2023年力学填空题C答案及理解含义深刻句子方法.docx

2023年力学填空题C答案及理解含义深刻句子方法 力学填空题 （参考答案）1一物体质量M=2kg，在合外力的作用下，从静止出发沿水平x轴作直线运动，则当t=1s时物体的速度（ ）。2. 质量为m的均质杆，长为，以角速度?绕过杆的端点，垂直于杆的水平轴转动，杆绕转动轴的动能为( )，动量矩为( )。如果力所作的功与物体运动路径无关，这种力叫做（ 保守力 ）。保守力对物体作的功等于物体（ 势能 ）增量的负值。4. 一细棒长为、质量为m,则转轴通过细棒中心并与棒垂直时的转动惯量为（ ），半径为a，质量为m的均质圆盘，绕垂直于圆盘且通过圆心的竖直轴的转动惯量为（ ） 。5. 半径为a，质量为m的均质圆盘，绕垂直于圆盘且通过圆心的竖直轴以角速度转动，则圆盘绕此转轴的角动量为（ ）。6. 一物体放在水平传送带上，物体与传送带间无相对滑动，当传送带匀速运动时，静摩擦力对物体做功为（ 零 ）；当传送带加速运动时，静摩擦力对物体做功为（ 正 ）；当传送带减速运动时，静摩擦力对物体做功为（ 负 ）（填“正”、“负”或“零”）。7. 一质量为，长为 的棒能绕通过o 点的水平轴自由转动。一质量为，速率为 的子弹从水平方向飞来，击中棒的中点且留在棒内，则棒中点的速度为（ ）。OO 一颗子弹质量为m，速度为v ，击中一能绕通过中心的水平轴转动的轮子（看作圆盘）边缘，并嵌在轮边，轮子质量为m0 ，半径为R，则轮的角速度为（ ）。人造地球卫星绕地球作椭圆运动，地球在椭圆的一焦点上，则卫星的动量（ 不守恒 ），动能（ 不守恒 ），角动量（ 守恒 ）（填守恒或不守恒）。有一半径为R的均匀球体，绕通过其一直径的光滑固定轴匀速运动，转动周期为。如它的半径有R自动收缩为1/2R，求球体收缩后的转动周期( /4 )。11. 劲度系数为k 的弹簧，上端固定，下端悬挂重物m。当弹簧伸长x0，重物在O 处达到平衡，现取重物在O 处时各种势能均为零，则当弹簧长度为原长时，系统的重力势能为( mgx0=kx02 )；系统的弹性势能为( -kx02/2 )；系统的总势能为( mgx0-kx02/2= kx02/2 )。（答案用k 和x0 表示）12. 质量为M 的车沿光滑的水平轨道以速度v0 前进，车上的人质量为m，开始时人相对于车静止，后来人以相对于车的速度v 向前走，此时车速变成V，则车与人系统沿轨道方向动量守恒的方程应写为( Mv0=MV+m(V-v) )13一质量为m的质点沿x轴正向运动，假设该质点通过坐标为x的点时的速度为kx(k为正常量)，则此时作用于该质点上的力F=（ ），该质点点出发运动到所经历的时间=（ ）。14质量相等的两物体A和B，分别固定在弹簧的两端，竖直放在光滑水平面C上，如图所示，弹簧质量可忽略，若把支持面C迅速移走，在移开的瞬间，A的加速度大小=（ 0 ），B的加速度=（ 2g ）。CC15湖面上有一小船静止不动，船上有一人质量为60kg，如果他在船上向船头走了4.0米，但相对湖底只移动了3.0米（水对船的阻力可忽略），则小船的质量为（ 180kg ）。16如图，一质点在n个力的作用下，沿半径为R的圆周运动，其中一个力是恒力，方向始终沿x轴正向，即，当质点从A点沿逆时针方向走过3/4圆周到达B点时，该力所做的功为（ ）。BBRAOx17光滑水平面上有二物体，如图，在水平恒力F作用下共同前移了一段距离s，以地面为参照系，在此过程中所做的功为（ ）。18质点质量m=4kg的小球，任一时刻的矢径。则t=3秒时，小球对原点的角动量=（ ）。又从t=0秒到t=3秒过程中，小球角动量的增量=（ ）。19质量为m的质点以速度沿一直线运动，则它对直线上任一点的角动量为( 0 )；对直线外垂直距离为d的一点的角动量的大小是( )。20如图所示一长为L的轻质细杆，两端分别固定质量为m和2m的小球，此系统在竖直平面内可绕过中点O且与杆垂直的水平光滑固定轴(O轴)转动。开始时杆与水平成60°角，处于静止状态，无初转速地释放以后，杆球这一刚体系统绕O轴转动，系统绕O轴的转动惯量J=( )，释放后，当杆转到水平位置时，刚体受到的合外力矩M=（ ）；角加速度=（ ）。