在他们送来鲜花上，附着这样一张留言：“叶欣同志：您是全国人民典范！人民永远感谢您，思念您！11 时 30 分，一个手上正打着点滴七岁小女孩，由妈妈提着吊瓶，静静地来到叶欣像前。她是东山区五羊二小一年级黄晓露小朋友，因为扁桃体发炎正在注射室打吊针。上午，她看见来了那么多新闻记者，才知道是叶欣阿姨塑像揭幕了。等人群散去之后，她就迫不及待地牵着妈妈手走过来。母女俩先在像前鞠躬致意，接着，妈妈把碑文上字一一念给晓露听，并轻声地给孩子讲述了叶欣护士长故事。下午，广州市 109 中学校长张仲庆领着师生代表、捧着鲜花前来悼念叶欣，并向医护人员献上同学们自己制作献给白衣天使 CD 碟，里面录有同学们自己编创词曲并自演自唱歌曲与诗歌朗读作品。全校772 名学生都在爱心卡上给白衣天使写下了一句爱心留言，初一级方舟同学写道：“我不知道世界上有多少伟人，但我知道你肯定是其中一个。孩子们真诚，伴随着白衣天使度过一个不平凡护士节。昨天深夜，叶欣丈夫张先生、儿子张敏捧着鲜花来了。张先生给爱妻写了一句话：“欣：告诉你，在护士节这天，你获得了国际南丁格尔奖！张敏给妈妈带来了两束鲜花：一束是歌唱家于文华委托他送，“妈妈，于文华阿姨叫我代她送上一束花，并送上一句话：你生命如此美丽！教后记：在教学本课时，我首先让学生交流收集有关“非典资料，了解“非典情况后，结合课文前后两段，初步体会人们对叶欣思念之情。其次，让学生自读课文，了解课文内容，并通过品读，交流感受，进一步认识升华形象。通过学生自学、小组讨论、集体交流，抓住重第 10 页 点句段以及其中重点词来研读、体会、感悟，在教师引导点拨中去咀嚼与品味语言文字，同时，在交流与评价中指导感情朗读，情感得以升华。但在这个过程中，我在教学中没能突破难点，就是“说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进展高强度、高效率抢救工作？本来目是让学生结合前面划出一些受感动句子连起来说话，但是学生好似在讨论过程中没能很准确找出表达叶欣高强度、高效率句子来，也由于时间关系，没能给学生充足时间进展说话练习，致使学生对这个问题不是很明了，我对这个过程处理很仓促，没能到达预期效果。最后，换位思考。在学生进一步入课文情境后，从叶欣亲人、同事、孩子等角度，进一步体会人物形象，表达自己情感，加深对人物理解，升华自己情感体验。我觉得从这节课学生课堂反映来看，这样教学活动发挥了学生集体学习功能，给学生阅读与表达提供了充裕时间，为提高学生理解能力与语言表达能力提供了一个平台。对课文理解得也更深刻，对人物形象把握也更到位了。12.“番茄太阳 教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最后四个四自然段。2.学会本课 6 个生字，两条绿线内 3 个字只识不写。理解由生字组成词语。3.借助课文具体语言材料，体会“番茄太阳给“我留下深刻印象，感悟“明明美好童心对“我感染，有感情地读好课文中人物语言。教学重点、难点：感悟三个“番茄太阳含义。教学准备：多媒体课件 教学时间：3 课时 NO:44 第一课时 教学目标：初读课文，了解课文内容。学会本课生字，理解由生字组成词语。教学过程：一、导入新课 1出示番茄：这是什么？西红柿、板书：番茄 2它与太阳板书：太阳有什么相似点吗？又红又圆 第 11 页 3齐读课题，说说自己读题后疑问？二、学习活动一:自主学习 1自由朗读课文，思考：课文中写了哪些人，写了什么事？2了解作者 作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲这座小城。心情灰暗卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生故事。3自由朗读课文 4.小组交流，检查学生预习情况：在小组长带着下开火车分节朗读课文，及时纠正读音，至少每人读一节。三、学习活动二：交流展示 1字词朗读：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明 2课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。结合课文理解词语：盲童：双目失明孩子。角膜：人与一些动物眼球前方最外面一层纤维膜。复明：失去视力又得到恢复。（3）了解课文表达顺序，按时间开展顺序理清课文思路。一14交代“我在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。二514讲盲童名字叫明明，是一个聪明富爱心小女孩。三1517讲明明将去承受复明治疗时说要把自己腿献给我，使我感到无比冲动。