自-郑州市小学语文基于标准的教学设计(一下).pdf

复习二教案 教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社 2年版 教内容来源：小学一年级语文语文(上册)第一组 教学主题：识字 课时:第二课时 授课对象：一年级四班学生 设计者:弋鹏飞 崇高路小学一年级语文教研组 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 1、学会汉语拼音,能读准声母，韵母，声调和整体认读章节,能准确地拼读章节，正确书写声母,韵母和音节。2、能借助汉语拼音认读汉字。.学情分析 教材的安排形象、生动,利于儿童接受,便于记忆，在教学本课时，创设情境帮助学生认识事物,区分平、翘舌音和认识汉字是学习的关键。3教材分析 一是读音节区别形近、音近的声母。二是拼读音节词，把同类的词连起来。三是认读学过的生字。教学目标 1、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。2、拼读音节,并将同一类的事物连起来。3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。4、激发孩子阅读的兴趣,使其在课后仍愿意阅读绘本或课外书籍。评价任务 任务一：能拼读音节，区分平、翘舌音。任务二：把同类事物连起来。任务三:能够认读所学的生字。任务四:学生有阅读的兴趣。教学过程 教学活动过程预设 教学环节 教学活动 设计意图 评论要点 一、创 设情境,激 趣导入 今天的语文课,大家将和喜羊羊一块到动物王国去闯关。动物王国中充满了神奇，充满了挑战,只要我们积极开动脑筋,踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心?创设一个闯关的情景,吸引孩子的注意力,激发孩子的学习兴趣。二、第 一关“读读 记记”1复习声母（出示已学的声母卡片）听说小朋友们要去闯关了,我们的老朋友来给小朋友们加油打气，看他们是谁啊？（生按顺序逐个和声母宝宝打招呼）2.按顺序开小火车读 这一环节的设计旨在改变学习方式,学生能自主的学习知识。老师只是他们的引入者,激励者。使学生在自主学生是否掌握学过的声母 学习中、评价中学到更多的本领。三、第 二关“我会读”过度:看来你们都是爱动脑筋的小朋友。为了奖励你们，喜羊羊决定带你们去动物园玩。1.出示带拼音的动物 咦？这些动物好奇怪啊？怎么上面都有两个拼音的呀?原来他们听说我们的小朋友拼音都学的很棒，想来请教你们呢,读这里每组拼音时要注意些什么?(1)zzh，cc,sushu,要分清楚平翘舌音。(2)pq，bd看清形近的字母(生自读、指读、齐读）帮助小动物这一关节的设计,有助于巩固拼音，提高学习能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣。学生是否可以区分平舌音和翘舌音，读准形近字母。四、第 四关“读读 连连”同学们真能干，全读对了。这些小动物们请老师带他们谢谢小朋友们,不过,他们还想再考考小朋友们,出个更难的,看看你们行不行？（1）出示读读连连中的拼音;(2)自由拼读、指名读、开火车读、齐读;（3)思考:为什么把 ch 和 hu ch连一起？（他们都是交通工具)（4)自己连一连；（5）说话练习:我把 和 h ch连一起，因为他们都是交通工具。这一环节的设计体现了开放性、综合性的学习；学生交流合作、探索性的学习。让每个学生动起来动手、动脑,让课堂活跃起来,也是早期进行说话训练的一条有效途径。学生可以拼读音节,并把同类事物相连。五、第 五关“我会认”过度:时间过得真快,我们就要离开动物园、告别所有的动物了,临走前动物园的工作人员为了奖励小朋友们都学得这么认真，想把苹果树上的苹果送给大家，不过要有能力的人才能得到这个苹果的哦！指读,读对的得到一个苹果,并组词带着全班一起读；通过摘苹果这个识字游戏，让已学的汉字和学生反复见面,加深记忆,逐步做 到 从 课 文 中 会认,过度到其他语言环境中也能认。认识学过的生字。六、第 六关“绘本 教学”、欣赏故事，大胆地为小蚂蚁搬运西瓜想办法。2、经过他们的互相合作这才把西瓜顺利的搬回家。他们真是一群团结友爱,遇到困难互相合作的小蚂蚁。通过绘本教学，让学生喜爱上阅读,喜爱上语文。在生活中遇到困难也能像小蚂蚁一样做到齐心协力,永不放弃!