21质量分别为m和2m两质点，用一长为的轻质细杆相连，系统绕通过杆且与杆垂直的轴O转动，已知O轴离质量为2m的质点的距离为，而质量为m的质点的线速率为v且与杆垂直，则系统对转轴的角动量（动量矩）大小为（ ）。 m O 2m 22一个质量为m的小虫，在有光滑竖直固定中心轴的水平圆盘边缘上，沿逆时针方向爬行，它相对于地面的速率为v，此时圆盘正沿顺时针方向转动，相对于地面的角速率为，设圆盘的半径为R，对中心轴的转动惯量为J，若小虫停止爬行，则圆盘的角速度为（ ）。23. 图示一圆锥摆，质量为的小球在水平面内以角速度匀速转动。在小球转动一周的过程中：（1）小球动量增量的大小等于（ 0 ）；（2）小球所受重力的冲量的大小等于( )；（3）小球所受绳子拉力的冲量的大小等于( )。24. 相对于惯性系作（ 匀速直线 ）运动的参考系亦为惯性系。25. 人造地球卫星绕地球作椭圆运动，地球在椭圆的一焦点上，则卫星的动量（ 不守恒 ），动能（ 不守恒 ），角动量（ 守恒 ）（填守恒或不守恒）。26. 一个系统，动量守恒的条件是（ 所受合外力为零 ）；角动量守恒的条件是（ 所受合外力矩为零 ）；机械能守恒的条件是（ 所受的合外力和非保守内力为零 ）。27. 一架轰炸机在俯冲后沿一竖直面内的圆周轨道飞行,如图所示，如果飞机的飞行速率为一恒值v =640km/h，为使飞机在最低点的加速度不超过重力加速度的7倍(7g),则此圆周轨道的最小半径R=（ 4.5×102m ）,若驾驶员的质量为70kg，在最小圆周轨道的最低点,他的视重(即人对坐椅的压力) N? =( 4.9×vvR28. 质量为m的小球，用轻绳AB、BC连接，如图。剪断AB前后的瞬间，绳BC中的张力比T T =（ 1:1 ）。AABCm?29. 水流流过一个固定的涡轮叶片，如图所示。水流流过叶片前后的速率都等于v，每单位时间流向叶片的水的质量保持不变且等于Q ，则水作用于叶片的力大小为（ ）,方向（ 向右 ）。vvv30. 如图所示，两块并排的木块A和B，质量分别为m1和m2，静止地放在光滑的水平面上，一子弹水平地穿过两木块，设子弹穿过两木块所用的时间分别为?t1和?t2，木块对子弹的阻力为恒力F，则子弹穿出后，木块A的速度大小为（ ），木块B的速度大小为（ ）。AAB31. 一质点在二恒力的作用下, 位移为(SI), 在此过程中,动能增量为24J, 已知其中一恒力(SI), 则另一恒力所作的功为（ 12J ）。32. 一长为， 质量为的匀质链条,放在光滑的桌面上,若其长度的悬挂于桌边下,将其慢慢拉回桌面，需作功（ ）。33. 如图所示一长为L的轻质细杆，两端分别固定质量为m和2m的小球，此系统在竖直平面内可绕过中点O且与杆垂直的水平光滑轴(O轴)转动，开始时杆与水平成60°角，处于静止状态。无初转速地释放后，杆球这一刚体系统绕O轴转动，系统绕O轴的转动惯量J=（ ）。释放后，当杆转到水平位置时，刚体受到的合外力矩M=（ ）；角加速度?=（ ）。2mmO·60°34. 在光滑的水平面上，一根长L=2m的绳子，一端固定于O点，另一端系一质量为m=0.5kg的物体，开始时，物体位于位置A，OA间距离d=0.5m，绳子处于松弛状态，现在使物体以初速度vA=4m /s垂直于OA向右滑动，如图所示，设在以后的运动中物体到达位置B，此时物体速度的方向与绳垂直，则此时刻物体对O点的角动量的大小LB=（ ）kg.m2/s，物体速度的大小vB=（ 1 ）m/s。?OABdvAvB图面为水平面35. 一飞轮以角速度?0绕轴旋转, 飞轮对轴的转动惯量为J1；另一静止飞轮突然被同轴地啮合到转动的飞轮上，该飞轮对轴的转动惯量为前者的二倍，啮合后整个系统的角速度? =（ ?0/2 ）。36. 如图，一匀质细杆AB，长为，质量为。A端挂在一光滑的固定水平轴上, 细杆可以在竖直平面内自由摆动。杆从水平位置由静止释放开始下摆，当下摆? 时，杆的角速度为（ ）。AAB?37. 将一质量为m的小球, 系于轻绳的一端, 绳的另一端穿过光滑水平桌面上的小孔用手拉住, 先使小球以角速度? 1 在桌面上做半径为r1的园周运动, 然后缓慢将绳下拉, 使半径缩小为r2, 在此过程中小球的动能增量是（ ）。38. 如图所示，长为的均匀刚性细杆，放在倾角为? 