丰碑教学教案.pdf

丰碑 教案例如 第课时 教学目标：1学习生字，理解词义；2引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容；3深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和 教育。教学步骤：一导入 在海拔 2022 多米的云中山上狂风吼叫，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里困难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然突击。将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑。教师 板书课题 二 教师范读课文 学生注意生字及自己不认识的字的读音，标整理然段序号。三学生朗读课文 1集体朗读，读准字音，语句通顺。2指名分自然段朗读课文。3投影本课生字，让学生做填空练习。4正确理解以下词语：丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。突击：本课指出其不意的打击。恶劣：非常不好，很坏。严峻：严肃、严厉。覆盖：遮盖。晶莹：光亮而透明。冰坨：成堆的冰块。课文把云中山比作大冰坨，说明天气非常严寒。安详：形容人的表情平静，动作沉着不迫。考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。5再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？四自学课文 用自己喜欢的方法读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组商量后，把认为有价值的记录下来。可能会有这样几个问题：1在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？为什么？2文章开始描写了天气的严寒，这一内容有什么作用？或：为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？3为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？五研究问题 1自读课文，思考上面的问题。2小组商量，相互交流：以 4 人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与商量。3交流商量结果。l先通过理解第 l2 自然段，明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。先理解什么是“严峻的考验，然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。抓重点词：a4 个“可能；b大冰坨、狂风吼叫、大雪纷飞 通过理解将军的一句话，体会他的心情。将军很担忧，说明考验实在严峻。2了解军需处长牺牲时的形象。a理解“薄弱破旧的含义。b启发学生联系前两自然段谈。天气冷，装备差。感情朗读第 7 自然段。3理解将军的心情。结合第 812 自然段，谈谈：面对这位冻僵的老战士，将军的心情是怎样的？先概括地说，将军先愤慨了，后又被感谢了，再联系有关词句重点理解。主要抓“吼道、“红着眼睛、“豹子、“抖动等词。感情朗读第 810 自然段。体会将军愤慨的心清。当将军了解被冻死的就是军需处长时，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？4理解描写军需处长死去时的神态的语句，体会他的献身精神。再次显示大雪覆盖军需处长的画面，结合言语文字谈谈从哪儿看出来被冻死的军需处长的神态很镇定、安详？引导学生结合描写军需处长动作的句子来谈。再谈谈他为什么会这么镇定和安详？5体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。句子比照 a他举起右手，敬了一个军礼。b他缓慢地举起右手，举到齐眉处，敬了一个军礼。通过说这两句话有什么不同，体会军礼的庄严。感情朗读第 1112 自然段。6理解“丰碑的含义：联系第 13 自然段，再结合上文，谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。先理解“丰碑的意思，再说说为什么是晶莹的丰碑；从外表和精神两方面来体会。结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚决的。沉重：失去军需处长心情沉重；坚决：a为军需处长的精神感谢和鼓舞；b充满必胜的信心。理解最后一句话。六总结 是啊，这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了这支队伍，也深深地感染了我们，让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。第二课时 教学目标：1结合对课文的理解，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；2学习作者按照思想感情开展变化的脉络进行记叙的方法。教学步骤：一有感情地朗读课文 1单独练习朗读，边读，边注意体会课文表达的思想感情，体会一些句子深刻的含义。2小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读，相互评议。3小组推举人选参加全班朗读比赛。二学习写作方法 1快速扫瞄课文，体会：课文哪些地方写的详细，哪些地方写得简略，并说说为什么？2商量交流：军需处长冻死时的形象，将军的神态变化写的详细，以突出军需处长舍己为人的精神，对红军部队的任务，所遇到的困难写得简略。三总结 分小组讲自己课下打算好的有关长征的小故事，然后每小组推选一名代表在全班讲，看谁讲的最感人。五安排作业 1熟记本课的生字。2在感情朗读全文的根底上，背诵自己喜欢的段落。3把丰碑这个故事讲给父母听。附：板书设计 教案点评：利用电化 教学手段，出示插图，引导学生认真观察图画。结合言语文字，参军需处长的动作中理解他的神态为什么是镇定、安详的，进而体会他的献身精神，进一步理解“晶莹的丰碑更深一层的含义是指精神崇高纯洁。课前搜集有关长征中发生的感人故事。课上采纳小组合作学习的方法共同探究不懂的问题。有感情地朗读课文，充分表达自己的感情。探究活动 如果为“丰碑写碑文，你想写些什么？想好后，先说一说，再写下来。