4分段朗读，将我内心变化与盲童明明对我影响联系起来体会。我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化？5用自己话说说课文主要内容。三、学习活动三：指导写字 1出示生字卡片读字组词。2分析字形，指导写好关键笔画。第 12 页 3书本描红，完成练习册。四、作业设计 1朗读课文 2摘录课文中精彩语句。NO:45 第二课时 教学目标：精读课文，感悟明明美好童心对我感染，理解“番茄太阳含义。教学过程：一、导入新课 1读题。读出温暖而美好感觉。2过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样奇妙组合呢？让我们翻开书本一起去感悟。二、精读感悟，合作探究 1找找“番茄太阳这个奇妙组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。2交流：1根据学生答复依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。看着她笑脸，觉得那就是最美“番茄太阳。红红“番茄太阳一直挂在我心中，温暖着我心。2自读出示三句话，谈谈你对三个“番茄太阳理解。一指明明心中太阳，二指明明笑脸 讨论交流：明明笑声怎么会追着人走呢？你是如何理解？3过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中“番茄太阳到底是什么？4让我们先去了解一下明明吧！请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌与言行句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样孩子？5学生自学，教师巡视。6交流，可能有以下答案：1虽然失明，却是个美丽女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮：笑起来像个天使。第 13 页 2 活泼开朗，爱笑，笑声感人。出示：每次从菜场经过都能特别爱笑。小女孩一面用手摸也在旁边笑。明明一面用手摸一面笑太阳。明明咯咯笑声追着人走。看着她笑脸“番茄太阳。那个正午我坐天使般笑脸。3机灵聪明孩子，充满好奇。出示：有一次，走路吗？明明好奇地问 她问我许多奇怪问题 4善良，有爱心孩子。出示：我弯下腰给你，好不好？7那么明明给我带来是什么呢？请画出描写“我心情句子，读一读，体会“我心情变化。可能会有以下答案：（1）生活很困难，心情无比灰暗。灰暗 联系作者心境，体会此时无比灰暗。2每次看到这一幕，我心就觉得温暖起来。温暖 3看着她，让人隐隐心疼。喜欢 4明明像小屋里光线，带给了我许多快乐。快乐 灰色旧楼房，明明如同一丝光线照亮了也照亮了 5她小嘴呼出温热气息拂过我面颊，我泪哗地一下子流了下来。感动 A.练习读句，读出感动。B.“我这样感动不是没有原因，示句：我弯下腰，好不好？C.生好好读句，自由谈感动原因。可能会有以下答案：明明并知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意，拥有一颗真诚爱心，她也想做好心人，她将好心人关爱毫不做作地传给了我。她让我感受到了人世间温暖。8你觉得第三个“番茄太阳是什么？(是明明真诚爱心，美好心灵。)这颗爱心中包含着什么？(热爱生活，关爱他人)NO:46 第三课时 第 14 页 教学目标：精读课文，感悟明明美好童心对我感染，理解“番茄太阳含义。教学过程：一、复习导入 1读字组词。默写相关词语。2用上所默词语说课文主要内容。二、感悟“番茄太阳 一一悟“番茄太阳 番茄是一种蔬菜，板书：“番茄二字谁来简单说说它样子？1指名简述。过渡：可是，明明双目失明，那她是怎样了解番茄呢？请同学们翻开课本，静静地读读第三自然段，边读边想象当时情景，动笔圈圈、点点、画画，简单写写你读了这段文字感受，等会儿我们来交流。2学生静读体会第二局部。屏幕显示：第三自然段 3学生交流，教师适时引导。1体会亲“耐心。屏幕显示：“耐心 2抓父亲动作：“拉、来回抚摸体会父亲对明明疼爱。屏幕显示：拉、来回抚摸、3谁来读好父亲话。指名读出父亲对明明关爱，评议后齐读体会。4引读，从几个“笑中你感受到了什么？引导体会明明乐观与一家人在“风雨中与与睦睦，相亲相爱动人场景。屏幕显示：“笑 4多么美好画面啊！明明一家在残酷命运面前依旧笑得这样灿烂，对美好生活充满着向往，把你感受通过朗读表现出来。自练后齐读。过渡：每次看到这一幕，我心就由灰暗无比变得温暖起来。师：随着交往深入，我与这家人熟了，请你自由读读 514 自然段，感受一下明明又是个怎样孩子？