《3～6岁儿童学习与发展指南》解读.pdf

36 岁儿童学习与发展指南解读 为了促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展，更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年，园部组织了全园教师再一次学习36 岁儿童学习与发展指南。36 岁儿童学习与发展指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对 36 岁各个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。平时我们严苛按照36 岁儿童自学与发展指南中明确提出的自学与发展目标和教育建议制订幼儿的自学计划，本学期我拎的就是中班的幼儿，36 岁儿童自学与发展指南在写作与书写准备工作中的目标 1：讨厌听到故事和看看图书中表示 45 岁年龄段的幼儿必须努力做到讨厌把颇感兴趣的故事或看完的图书讲给别人听到；目标 2：能够根据已连续画面提供更多的信息，大致讲出故事的情节，所以本学期我们使家长为幼儿准备工作一本绘本图书带回幼儿园和小朋友们一起互动，在课间游戏或午饭、小食过后我们可以使小朋友向大家了解自己增添的绘本图书，时能在集体面前根据已连续画面提供更多的信息大致讲诉故事内容，这样不仅进一步增强了幼儿的自信心更加锻炼身体了幼儿的语言表达能力。在生活习惯与生活能力中的目标 1：具备较好的生活与卫生习惯中表示 45 岁年龄段的幼儿必须努力做到不偏食、吃零食，不暴饮暴食。讨厌喝瓜果、蔬菜等新鲜食品。幼儿吃零食这个问题似的现在属普遍现象，可能将因为现在生活水平提升了，物质条件不好了，加之家长的疼爱，宝贝想要喝什么就给卖什么，不敢喝那就吃了，从小给宝贝培养了吃零食、偏食的坏习惯。我们班存有位叫做谈论锦轩的小朋友，有次在放学途中，刚好遇到他奶奶给他卖鸡蛋饼，我说道：“谈论锦轩，肚子饿啦？”他奶奶就说我说道：“诺，家里火烧的饭吃为，从来不喝蔬菜，就讨厌吃零食。”我说道：“那营养跟的上哒？平时在学校喝茶要是的呢，饭喝的多，肉也讨厌喝，蔬菜多少也可以喝一点，也没说道一点都吃为。”所以其实孩子吃零食的坏习惯大多数都就是家长给惯出了，在学校时，没家长在身边，孩子馋了照样可以喝茶，平时我们在谈话时间也可以针对孩子吃零食的这个问题使幼儿明白吃零食的坏处，不吃零食的好处，在身心健康课时，我们也专门制订关于吃零食的课程使幼儿明白吃零食的坏处，不吃零食的好处，部分幼儿在介绍这些好处和坏处之后还是能够慢慢废止吃零食的坏习惯。在以后我们也可以利用家长会或其它方式多向家长宣传关于如何废止幼儿吃零食的问题，努力做到家园共育。以上就是我看完36 岁儿童学习与发展指南的一些所思所想，在以后的教育教学过程中，我会按照36 岁儿童学习与发展指南中提出的各项学习与发展目标和教育建议为幼儿制定学习计划，更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年而努力工作。开学去我认真钻研了36 岁儿童自学与发展指南，感慨颇多。我深感我们必须对孩子代价更多的教育。指南中所明确提出的幼儿发展目标内容十分广为。而我们在平时的工作中可能将没考虑到幼儿各方面的发展，可能将对幼儿的高度关注还比较精细。比如说：有时候，我们可以对幼儿缺少介绍。有时候，没辨认出孩子能力上的优缺点。我深感身兼教师，就要对每一个孩子的发展负责管理，我们不但必须深入细致自学36 岁儿童自学与发展指南，而且必须把36 岁儿童自学与发展指南真正做为我们实际教育工作的指南。由指南我联系至自己的实际工作，我存有以下一些体会：一、老师要爱孩子，关注每一个幼儿的发展情况，教师要了解孩子的当前，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取得家长的配合。比如，为幼儿制定每月成长档案，教师要细致观察孩子，记录孩子的特点、优点和不足，真正去了解孩子的一言一行，并且运用多种途径与幼儿家长进行及时地沟通，对家长提出教育指导意见。教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子，关注幼儿的个体差异，倾注自己的智慧和汗水。孩子的个体差异是很明显的，所以，教师在照顾到绝大多数孩子发展的同时，还要对班级中一些能力较差的幼儿进行个别辅导，逐步提高幼儿的能力的自信心。教师要支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。二、自学36 岁儿童自学与发展指南之后，我想起在我们教育课堂教学的过程中，有的老师因为害怕幼儿不能搞、不能画、不能抠等，对幼儿过分包揽，不想幼儿自己动手回去搞，比如说：在生活自理能力上的过分包揽、对于小班的幼儿，不想幼儿自己画物体的轮廓、不想幼儿自己采用剪刀，害怕幼儿图画不像是、抠不像是。