《夏天里的成长》作业设计.pdf

夏天里的成长作业设计 高段语文 夏天里的成长是部编版六年级上册第五单元习作单元的开篇课文。单元导语强调，以立意为宗，不能以能文为本。立意就是确立中心，宗就是宗旨根本，就是说写文章最重要的是确立中心，有了中心文章才有灵魂，而不能以华丽的辞藻去堆砌，显示自己的文采。本单元语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，习作要求是从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。文章用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。开篇总写“夏天是万物迅速生长的季节”，这一中心句引领了全文。然后二、三、四段从三个方面分写了动植物的生长、山河大地、铁轨、柏油路的长、孩子们的成长。总分的结构非常清晰，选择的材料也很贴切，是学生学习怎样围绕中心意思来写的范本。为了有效落实双减和五项管理，使作业确实能减负增效，不同层次的学生在完成作业时都能获得成就感，下面我以夏天里的成长为例，尝试进行新的作业设计。一、仿写菜园里植物的生长（优秀生、中等生课上做）学情分析：我们班的孩子都生长在农村，对菜园比较熟悉。作业内容：运用总分的结构仿写第二自然段，写出生物在夏天里飞快生长的状态。设计意图：更好地让学生学习围绕中心选取不同事物描写的方法。实施策略：作者究竟是怎么写出这些动植物飞快的跳跃的长的呢？经过讨论，学生发现这些关键语句，如：一天可以长出几寸，几天不见就长满了这些语句既有时间也有数量，而且长的时间和尺寸也非常准确，没有连续细致的观察，怎么能写得这么准确？成果展示 效果分析：有的同学写的语言风趣准确，可见平时观察细致，有的同学在时间和数量上不太准确，可见平时缺乏细致的观察，发现了自己的不足，有心的孩子以后在这方面就会多用心。二、制作思维导图（后进生课上准备课后做）作业内容：写作能力差一点的孩子可以尝试制作思维导图，从基础方面出发，总结字词、谚语，写作方法，内容理解等方面的知识。设计意图：巩固基础知识，了解本课的写作特点，先总后分，围绕中心选择合适材料来写。成果展示 效果分析：孩子们做的各有千秋，有的图文并茂，精致详实，有的简单明了。都注意到了本课的写作特色，先总后分，围绕中心选择合适材料来写。不容易出现跑题现象。三、拓展总分结构的文章阅读（课后做）作业内容：课外阅读感受自然和笑的魅力这两篇文章。设计意图：让学生多读多体会，究竟如何选择合适的材料表达中心意思。阅读感受自然体会从春夏秋冬四个不同方面去感受自然；阅读笑的魅力体会选取两个典型