聪明、漂亮、好问 找到相应描写明明漂亮段落，聪明、好问语句，读读，说说自己体会 5明明问起了什么？太阳太阳带给你什么感觉？板书：“太阳二字 6指名简述。温暖、美好、光明、灿烂 第 15 页 7 指名分角色朗读 813 自然段。想想：明明为何把太阳叫“番茄太阳？8 屏幕显示：“真吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳指导表情朗读，读出明明疑惑又欣喜神情。9讨论：为什么明明把太阳叫番茄太阳？明明虽然双目失明，但她对生活中一切充满了好奇，他无法感受太阳形象与色彩，只能用摸过番茄来形容太阳，在明明看来番茄就像太阳，太阳就像番茄，所以她把太阳叫做“番茄太阳。过渡：多么纯真得意小女孩啊！她笑声引读深深地感染着“我。她像引读第十四自然段 二二悟“番茄太阳 屏幕出示：“看着她笑脸，觉得那就是最美“番茄太阳 1讨论：这“番茄太阳与前面有什么不同？指什么？为什么说是最美美在哪？引导体会小女孩坚强、乐观与阳光般微笑给我带来了希望与温暖。相机板书：双引号 2小结：是呀，在作者心目中明明笑脸就是最美“番茄太阳。过渡：可是“番茄太阳要走了，为什么呢？三三悟“番茄太阳 1 屏幕显示：第 1516 自然段默读 1517 自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动，把它划下来，在句子旁边写上自己理解、体会。师：在四人小组内讨论、交流，你找到了哪些令你感动句子？说说你为什么感动？再读一读句子，读出自己感动，使别人听了也深受感动。2生交流感动句子，师引导。重点出示：“阿姨，妈妈说我眼睛是好心人给我。等我好了，等我长大了，我把我腿给你，好不好？1指名有感情地读明明话。指名多个学生反复读，读出明明天真与真诚爱 2说说真正令你感动是什么？令人感动是明明虽然双目失明，可她坚强、乐观，当她知道别人为她捐献了眼角膜时，她想到是像好心人一样，等长大了，把自己腿送给我，明明话令作者感动，令我们感动。3让我们一起来读读明明这朴实而又感人肺腑话吧！第 16 页 4师过渡十分动情地：“她小嘴呼出温热气息拂过我面颊，我眼泪哗地一下子流了下来。这是怎样泪水啊？如果你是作者你会有怎样感受呢？请把你心里所想写在你书上。3学生写后交流。作者想与你们一样。屏幕显示：17 自然段请你带着这感动默读 17 自然段。4交流体会。重点讨论：这个“番茄太阳与前文又有何不同？指什么？是什么在温暖我心。5小结：明明虽然与我分别了，可他那活泼开朗、纯真善良心灵，她那无私爱，就像她所摸到“番茄太阳那么美丽，那么温暖，永远留在我心里温暖着我心，鼓励着我。6想象一下作者今后会怎样生活？出示卫宣利简介，阅读其文学成就，说说她后来生活与明明之间有没有联系。三、升华“番茄太阳 1师：课文读到这，你想说点什么吗？2总结板书：让“番茄太阳永远挂在我们心中，让我们彼此关爱，走向幸福美满生活。3播放爱奉献，读读课文或欣赏歌曲。四、布置作业：把“番茄太阳这个感人故事讲给周围人听。“番茄太阳 灰暗 温暖喜爱快乐感动 爱心 板书设计：补充：两双球鞋卫宣利 16 岁那年，我考上了县重点高中，父亲很快乐，亲自带我去参加面试。考试短跑时，因为事先没有做准备，我穿了一双破旧凉鞋，没跑几步，鞋后带就断了。鞋子在我猝不及防中被远远地甩到跑道上，我看着那只鞋，突然觉得好笑。我体育得了“零分，教师理由是：态度极不严肃。第 17 页 我再也笑不出来了，要知道，体育成绩不合格，分数再高，学校也不会录取。我正在万分懊悔时，父亲满头大汗地跑来了，手上拿着一双崭新球鞋。他把鞋塞到我手上，急急地说：“我去找教师说说，让你再补考一次。我坐在地上换鞋，看到父亲疾步穿过人群，挤到教师考桌前，弯着腰，低着头，焦急地说着什么，隐约听到教师呵斥声。那是八月底一天，中午太阳热烈如火，我在远处默默地望着炙热阳光下躬身低头父亲，想象着他正满脸堆笑无比谦恭地替我赔罪，心里突然一阵疼痛 父亲努力终于换来了我补考资格，当他乐颠颠地跑过来告诉我时，我已是泪流满面。17 岁，我在一场意外车祸中瘫痪了双腿。医生断定我以后岁月将在床上度过。父亲没敢把这个结果告诉我，他自己在医院厕所里抱着我鞋嚎啕大哭，铁骨铮铮父亲，完全像个无助孩子。父亲不肯承受这样现实，他带着软成了一团泥似我，走遍了大大小小医院。哪怕有一位医生对我抱有千分之一希望，容许试试看，他也会欣喜假设狂，对人家毕恭毕敬、千恩万谢。可是结果很无奈，中医、西医、气功，但凡能试方法都试过了，却疗效甚微。有一段时间，父亲甚至与母亲一起拜佛求神，希望冥冥之中神灵能够拯救他最疼爱女儿。两个月后，父亲发现我腿上肌肉开场萎缩。他终于不顾医生告诫，执拗地要为我穿上鞋让我下地。他说：“孩子，咱不能就这样认命，你得站起来！