这种作法褫夺了幼儿自己练本领的机会，结果，老师辛苦了，幼儿却没有教给什么东西、能力没有获得锻炼身体，若长期下去，幼儿的能力发展就可以受遏制和影响。所以，我们一定必须认输使幼儿自己回去自学、回去练，哪怕必须练很多次幼儿就可以掌控，我们须要的就是秉持和信心。三、幼儿在园的学习内容是十分广泛的，教师不能让幼儿只偏向于某一领域的学习而轻视其它能力的培养。幼儿园阶段，对幼儿的培养是十分全面的。是全科的，包括语言、社会、科学、健康、艺术各领域的教学以及各种良好习惯的培养等。对教师的要求是很高的，教师要把握各领域的教学目标与要求，熟悉各领域的教学。所以，作为幼儿教师，自己要学习的知识也是很多的，教师要关注到许多方面的科学知识，丰富自己的头脑，这样，在教学中才能科学施教，让幼儿懂得更多的知识，学会更多的本领。在今后的工作中，我将以36 岁儿童自学与发展指南为工作指南，精细、坚实积极开展教育教学工作，和孩子一起蜕变。最近这段时间在网上学习36 岁儿童学习与发展指南，让我受益匪浅，36岁儿童学习与发展指南从各个年龄段，各个领域如何引导孩子，培养孩子，以及影响孩子说的都很彻底，从各个方面都对老师的工作有很好的引导性作用，也有很强的指向性，让我们年轻的老师知道如何从每个细节上去看待每个领域的教学问题，以及从各个方面了解孩子，学习36 岁儿童学习与发展指南让我学习到了幼师应该认清的一个工作重点就是：“一切活动的开展都要以幼儿为主体”。以下是我个人对于学习36 岁儿童学习与发展指南的一些心得体会：36 岁儿童自学与发展指南将幼儿的幼儿的自学生活和身心健康发展分成身心健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。每个领域存有自学和发展目标、教学建议两部分共同组成。自学和发展目标针对 34 岁、45 岁、56 岁三个年龄段的幼儿必须晓得什么、能够搞什么、发展至什么水平都说道的非常具体内容。使我晓得如何更好的积极开展平时的工作以及对孩子的观测鼓励。学习36 岁儿童学习与发展指南其实让我最有感触的是，幼儿学习和未来发展的一个质量，未来孩子的发展好与坏，对于孩子的现在学习教育是很有影响的。学习了36 岁儿童学习与发展指南我深刻体会到了培养孩子学习习惯的养成是至关重要的.。作为老师，我们的教学目标很多时候都集中体现在教学活动中，而在教学活动中我们看重的是教学目的的达成、幼儿的参与度、掌握知识的学习程度等等。在学习了这次的36岁儿童学习与发展指南后，我经常想，也反思自己的教学活动的开展。我总感觉，在教学上给孩子们的不单单是教学内容本身，除了很多对孩子发展的延展教育，我想要这就是自学的态度，自学习惯的培育，在无形有形的影响孩子。现在自学了36 岁儿童自学与发展指南，使我更加明白，我们做为老师不仅必须“教书”还要“育人”，指导老师如何协助孩子发展。作为一名年轻的老师，我想，我应该要把36 岁儿童学习与发展指南的教育精神记在心里，遵循幼儿的发展规律，以孩子为中心，培养孩子。学习了36 岁儿童学习与发展指南能让我更加完善自己的理论知识，也提升自己的专业水平，更好挑战自己的教学思路，以更好的工作来引导孩子的健康成长。这几天我自学的就是36 岁儿童自学与发展指南中的社会领域，通过自学受惠颇多、感慨也颇多。尤其就是里面的一些案例，更是使我陷于了深深的思索。记得里面有一个案例是这样的：一个叫小雅女孩，有一天要和妈妈玩上课的游戏，妈妈就边弄手中的袋子，边扮演学生，可是让妈妈没想到的情景出现了，小雅凶凶的批评妈妈，批评玩妈妈之后又开始批评妈妈旁边的布娃娃，上了两个月幼儿园的小雅的举动俨然是和老师学的，听完这个案例之后，我深深的感受到教师言行的重要性，幼儿社会学习的主要方式是模仿，而老师在幼儿的心中具有独特的地位，是幼儿经常主要的模仿对象，所以，老师一定要慎言慎行，切勿一味的批评教育，认真思考，善于反思，不断钻研尝试有效的教育策略，真正做到为人师表。除了一个案例就是关于物质加强的案例，这使我不禁想到了平日里教育教学活动的场景，在孩子们念帮忙我早读书的时候，有些孩子无法深入细致念，这时我会拿着山楂之类的小零食对孩子们说道：“现在老师看一看谁念得不好，念的不好的小朋友存有奖励的。”边说道边摇晃手中的小零食，这招很有价值，孩子们立刻都能够很深入细致的念了，原本我还为我的方法奏效感到高兴，可是听到回去这个案例，我晓得了我弄错了，因为物质奖励的促进作用就是较长时间的，只有最终唤醒幼儿内在的自尊心和满足感才就是最有效率的。而不当的奖励可以变为一种行贿和互换，反而产生不当的后果。通过36 岁儿童学习与发展指南的学习让我反思了很多，也教会了我很多东西，我懂得了对幼儿社会领域的教育要注意些什么，如要提高师幼互动的质量、支持幼儿的同伴交往，教师对幼儿的干预要恰到好处、引导幼儿换位思考、注意培养自律等。