部编版语文二年级下册第四单元教材分析_1.pdf

部编版语文二年级下册第四单元教材分析 单元 单元学习目标 学习内容 核心内容 读写结合 评价任务 课时 推荐 阅读 第四单元 童心 语文素养 1.运用学到的词语把想象的内容写下来。2.引导 学生 学习 默读。基础目标 1.通过集中与随文相结合的方式，借助形声字的构字规律，认识 59 个生字,读准2 个多音字。2.借助田字格点位图和星级评价制，引导学生观察字形结构，能正确、规范地书写34个字,会写37个词语。1.能正确、流利地朗读课文，默读课文 枫树上的喜鹊。2.认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。能积累与诚信有关的词语。8.彩色的梦 1.认识 18 个生字，读准“囱”、“精”、“咛”的拼音，正确、规范书写8 个字，重点指导“般”、“梦”的书写；会写 8 个词语。2.指导朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。3.仿照 2 小节或 3小节，把想画的内容 用 几 句 话 写 下来。1.通过课前预习生字，利用拼音读准生字，课上检查、师友合作、指导和评价等方式，落实本课生字的识记和书写。2.学习课文 24 小节时，让学生自由朗读课文，思考：你看到了梦中的哪些景物？有哪些色彩？用自己的话说一说。结合插图，找出景物“草坪、野花、天空”等，扣住“绿了、红了、蓝了”等词语想象画面色彩的明丽，感受并读出画面的欢畅。3.本诗语言优美，句式灵活，2、3 小节都有语言训练点，抓住训练点融入到阅读理解中，引导展开想象我的彩色梦境中还有什么，用“有有还有”的句式仿写小诗。1.“读、圈、识、标”的预习要求预习课文，借助字卡认读本课生字。课上采用集中与随文相结合的方式，利用熟字、形声字构字规律等方式，指导学生识字。“般”舟字旁的第五笔是提，不出头；右边第二笔是横折。2.利用田字格点位图，指导学生观察字的结构，采用星级评价制，评价学生的书写情况。3.朗读是诗歌教学最有效的方法，可以采用教师范读、同桌互读、个别赛读、学生齐读、配乐朗读等多种形式，抓住关键词朗读课文。4.通过抓住关键词“滑”、“拉”、“请”等动词体会彩色铅笔的曼妙舞姿，以及雪松与小鸟之间的友爱。想象新鲜奇特，运用排比句、拟人句的手法，仿写句子。2课时 阅 读 书目：我的儿子 皮 卡 再 见 钢琴 阅 读 指导：1.自由阅读故事，边读书边标画好词佳句，达到积累知识 的 目的。2.指导学生用自己的话简要说说人物之间发生的事情，说说自己感兴趣的事情。3.9.枫树上 的 喜鹊 1.认识 17 个生字读准“荫、撑、冈”的发音；正确、规范书写 8 个字，重点指导书写“姨、游”；会写“好像、一直”等 10 个词语。2.默读课文，文中反复说“我喜欢”，我喜欢的是什么？3.根据课文留白，1.通过课前预习，课上检查、指导和评价，以及师友合作学习，落实本课生字的识记和书写，。2.培养默读能力，引导学生全班交流，梳理出“我喜欢”的句子，并说一说“我”喜欢的事物。3.能根据情境展开想象，引导学生关注文中的省略号，想象喜鹊阿姨还教些什么？仿照句子，把自己想到的内容写下来 1.按照“读、圈、识、标”的预习要求预习课文，借助字卡认读本课生字。课上采用集中与随文相结合的方式，利用熟字、形声字构字规律等方式，指导学生识字。重点指导“夷”的笔顺。“游”的“子”不要写成反文。2.利用田字格点位图，指导学生观察字的结构，采用星级评价制，评价学生的书写情况。3.默读课文，小组合作交流，理解体会课文运用排比的句式，采用拟人的2课时 3.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。创设故事情境，鼓励学生根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。手法，通过人格化的动词，表现“我”对喜鹊一家的喜爱。4.通过角色朗读、师生表演等形式，抓住“我看见”“我知道”“我懂得”等关键词，引导学生发现“教拼音”“看日出”内在关系，围绕看到的听到的展开想象，抓住关键词写下来。引导孩子通过合理的想象、借助插图简要说说故 事 内容。读 写 链接：结合第三章的杜夏老师，故事充满了丰富的想象力，说说自己感觉新奇的地方，并试试讲讲故事。能力目标 1.能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想象到的内容写下来；能根据提示，用上提供的词语编故事。2.能根据情境看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。3.通过师友合作、师生对话，根据课文内容，说出自己的简单看法。10.沙滩上 的 童话 1.认识 15 个生字，读准多音字“量”，正 确、规 范 书 写“周”、“围”等 9个生字。2.朗读课文，读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3.展开想象，用上提供的词语，根据开头编故事，1.通过课前预习，课上检查、指导和评价，读准多音字“量”，落实本课生字的识记和书写。2.注意提示语，抓住关键词，分角色朗读课文，对比朗读等方法读出恰当的语气，体会孩子们纯真的童心、快乐的生活。3.课后第二题给出的6 个词语，包含了本课的 6 个生字，每组两个词语意思相近，先读题目，明确题意，发现词语间的联系，根据开头编故事。1.按照“读、圈、识、标”的预习要求预习课文，借助字卡认读本课生字。课上利用熟字识记、练习生活识记、模拟声音识记、组词识字等方法等方式，指导识字，读准多音字“量”。2.利用田字格点位图，指导学生观察字的结构，采用星级评价制，评价学生的书写情况。3.第一组对话去掉提示语直接读对话，读出对话感和画面感。第二组对话，抓住短语和句子读出人物的“勇往直前”、“反驳”、“沉稳”的语气。4.指导学生用提供的句子作为故事的开头，想象在沙漠和大山里发生了什么故事，引导学生根据提供的词语想象故事的起因、经过、结果。2课时 2课时 情感态度价值观 1.能用自己的话说出 彩色的梦中彩色铅笔画出的梦；2.能说出枫树上的喜鹊中“我”喜欢的是什么；3.能就我是一只小虫子中自己感兴趣的内容与同11.我是一只小虫子 1.认识 15 个生字；读准多音字“泡”，会写“屁”“股”等8 个字；会写“苍耳”等 10 个词语。2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。1.通过课前预习，课上检查、指导和评价，落实本课生字的识记和书写。2.“脾”和“股”的偏旁都是都是“月”，联系已有经验，思考月旁的字与什么有关。查字典认识课后不认识的加点字，说说自己的发现。3.小组内合作交流：当一只小虫子好不好？小伙伴们和我的看法有什么不同？你是怎么认为的？1.按照“读、圈、识、标”的预习要求预习课文，借助字卡认读本课生字。课上利用集中识字，如图文结合识记，偏旁归类识记；随文识字，如图文结合识记、联系生活识记、词语归类识记；编字谜巩固识记等方法等方式，指导学生识字。2.引导学生发现月字旁的字不少是与身体器官有关的，说说带有月字旁的