父亲慢慢地把我移到床边，他与母亲一人扶我一只胳膊，努力地想要让我站起来。可是我瘫软双腿根本就不听使唤，我身体在父母扶持下不停地打颤，豆大汗珠从我脸上滴落下来，父母也累得气喘吁吁。但是父亲依然坚持着不肯放弃，坚持结果是父亲摔倒在地上，我也重重地跌倒在他身上。我终于绝望，伏在父亲身上歇斯底里地痛哭起来。第 18 页 父亲长叹一声，老泪纵横 幸运是，不久之后，一位邻居从电视上看到有家医院能治我病。父亲得到这个消息，冲动得无以复加。筹了些钱，便带着我千里迢迢前去求医。没想到，到了医院第二天，医生便对父亲说：“给她穿上鞋，背到楼下双杠里，先练习站立吧！父亲惊愕地瞪大了眼睛，吃惊地问：“她腿，还能站吗？得到医生肯定答复后，父亲冲动地在房间里来回走了好几圈，不停地搓着双手，快乐得不知如何是好。直到穿鞋时候，他才突然发现来时候根本就没有为我带鞋。是啊，谁能想到我这辈子还会有再穿上鞋时机呢？父亲又喜又悔，连忙抚慰我说：“别急别急，我这就去给你买，买双新！在那个陌生城市里，父亲跑到全市最大商场里花了 170 块钱为我买了一双名牌运动鞋。那双鞋，是父亲有生以来买最贵一双鞋。以后，我就穿着这双鞋，在医生指导与父亲扶持下，开场了艰辛锻炼。后来，被医生断言不能再走路我学会了扶着双杠走，拄着双拐走，走出绝望，走出封闭，走向了社会，走出了我自己一片天！而今，那两双球鞋早已穿破，也去了它们该去地方，但我仍然常常想起生命里这两双球鞋。父爱，多么像这脚上鞋子，你踩着它走过泥泞，走过坎坷，走过生命中千山万水，你累了烦了，会把它脱掉，甚至把它扔得远远。可是在你重新开场走路时候，你还必须穿上它，它保护着你脚不受伤害，带着你走过风雨人生。教学反思：番茄太阳这篇课文出现了三次“番茄太阳。文中三次“番茄太阳出现意思不同，一个比一个意思复杂，更加感人。课文开场，我请学生读题，意在为下文作铺垫：让学生初步知道为什么把番茄太阳放在一起。教学中，我重点抓住了第二次“番茄太阳。以一问带全面，为什么说明明笑脸美得像“番茄太阳，然后把课文分成了四个板块：一悟笑容纯美，重在读四句写笑句子；二悟笑中乐观，重在明第 19 页 明样子上；三悟笑中温暖，重在“我心情变化上；四悟笑中蕴意，重在明明语言上。而且每一次都要让学生回到问题中来。第二次“番茄太阳含义理解了，那第三次自然也就水到渠成了。最后四小节，我本想多化点时间让学生细细感受明明那颗充满爱童心，我通过默读感知、指名读体会、换位读感悟等方式让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。可是由于时间把握不够，只能草草了事。总之，教学中，我以说为主改成了以读为主。在有些地方并没有收到预期效果，如说得少，没有给学生充足时间去想、去说、去读我课前对学生估计太高了，没有蹲下身子来看学生，对环节设计与时间把握不够精当。活到老学到老，以后多向各位学习！13.第一次抱母亲 教学目标：1正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语意思。2通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀无畏、博大，激发对母亲崇敬与爱戴之情。3体会伟大母爱，激发学生对母爱报答。根据实际写出一段与母亲相处精彩片断。教学重难点：1学生通过自主提问探究文章大意。2通过练笔歌颂母亲。教学准备：多媒体课件 教学时间：3 课时 NO:47 第一课时 教学要求：初读课文，提出问题，理清课文层次并学习课文字词。教学过程：一、导入课文 1播放歌曲心中故事，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁吗？2这首歌是蔡国庆演唱一首歌颂母亲歌，叫做心中故事。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲文章。第 20 页 3板书课题，读题 4读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？二、自主学习 带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面生字表读几遍再读课文。2合作交流：个别读，小组读，涉机纠正错误读音，指导学生把课文读正确与流利。三、理清层次 1再读课文，想一想课文哪些自然段写“我抱母亲，其它自然段又是写是什么？试着用自己话来说说课文意思。2交流：课文哪些内容是写“抱母亲？3分段，概括大意：一1“我抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。