的光滑斜面上，可以绕通过其一端垂直于斜面的光滑固定轴O在斜面上转动。在此杆绕该轴转动一周的过程中，杆对轴的角动量是否守恒？答（ 不守恒 ）；选杆与地球为系统，机械能是否守恒？答（ 守恒 ）。 ··、?O理解含义深刻的句子的方法 理解含义深刻的句子是中高年段教学的难点，在此提出，与各位同仁探讨：首先要弄明白怎样才算读懂句子呢？其基本要求有三点：（1）、懂得字词的意思，特别是关键词语；（2）、了解句子中各部分的关系；（3）、了解整个句子的意思，了解句子中所含的思想感情。一、抓重点词理解句子题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句子的全部。例如在永生的眼睛一课中有这样一句父亲说过的话：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那该多么美妙！”教学时教师可以这样提示：父亲这样做“美妙”吗？为什么说是“美妙”的？教学时这样直奔重点词“美妙”。不仅可以理解句子，还能加深对父亲的认识，教师还可以继续追问：所有的“美妙”都是由谁赐予的？是父亲。让父亲的形象在美妙一词中得到升华。二、联系上下文理解句子在教学中，我们经常会用到联系上下文理解词语的方法。以此类推，有何不可以试着用联系上下文的方法去理解含义深刻的句子呢？因为任何一篇文章的内容前后都有紧密的联系，文中的任何一句话都不可能孤立的存在于文章之中。比如在教学中彩那天一文时，课文一开始就有这样一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富。”学生初读这句话，有些似懂非懂，即便心里明白，也难以表达。这时，只要引导学生联系下文：父亲用诚实，用信用失去了什么，换来了什么？一个紧扣文章中主题的句子就如此应刃而解，化难为易了。三、结合学生的生活经历来理解句子中年级的课文中一些句子已经比较深奥，如果光去钻字眼很难把握句子的准确含义，即便能“挤”出来一点，也让句子的含义显得空洞而苍白。所以，根据孩子的认知规律，理解句子可以由浅入深，层层剥茧。如永生的眼睛中还有这样一句父亲的话“一个人所能给予他人最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死亡的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”句中所描述的，学生并没有亲身经历，更没有在身边见过，或许听说过一些，但也无法真正理解这种做法。所以学生在理解这句话之前，教师可安排一个学生曾经怎样去帮助过别人的小采访。然后总结我们在帮助别人的过程中，给予别人的或许是一份安慰，一份财物，一份搀扶等。但对自己的身体却是毫发未伤啊！如果要拿出你身体的一部分去挽救、延续别人的生命，你愿意吗？这样学生的内心就会荡起一层层涟漪，产生一种激烈的思想矛盾和斗争。在这种矛盾与斗争的过程中，父亲的说法和做法就会在学生的内心得到内化。让学生从内心深处认识和感受到父亲的无私和伟大。四、引导学生展开想象来理解课文中有些句子，如写景写场面的，一般可以通过想象，联系生活中、电影电视中看到过的情景去理解。在四年级七月的天山这篇课文中“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几多银灰色的花。”一句，只要引导学生想象一下句中的情景，就会产生一种身临其境的感觉，学生们还可联想到电影、电视中的类似的镜头，脑海里马上绘制出一幅美妙的图画来，从而自然地进入到句子所示的意境中去。 五、联系时代背景，理解句子意思 有些句子，阅读时联系文章写作的时代背景，才能领会他的含义。 六、联系文章中心，理解句子意思 有些含义深刻的句子，必须联系文章的中心，才能真正理解他的含义 七、用缩句法，理解句子意思 理解长句子就得用这种方法。句子一般由“谁（或什么）”和“做什么（或怎么样、是什么）”构成，如果能通过分析结构，先抓住“主干”，剔去“枝叶”，然后再分析这些“枝叶”的作用，就能掌握句子的意思。 八、用概括法，理解句子意思 比较复杂的句子，必须用概括法理解意思。学会概括句子意思的方法，对以后概括层意、段意、课文内容和中心思想，加深理解课文都有帮助。  下载文档 收藏 分享 赏 0