2023年幼儿的心理健康教育研究方法得当幼儿心理健康教育要看效果.docx

2023年幼儿的心理健康教育研究方法得当幼儿心理健康教育要看效果下面是我为大家整理的幼儿的心理健康教育研究 方法得当 幼儿心理健康教育要看效果,供大家参考。 方法得当幼儿心理健康教育要看效果 发表时间：2023-08-06T10:33:24.983Z 来源：中国科技教育·理论版2023年第5期供稿作者：何雨虹导读 人之初，性本善。人的一生，幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其健康成长。 何雨虹内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第三幼儿园 014300 摘要人之初，性本善。人的一生，幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其健康成长。因此，幼儿心理健康成长和教育策略的扭变有着十分重要的意义。在幼儿教育过程中，人们已经深深认知到，幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题。 关键词幼儿心理健康方法关爱体育游戏幼儿的心理健康问题与其它年龄阶段相比，具有更大的可逆转性。对处于关键期的幼儿来讲，培养良好心理素质，进行心理的自我保护更是十分重要。 幼儿园教育指导纲要提出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要任务，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要重视幼儿的心理健康。 我认为，幼儿园是儿童成长的第二环境，我们要根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用，在活动组织形式上采用多种方法的融合模式，由各级组间、各班级间幼儿互相参与活动，从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往，扩大了儿童交往场合和机会，提高了他们的合群性和合作性。在幼儿的心理健康教育阶段，教师在这方面的作用显得十分重要。教师的作用发挥的好，可以维护和促进幼儿心理的健康发展；反之，则会影响幼儿的心理健康发展。具体的说，应从以下几方面着手： 一、教师要注意在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育教师应该从幼儿早晨入园的那一刻起，就开始为他们营造一种温暖、关爱、民主的气氛。这就要求教师要努力做到：（1）无条件地关爱孩子。只有爱孩子，才能对孩子保持亲切的态度，使幼儿保持积极愉快地心理。如：每天早上用微笑去面对每一个孩子的问题，以及每天下课亲切地与每一个幼儿说再见，会让每一位幼儿都有一种充分地被重视和被接纳的感觉。 （2）充分的接纳和尊重幼儿。首先尊重幼儿是幼儿精神健康成长的前提。我曾经就碰到这样一件事情，一次去朋友家玩，刚进门，朋友就热烈地招待我，这时我发现朋友家的一个小孩正在聚精会神地看一本图书，我的朋友示意“问阿姨好！”可孩子没有反映，仍盯着手中的图书，朋友将音量提高“小彤，问阿姨好！”孩子抬了一下头，心不在焉地问了一句“阿姨好！”可朋友却感到不满意：“小彤，你怎么这么不懂礼貌，下次你再不懂礼貌，我以后就再也不买书给你看！”孩子开始不能集中注意地看书，先前专注的神情换作沮丧。显而易见，再这个例子中，朋友是在要求孩子懂礼貌，无可厚非，但是幼儿对规范的遵从是有条件的，他们与生俱来的精神生命给了他们选择注意的自由，但是幼儿对规范的遵守是有条件的，他们与生俱来的精神生命给了他们选择注意的自由，当兴趣不在于成人所期望的行为是，他们是很难达到成人要求的，如果像那位朋友一样将自己的意志强加给幼儿，其结果不但会给他们的情感造成伤害，而且会干扰了幼儿精神生命的正常发展。这就是要求就是在平时的生活与学习中要给幼儿一定程度的时间上的自由，允许他们将自己的意愿、自己的行为、理由表达出来。对于幼儿无法说清楚的事情，要细心观察，分析产生行为的原因，弄清楚他们的真实想法，而后再进行引导、教育。 二、在体育活动中培养孩子的自信心。在教育实践中，儿童年龄越小，身体活动的能力就越是他一切行为的基础。幼儿对自己身体活动能力的接受和肯定程度对其自我意识的产生和发展极为重要。幼儿主要通过动作感知周围的事物，包括对自身的认识，并根据自己的一些成功或挫折的评价和体会获得自我认识。体育活动中大量基本动作练习可以使幼儿进一步获得自身动作的感知，有助于健康心理品质的形成。所以教师要根据每个幼儿的实际水平，设计和安排难度不同的活动。尤其教师在给予幼儿积极的评价，能使幼儿体验到体育活动的快乐和满足，激起幼儿喜爱体育，乐于上进的愿望。如平衡木练习时，我们可以从平衡木的高度、宽度、距离，以及在平衡木上设计障碍来调节活动的难度，让每一位幼儿都找到自己练习的目标，还可以组织类似过关斩将游戏，鼓励幼儿攻克一个又一个的难关，并与以往成绩相比较，发现自己的进步，获得成功的体验，对自己充满自信。 另外，在组织体育活动时，还应注意引导幼儿自主探索和思考，并以积极的态度对待幼儿，还要努力发掘体育活动中的美育因素，把体育活动与音乐活动、语言活动有机结合，提高幼儿参加体育活动的兴趣，使幼儿在体育活动中身心舒展、愉快乐观。 三、游戏对幼儿智力、社会性、情感等的发展有促进作用。游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿喜爱，最能调动幼儿的积极性，因此，游戏对幼儿的心理发展具有重要作用。然而游戏的重要性，却往往被成人所忽视。相当多的家长和部分幼儿教师并不真正了解幼儿，对游戏的教育价值缺乏高度的认识，他们错误地认为游戏是幼儿无意识地消磨时间的玩耍，限制甚至反对幼儿游戏。有些家长常以孩子在幼儿园识了几个字，会唱几首歌，能解几道题等知识内容作为衡量教师教得好坏，孩子学得如何的标准，把教师组织幼儿游戏视为“哄孩子玩，不务正业”；有些家长认为游戏不过是兴趣性活动，可有可无。其实，游戏不仅使幼儿情绪愉快，而且是他们的一种严肃的活动。 需要注意的是，幼儿的游戏多半是集体性的，幼儿不会长时间地自己游戏，他们更喜欢几个人一起玩，合作玩，交流彼此的感受和体验、协商、互助、分享等技能，以求得游戏可以进行下去。在团体活动中，游戏才能满足幼儿想参加社会生活的愿望以及和同伴亲密交往的需要。 正如心理学家马斯洛所说：“儿童早期是奠定智力发展基础的令人兴奋、有效的时期。”而我们的幼儿心理健康教育是一个长期的教育过程，还很需要幼儿园、教师、家庭三方面通力协作，更需要有机结合，互相渗透，持之以恒。只要这样让幼儿的身心健康发展，我们才有希望看到祖国的未来绽放出美丽的花朵。