二2-3“我告诉护士，“我记忆中母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以 80 多斤身体承受那么重担子。三4-5“我突发奇想，像小时候母亲抱“我一样抱着母亲入睡，却发现母亲眼里流出了泪水。4用自己话说说课文内容，要把主要人与事说清楚。四、学习字词 1读准课文后面生字以及词语。2理解：愧疚：心里惭愧不安。突发奇乡：突然产生一种奇特想法。五、完成作业：1习字册 2朗读课文 NO:48 第二课时 教学要求：通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀无畏、博大，激发对母亲崇敬与爱戴之情。教学过程：一、课前准备：第 21 页 小助手带着朗读上节课学习到诗句。出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。二、导入教学 1、出示歌德话 1：会读书人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上文字，另一只眼睛看到纸背后。自己读，个别读。你懂得这句话意思吗？这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思考，字面上包含意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着意思。这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。这是上课前教师送给大家读书要那么，希望今天上课时大家能够照着这句话说去做。2同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰主题，今天我们就继续来学习歌颂母亲文章第一次抱母亲。3读课题。三、自主探究：自主学习：“我两次抱母亲，分别是在什么情况下？“我心境一样吗？2.文中出现了几次没想到？找出来，用心品味，你读懂了什么？动笔写一写。小组内合作交流。全班分享汇报：一学习第一段 1指名读。2注意到“赶紧这个词语了吗？读出它意思来。*我为什么要“赶紧说？从中你知道了什么？*是啊，我“赶紧说，不仅是速度快，更表达我不想让病中母亲吃力地起床，对母亲体贴。与后面我抱母亲一句话连起来，再读。*“妈喊响一点，表达一种急迫，“你别动，我来抱你。表示动作词语刻意注意地用声音表达它意思一点，就可以读得更进入角第 22 页 色！3看到我这样抱母亲，护士责怪起我来了，个别读一读护士说两句话。评一评，有没有表达责怪意思？再读一读。4母亲话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？5读书要思考读书眼睛看到纸背后。6个别分角色读第一段。(二)、学习第二段 1出示 2：母亲竟然这么轻，我心里很难过。2从“竟然这个词语中你读出了什么意思？出乎意料，责怪自己多母亲太不关心了，难过 3你还可以从课文什么地方体会出来？出示 3：在我记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用 80 多斤身体，去承受那么重担子。A、个别读 B、想象一下，瘦弱母亲肩头挑着 100 多斤担子翻山越岭，是怎样情景？指导学生说一说。C、母亲除了每天要挑起 100 多斤担子还有别担子吗？她要把我与妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱肩头曾经担负起多少重担啊！D、我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重家务劳动，或者是背重东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？E、出示 4：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。师：这就是“重担含意。同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。说是母亲养育儿女艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。说是母亲在儿女生病时候焦虑与对儿女照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。说是母亲为了教育子女所做出巨大奉献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。说是母亲对远行儿女体贴与牵挂。同学们，母亲重担里面装东西实在是太多太多，母亲所挑不是一百多斤重担，她挑实际上是大半个天！