《认识分数》优秀教案.pdf

课程名称 认识分数 课标要求 1.要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。从整数到分数，对学生来说是认知上的突破。2.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。学习目标 1.在具体的情境理解平均分，认识几分之一，并初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步理解各部分代表的意义。2.通过动手操作，分析对比，经历分数产生的过程，培养学生学习分析、归纳、概括的能力。3.在初步认识的分数的同时，感受数学与生活的密切联系，培养数学学习兴趣。评价任务 1.通过分一分，画一画，比一比等过程，表示一半，检测目标 1。2.通过动手操作，折一折，涂一涂，说一说，检测目标 1 和 2.3.通过观看视频、练一练、达标检测，检测目标难 1、2、3.背景分析 知识基础：认识了万以内的整数、理解平均分的意义 能力基础：具有一定的操作、观察、分析、比较的能力。所需条件 PPT、圆形纸片、预习单 板书设计 认识分数 把一块月饼平均分成两份，像8331、这样的数，都叫分数。其中的一份是它的一半。83短线叫分数线，8 叫分母，3 叫分子。读作：二分之一 学 习 过 程 一、创设情境、提出问题 师：今天老师给同学们带来了两位学习伙伴，大家看看是谁呀?生：唐僧和孙悟空。师：他们在去西天取经的路上，发生了什么故事。师：孙悟空一路照顾和保护着师傅，一天他找来了 4 个桃子，请问：同学们，每人分几个，他俩才分得一样多？生：每人分两个。21师：第二天，孙悟空又找来了 2 个苹果，那又该怎么分呢？生：每人分一个。师：在二年级时，我就学过，每人分得同样多，这种分法在数学上叫什么？生：平均分。师：故事继续往下进行，第三天，孙悟空找来了一块月饼，那么，同学们，这次该怎么平均分呢？生：每人分一半。师：哪位同学可以告诉老师，把一块月饼平均分成两块，你是怎样做的？预设：（1）生：把月饼从中间切开，就把月饼分成了两块。师：你说的有点意思了，但是，还不够准确，哪位同学能来补充一下。（手指黑板的平均分提示学生）（2）生：把月饼从中间切开，就把月饼平均分成了两块。师：你说的真准确，具有数学家的严谨精神。师：我们一起看看，老师分得，和同学们想的一样吗？师：通过这张图片，你能提出什么数学问题？生：一半怎么表示？师：你真是一个爱思考的孩子。师：每人分得月饼的一半，一半怎么表示？你能不能创造一个符号或一个数字来表示一半呢？把你的想法在练习本上画一画、写一写。学生创作，教师巡视。预设：图形、分数等。投影学生作业，图形-其他方法-分数。师：同学们的方法可真多，对比这些方法，哪一种最简便？数学上，我们用21表示一半，（板书）在写21时，我们要先写一条短线，表示平均分，我们不一块月饼平均分成了两份，2 写在短线的下面，一半是其中的一份，把 1 写在短线的上面。读作：二分之一。同学伸出右手，和老师一起书空。师：像21这样的数，我们就叫他分数。二、合作探究 师：在唐僧的带领下，我们认识了一个新的数：21，同学们，你能用一张纸片来表示21吗？请同学们认真阅读屏幕上的探究提示后，动手操作，用斜线涂出你找到的21，师友间说说你是怎样得到的。探究提示：（1）利用学具纸片，折出纸片的 ，并把它涂上颜色。（2）小组内交流，你是怎样找到纸片的 。（3）小组长做好记录，比一比哪个小组的方法多。要求：汇报时声音洪亮，条理清晰，时间 5 分钟。