【教育教学文章】浅议怎样提高小学生语文作文水平.pdf

2019 浅议怎样提高小学生语文作文水平 摘 要：作文教学在小学语文教学中占有重要地位，它在培养学生基础作文写作能力和 初期文字表达能力方面发挥重要作用。在小学语文教学过程中，往往从三年级开始就进 行作文教学，因此，对于小学语文作文教学的现状提出改革十分有必要。本文主要浅议 怎样提高小学生语文作文水平的教学方法。关键词：小学语文；小学生；作文教学 引 言 作文写作是小学语文教学中的重要内容，能够训练学生的用词造句、选材构思和思维 逻辑等。因此，加强培养小学生的作文写作能力就显得十分重要。作文教学向来在语文 教学中占有重要地位，作文教学的成果基本上可以代表一个班整体语文教学成果，而小 学生作文能力的提升也是小学作文教学的根本目的。我根据自己多年在小学语文作文教 学的经验，针对性地提出小学作文教学方法，期待提高小学语文作文教学的水平。1、充分利用课本，开展作文教学 第一，借鉴课文内容。对于学生来说，最好的作文范文就是课本中的文章，不管是 在思想内容上，还是作文技巧上都值得去借鉴。比如，燕子文章优美，感情真实，表达了作者对大自然的热爱和对小燕子的无限喜爱之情。学完燕子之后，教师可以 以可爱的小动物为题，让学生尝试去写一篇关于小动物作文，让他们认真观察周围 的小动物，展开想象，写自己身边熟悉的小动物。第二，在课文中积累作文写作技巧。要想写好作文，必须要积累丰富优美的语言，所以教师要让学生在课文中积累好词佳句和作文技巧，只有学生的语言丰富了，在作文 时才能文思泉涌，下笔如花。比如教师可以让学生在一幅名扬中外的画这篇课文中 学会对并列段式的运用，在美丽的小兴安岭这篇课文中学会对总分总段式的运用。第三，鼓励学生对学过的有些课文写读后感。教师在对学生进行作文训练时，要由 易到难。比如在教完陶罐和铁罐这篇文章后，可以让学生写读后感，写出自己对自 1 2019 身缺点和优点的认识，而教师可以对于学生作文中的闪光点给予表扬鼓励，增加他们的 自信心。2、联系生活，挖掘作文资源 生活是学生作文的源泉，只有引导学生去体验生活，感受生活，才能激发他们的作 文写作兴趣。作为小学语文教师要不断探索，指导学生把自己的真实生活情感体验与作 文知识结合起来，写出带有独特情感的作文，以此提高他们的作文水平与语文素养。学 生也可以在生活中受到启发，因此教师要让学生学会善于观察生活，善于思考，把自己 在生活中的所见所闻所感记录下来，不断积累作文素材，这样学生作文空洞的问题就能 得到解决。另外，教师还要让学生积极参与课堂作文教学，享受到写作文的乐趣。比如，在学生写作文前，教师可以做一些准备，比如，拿一个玩具，让学生观察其样子和特点，然后让学生把观察到的写下来，这样不仅能解决“无米之炊”的难题，更会让学生在写 作文中感受到快乐。同时，在作文课堂上，教师可以鼓励学生把生活中遇到的新鲜事、趣事以及有意义的事写出来，并要求学生抒发自己的真情实感，自己怎么想的就怎么写，最后教师在对学生的文章进行逐一点评指导。3、扩大素材，加强课外阅读“读书破万卷，下笔如有神”，这是每个人都懂的作文真理。古人云:“熟读唐诗三 百首，不会作诗也会吟”。而有效的阅读不仅需要学生用眼睛看，还要用心去品，用手 去写。教师要在平时的教学中鼓励学生要多读书，要多动笔写。同时，还要让学生扩大 课外阅读量，在阅读中学会写作文，学会写反思和修改自己的作文。教师要多去指导学 生开展课外读与写的训练，这样不仅让学生对阅读内容的理解加深，还可以把在其中学 到的知识运用到作文之中，让学生的阅读能力和作文写作能力都得到提高，可谓一举两 得。4、让学生平时认真观察思考，养成写日记的习惯 生活是写作的源泉。除了要求学生积累好词好句外，我还注意在日常生活中善于观 察，并每天把看到的，听到的，想到的写下来成为日记。这是一种激发学生写作兴趣的 好方法,对作文教学具有促进作用。所以，我总结写日记的好处是：为了提高自己的 写作水平；是可为自己的那份美好的回忆。如：“今天我帮助了某某同学”“今 天开学第一天来了一位年轻帅气的男教师”以后在回头再看就觉得非常的有趣。开 2 2019 始限制日记的内容，表达方式自由，可以抄几则格言；记一段妙语；写一件趣事，可以 洋洋千行，也可寥寥几语，做到每天检查，慢慢的改为每周检查一次。日记中，有不少 佳句，但也有像流水帐的，有的马虎应付，但不管怎样，只要鼓励，勤写就是一个进步。5、组织开展活动，引导学生体验生活 平时还应给他们多提供观察、体验生活的习惯，给他们创设个性张扬的空间，激发 他们的表达欲望，一篇篇神采飞扬的习作就会展现在我们眼前。精心设计组织开展的活 动，不仅能够丰富学生生活，开阔视野，增长知识发展个性，陶冶情操，而且能够加速 提高学生听说读写的能力。6、指导学生观察生活，提高自己的认识能力 学生地文章空洞、干巴，教师总在写作技巧上予以指导，可往往事倍功半收效甚微。叶圣陶在谈到提高学生作文的认识水平时强调说：“识得深切，写出来当然亲切；识得 浅薄，写出来不免浅薄。”所以我们应该在丰富学生生活的同时，注意指导学生有意识 去留心观察生活，培养学生观察事物的习惯与能力，逐步提高学生的认识能力，从写“有 意思”的，过渡到写“有意义”的，渐渐提高学生的写作能力。例如，一个学生在教师引导下观察一棵松树时，初看，觉得松树长得很高大茂盛，与 别的松树没有什么不同。再从下往上一点点细看时，发现了密密枝叶掩映着的细微痕迹：松树的身上被筷子粗的铁丝紧紧地捆绑着，铁丝都拧成了麻花，勒进树皮，变成灰褐色 了。但松树像坚强的战士一样，不怕疼，不掉泪。攒足了劲儿，让被铁丝勒紧的地方长 出更加茂盛的枝叶。这个学生由此认识到了松树有顽强生命力，在习作写道：“松树，你真是好样的，我从心眼里佩服你顽强的精神!”7、结论 小学语文作文教学承担着培养小学生基础作文能力的职能，对学生的成长与发展会 产生深远影响，应当引起足够的重视。小学语文教师应改变传统教学理念，从激发学生 写作文的学习兴趣出发，创新教学方法，将作文教学与学生的实际生活紧密联系，培养 学生们的想象力与文字表述能力，并在教学过程中加强教师与学生之间的交流互动，引 导学生进行自主学习型的作文，最终达到提高小学语文作文教学质量与学生作文水平的 目的。