第 23 页 F、同学们，当我们这样理解了“重担意思之后，再回过头来看“翻山越岭这个词，母亲仅仅是翻过那真实一座座山，一道道岭吗？母亲用那孱弱肩头，带着我们带着我们全家度过生活中一个个难关，在许许多多风雨之中给我们带来一片晴朗天空。G、同学们，这就是用另一只眼睛看到课文背后！H、就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折、不平坦道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭时候，当我们这样理解“重担时候，当我们理解翻山越岭时候，我相信能把这段话读得更好，读得更有情谊。指导读句段“在我记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用 80 多斤身体，去承受那么重担子。4所以我愧疚啊，难过啊，再来读这两句话：出示 5：母亲竟然这么轻，我心里很难过。我愧疚地望着母亲那瘦小脸。5接读：护士动情说：母亲笑了笑说：护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：6出示 6：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来？A、同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来。从母亲表情，从母亲话当中，你看出了什么？B、所有母亲都是这样做。母爱是最无私，是最伟大，有人说，世界上最大是海洋，比海洋大是天空，比天空还大是胸怀。其实不然，比天空还大是母亲胸怀！这就是母亲，这就是伟大母爱！C、同学们，你从“哪个这两个字，想到了自己母亲吗？你想到了什么？(三)、学习第三段 1这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡放第 24 页 FLASH 2看到母亲眼角流出泪水吗？这是什么样泪水？是幸福？是冲动？还是别？你是怎么想说一说。3母亲泪水是欣慰泪水，是冲动泪水，是幸福泪水，是又苦又甜泪水。边说边板书：无数次当我们回忆小时候母亲曾经无数次抱我们，当我们把这两个词语放字一起，板书：母亲无数次抱我作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么冲动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，当我们把这两个词放到一起时候，你想对自己对母亲说句话吗？说说你最想说一句话。4你想知道教师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊一首诗吗？教师此时此刻最想说是诗中哪一句话？5出示 7：谁言寸草心，报得三春晖。齐读 6拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！7这是课文中最感人一段，一起来读一读。四、总结课文 今天我们读第一次抱母亲一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私胸怀。我们像哥德说那样，用两只眼睛去读书，一只眼睛看到纸面上文字，另一只眼睛看到纸反面。我们母亲是应该得到我们崇敬与爱戴，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！NO:49 第三课时 教学目标 1正确、流利并在正确把握文章情感基调根底上有感情朗读课文。2体会伟大母爱，激发学生对母亲报答 3通过练笔歌颂母亲 一、拓展升华 高尔基说：母爱是一部震撼人心灵巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生。让我们来读读名人雅士们读懂母爱吧 全世界母亲多么相象！她们心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真赤子之心。惠特曼 成功时候，谁都是朋友。但只有母亲她是失败时伴侣 第 25 页 郑振铎 在宽广博大人生海洋中，母亲爱就像一座小岛，是避开汹涌波涛平安宁静之地。莱斯 读了这些句子，你有什么话说吗？当你读懂了这些句子，我想你会对文中母亲会有更深理解，让我们再回头读读这三段话五、十一、十二节，记住这位平凡而伟大母亲。生齐读。但丁说：“世界上有一种最美丽声音，那便是母亲呼唤。朱教师曾经读过这么一篇文章，今天我把它带来了与大家共享。师读替我叫一声妈妈 积累背诵冰心作品纸船。听了这个故事，也许你也有很多话有说，