部编版道德与法治四年级下册《生活离不开他们》课后反思.pdf

课后反思 只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”在教学中，我始终坚持这样的理念：关注着学生的情感体验，关注学生的现实生活。在本节课中，主要从以下几个方面做了尝试。一、活动贯穿，体验式的教学。在活动化教学中，我注意活动的趣味性、参与性，努力让学生在体验活动中，有所感悟，有所提高。我设计了以下几个活动：第一个活动是“心明眼亮猜职业”，学生根据自己生活经验，依据实物和场景猜职业，感知生活中处处有很多职业劳动者在工作；第二个活动是“共建乐园小镇”，学生依据自己的兴趣确定未来的职业选择，然后张贴在小镇图上，再通过阐述选择原因，加深对职业作用的了解，增加代入感。第三个活动是“完善小镇职业”，通过是否需要环卫工、农民等的讨论，意识到每个职业都很重要，都无法缺少，在此认知基础上，引领学生把目光关注到更多职业上。第四个活动是通过观看视频，了解各行各业劳动者工作情况，意识到不同职业劳动者共同为人民辛苦奉献，进而产生尊重劳动者、感恩劳动者的情感。这几个活动的设计有趣味性且参与广度高，学生都能参与其中并能产生感受，引发心灵触动。二、补充材料，发掘学生生活。在本节课中，我注意充分利用学生的生活经验作为课程资源，拓展学生的思维。体现在如下方面：第一，你的生活中遇到过管道堵塞的问题吗？学生描述当时场景，产生共鸣，从而体验到管道修理工的重要。第二，在讲到各行各业都有辛劳之处时，引入抗疫期间一位妈妈写给女儿的信，学生更深入了解这一工作的付出及担当。第三，展示世界各国为不同职业设立的相关节日，了解世界对劳动者尊敬的举措。第四，学生尊敬关爱劳动者的图片，引发讨论：生活中你打算怎样尊敬和爱护劳动者，将情感、道理转化为可以实现的行动。这节课也有很多值得反思和改进的地方，在情感方面“生活中离不开各行各业的劳动者，我们要尊重、感恩劳动者”方面落实得还不够。在今后的教学中，我会更加贴近学生的生活实际，从“备教材”到“备学生”，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，让他们能体验社会生活，在理解和感悟中受到道德教育。我会更加关注学生的生成，让教学能充分发掘学生的生活，让学生的生活会说话。