最近几天我特地深入细致地翻看了36 岁儿童自学与发展指南，并使我影响深刻的就是36 岁儿童自学与发展指南中的自学与发展目标部分分别对 34 岁、45 岁、56 岁三个年龄段末期幼儿必须晓得什么、能够搞什么，大致可以达至什么发展水平明确提出了合理的希望；在后面的教育建议部分针对幼儿自学与发展的目标，列出了一些能有效率协助和推动幼儿自学与发展的教育途径与方法。在从前自学纲要时，使我对幼儿在五大领域的发展总目标存有了深刻确切的重新认识，现在通过36 岁儿童自学与发展指南的写作，使我更加明晰了在相同时期我所教授的相同年龄段孩子通常必须具体内容达至怎样的目标，而为了达至这样的目标，我可以根据教育建议实行哪些有效率的措施和手段。这些内容对于我今后积极开展教育教学工作具备非常小的指导作用，并且可以较好地避免对幼儿产生一些落后或者全面性的教育犯罪行为，违反幼儿的蜕变规律和教育规律。在初浅的翻看了36 岁儿童学习与发展指南的内容以后，根据36 岁儿童学习与发展指南的内容和精神，我不由自主地开始反思幼儿的一日活动，其实要求各个环节都应该是有教无痕的，从晨间活动、晨间谈话、教学活动、生活活动、户内外游戏活动、离园活动等每一个活动环节的设计与组织都应该以幼儿学习和发展目标为依据，在合理的期望下进行适宜引导，这样才能使幼儿得到良好的发展。还让我更加清楚了一点：幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了36 岁儿童学习与发展指南中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。近年来，依据纲要制订幼儿园的各项活动，使我体会至纲要就是多么切合幼儿，从纲要中我懂了幼儿每个年龄段的生理和心理特点，适宜他们的教育活动、生活活动而今天使我重新认识幼儿教育的灵活化。从36 岁儿童自学与发展指南中使我晓得了原来随性的教育时时都在，它根据幼儿的特点明确提出了很多更精细的方面，协助我们在工作中努力做到更精细更全面。36 岁儿童自学与发展指南的制订能够有利于我们教师与家长回应对幼儿自学与发展的希望，在教育实践中更全面介绍儿童，因而，有助于更好地贯彻落实纲要精神。儿童的早期教育非常关键，在36 岁儿童自学与发展指南中提及儿童早期自学标准的积极主动价值：对儿童“晓得什么”和“能够搞什么”构成基本共识；有助于早期教育课程的设计，并使教师能有的放矢地开展活动，从而提升儿童的学习效果；创建了可信的内容体系，并与基础教育阶段的标准二者联系，为有效率贯通和儿童的入学准备工作提供更多了基础和依据；有助于规范机构教育活动，从而确保了高质量的学前教育；高度关注教育弱势群体，有助于推动教育公平。以上是翻阅36 岁儿童学习与发展指南以后的一点心得，当然36 岁儿童学习与发展指南的深刻内涵和精髓所在还有待在边实践边钻研的过程中不断体会。我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将36 岁儿童学习与发展指南的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共同成长。从36 岁儿童自学与发展指南的名字中可以窥见，指南就是对 34 岁、45 岁、56 岁这三个年龄段末期孩子必须晓得什么、能够搞什么，大致可以达至什么发展水平明确提出的合理希望。并不是绝对的标准，只是发展的方向和常模发展水平，不确定个体的发展差异性。它充份的彰显出来儿童的身心发展规律和自学特点，注重儿童自学、生活的独有价值，充份地认同和维护儿童的好奇心和自学兴趣不得拔苗助长式的全面性教育和强化训练。而教育教学工作中，我们发现自己和家长总会不自觉地对孩子的期待过高，一旦个别孩子表现的“不尽人意”时，我们总是忧心忡忡，甚至采取“利诱”的方法诱导孩子达到我们成人期待的标准，导致孩子的主动性减弱。通过对36 岁儿童学习与发展指南的学习，使我意识到：爱孩子就要耐心地陪伴他们成长，扮好引导者的角色，不能以权威者的角色进行拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情。同时，尊重孩子的个体差异性，树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观，对不同能力的孩子要具有相应的合理的期望和教育方式，切忌用一把尺子衡量所有的孩子和对孩子进行横向比较。此外，还要多和家长沟通交流，让家长也了解正确的教育观念，对自己的孩子多一些了解，提出合理的期望。从而家园合力，促进孩子们身心健康、和谐地成长。“童年不是接力赛，而是一场旅行”。我们成人必须正确理解孩子自学和发展规律及特点，珍惜孩子童年生活的独有价值，不懈努力并使每个孩子都具有一个欢乐生活、健康成长的幸福童年。而教育本身也就是一种蜕变，在这个教学相长的过程中，使我们与孩子共同茁壮成长！