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小学三年级数学教学优质案例 汪咏华 2015年春 教学内容：人教版三年级数学第一单元测量第一节 教学目标：1认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念 2 知道 1 厘米10 毫米 1 米10 分米 1 分米10 厘米 教学重点：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念，知道 1 厘米10 毫米，1 米10 分米，1 分米10 厘米 教学难点：帮助学生建立 1 毫米、分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度 教具学具准备：学生尺、分米尺、米尺 教学过程：一、复习铺垫 1 导入 ：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2 学生操作，测量后汇报：书的封面长 20 厘米多，不到 21 厘米 书的封面宽 14 厘米多，不到 15 厘米 3 继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到 1 厘米 4教师概括：同学们测量得到长 20 厘米多，不到 21 厘米；宽 14 厘米多，不到 15 厘米；厚不到 1 厘米，20 厘米多，多多少？不到 15 厘米，差多少？不到 1 厘米，那是多少？20 厘米多，不到 15 厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？二、探究新知 1认识毫米，教学例 1 （1）启发学生观察测量得到的 20 厘米多，14 厘米多，不到 1 厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下 学生回答：有许多小格；长是20 厘米还多 7 个小格；宽是 14 厘米还多 5 个小格；厚是 8 个小格 （2）教师讲述：这每一个小格的长度比 1 厘米小，它的名字叫 1 毫米请同学们数一数，1 厘米中间（从 0 到 1）有多少小格，又叫多少毫米？从 2 3、5 6、9 10 等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下 （3）教师演示课件“毫米和分米的认识”（4）请同学们想一想，1 厘米和 10 毫米之间有什么关系？可以互相议论一下 总结归纳：1 厘米10 毫米（继续演示课件“毫米和分米的认识”）（5）借助手势，帮助学生建立长度观念 老师表示 1 毫米的长度（用拇指和食指表示）学生将 1 分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解 1 毫米的长度观念 用手势表示 1 毫米、1 厘米（6）测量（分组操作并填空）量一量一分硬币的厚度，看够不够 1 毫米 量一量数学课本的厚度，大约是_毫米 2 认识分米 2、教学例 2 （1）引导学生在尺子上指出 10 厘米的长度，出示分米卡，使学生认识 1分米说明有时候量物体的长度用分米作单位 （2）数一数 1 分米中有多少个 1 厘米？（继续演示课件“毫米和分米的认识”）有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位（3）借助手势，帮助学生建立长度观念 利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米 将米、分米、厘米、毫米 4 个长度单位，用手势表示学生分组互相用手势表示 3利用米尺，分组讨论 1米有多少分米？1 米、1 分米、1 厘米之间有多少关系？总结归纳：1 米10 分米 1 分米10 厘米（板书）4量出 3 分米长的带子给大家看 三、全课小结 引导学生总结、认识了毫米、分米，知道 1 米10 分米，1 分米10 厘米，1 厘米10 毫米 随堂练习：1 口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示 2口述常用的长度单位间有什么关系？3 同桌互相量一量铅笔的长度 4判断下面叙述是否正确？蜡笔长 6 毫米?跳绳长 2 厘米?课桌高 7 米?粉笔长 75 分米?四、布置作业 5 米（）分米 40 厘米（）分米 2 分米（）厘米 70 毫米（）厘米