《敬畏自然》教学设计范文.pdf

敬畏自然教学设计范文 敬畏自然 教学设计范文 一、教学目标 1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。2、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。3、培养科学理性精神和人文关怀精神。二、教学重难点 1、通过反复阅读，体会作者的感情。2、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。三、教学方法：朗读法讨论法 四、课时安排：一课时 五、教学过程 （一）导入 1、（欣赏多媒体图片）2、大自然是美丽的，雄伟的高山，辽阔的草原，蔚蓝的大海，美丽的花园，繁华的都市。无不为人们所陶醉。大自然孕育最聪明，最美丽，最富有灵性的人类。人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要“征服自然”，而人类遭受到自然惩罚的现象却也屡见不鲜。（欣赏多媒体图片：沙漠、火灾地震等）。（二）整体感知 （多媒体演示）1、读一读，写一写 鲲（kun1）鹏 蓬蒿（hao1）相形见绌（chu4）狼藉（ji）咫尺（zhi3）美味佳肴（yao2）2、词语解释：自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。精巧绝伦：精细巧妙。美味佳肴：精美的菜肴。2、读课文，思考问题，理清文章论述的思路。（多媒体演示）思考问题 1、人与自然究竟是什么关系？2、人为什么要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是敬畏自己？3、指导学生默读第一自然段，看作者就“人”与“自然“的关系，阐明了什么观点？（多媒体演示）（论点）人类永远只是大自然机体上普通的一部分，然而，人却“不自量力”的宣称要“征服自然”4、指导学生默读讨论第 27 自然段，讨论人与自然究竟是什么关系？人类与大自然相比，论历史，宇宙至少已有 200 亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”。论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”。论智慧，又怎么样呢？（提问、讨论、归纳、多媒体演示）比较：人类智慧 3、矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。