二年级语上册第一单元计划及表格式教案.pdf

中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。小学二年级语文第三册（第一单元）集体备课教案二一三年九月二日 二年级语文上册第一单元教学计划 中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。单元内容 识字 1 1、秋天的图画、2、黄山奇石、3、植物妈妈有办法、4、古诗两首、语文园地一 教材简析 本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。识字 1收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。秋天的图画是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。黄山奇石 一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。植物妈妈有办法是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。古诗两首选取的是苏轼的赠刘景文和杜牧的山行，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？语文园地一鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！学情分析：“年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过本组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的经历，再结合具体的语言环境，相信他们能较好地掌握。教学目标 1在语境中自主识字 61 个，规范书写 42 个生字。2正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。3在学文中培养语感，积累语言。4鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。教学重难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情，感受美，用心领略大自然的美丽与神奇。2、在学文中培养语感，积累语言。3、鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己喜欢的方式表现秋天。中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。课 时 教 案 教学措施 注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。教学时间 识字 1 2 课时 秋天的图画 2 课时 黄山奇石 3 课时 植物妈妈有办法 2 课时 古诗两首 2 课时 语文园地一 3 课时 共计 14 课时 中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。课题：识 字 1 第一课时 总序第 1 个教案 课型：新授 编写时间：2013 年 9 月 2 日 执行时间：9 月 3 日 识 字 1 教学目标：1、会认 12 个生字，会写 10 个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重点：会认 12 个生字，会写 10 个字；能正确流利地朗读课文。教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学方法、学法;1、首先叫学生预习 2、引导学生理解词语。3、学习一类生字和二类生字。教学课时：两课时 教学准备：生字卡片，挂图。教学过程：第一课时 教学目标：1、会认 12 个生字，会写 10 个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。2、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重点：会认 12 个生字，会写 10 个字。教学难点：会认写生字词 教学方法、学法：1、首先叫学生预习 2、引导学生理解词语。3、学习一类生字和二类生字。教学准备：生字卡片，挂图。教学过程：一、新课导入：同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！二、讲授新课：1、学生自由读课文。2、四人一小组，练习读词语。3、指名读课文，开火车读词语。4、认读生字卡片。批注 中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。三、读中感悟，整体感知词语的意思。1、师范读词语，学生想象画面。2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。3、指名读词语，要求读出语气。四、全课小结。今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。板书设计：识字 1 生字：词语：教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：识 字 1 第 2 课时 总序第 2 个教案 课型：新授 编写时间：2013 年 9 月 2 日 执行时间 识 字 1 第 2 课时 教学内容：识记、书写生字。教学目标：1、会写 10 个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。2、能正确、流利地朗读词语。使学生感受秋天的美景。3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重难点:能正确、流利地朗读词语。教学准备：生字卡片，挂图。教学过程：一、新课导入：引导学生认读生字新词。二、新课导学：1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？2、全班汇报。3、指导学生书写。注意写字习惯的培养。中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。4、你发现：书写这些词语要注意些什么？三、学生书写词语：指导学生书写。注意写字习惯的培养。四、全课小结：希望同学们用今天的方法学更多的汉字。板书设计：识字 1 生字：词语：教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：1、秋天的图画 第 1 课时 总序第 3 个教案 课型：新授 编写时间：2013 年 9 月 2 日 执行时间：9 月 4 日 1、秋天的图画 教学内容：学习生字，读课文。教学目标：1、会认 8 个生字。会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：会写八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。教学难点：能有感情地朗读课文。教学准备：课文放大图片、“苹果”卡片。教学课时：二课时。教学过程：第一课时 教学内容：学习生字，读课文。教学目标：1、会认 8 个生字。会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步体会秋天的景象。批 注 中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：会写八个生字；能有感情地朗读课。教学难点：能有感情地朗读课文。教学准备：课文放大图片、“苹果”卡片 教学过程：一、新课导入：1、板书课题，让学生自己读课文。2、小组合作认读生字。出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）二、新课导学：（一）感知课文内容 1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。2、教师检查读书情况，指导学生读正确。3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。（二）、再读感悟 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。4、比赛读，看谁读得美。5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，说说为什么喜欢。6、看着画面用自己的话说说秋天。三、布置作业：抄写本课生字词。板书设计：秋天的图画 波 浪 打 作 字 苹 丽 劳 教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：1、秋天的图画 第 2 课时 总序第 4 个教案 课型：新授 编写时间：2013.9.2 执行时间：中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。第二课时 教学内容：巩固字词，理解课文。教学目标：1、会认会写字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会秋天的景象，喜爱、赞美勤劳的人们。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：能有感情地朗读课文，并背诵。教学难点：能有感情地朗读课文，并背诵。教学准备：课文放大图片、“苹果”卡片。教学过程：一、复习 1、认读课文中要求认的生字词。2、朗读课文。二、新课导入：（一）、认记生字字音，出示要求写的生字，认读。重点字音：浪 灯 作 字 苹 丽 劳（二）、识记字形。用自己最喜欢的识字方法。（三）、组词语理解字义。（四）、范写指导。重点写好含有三点水和草字头的字。（五）、指导学生朗读理解课文，并试着背诵。1、读一段讲一段。2、引导学生背诵。三、布置作业 1、抄写本课优美的句子。2、画一幅秋天的图画，画完后在旁边写几句话。批 注 板书设计：秋天的图画 梨树 灯笼 苹果 脸颊 稻海 波浪 高粱 火把 教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：2、黄山奇石 第 1 课时 总序第 5 个教案 课型：新授 编写时间：2013.9.2 执行时间：秋天的图画 美 中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。2、黄山奇石 教学目标：1、会认 14 个生字，会写 8 个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、培养观察力和想象力。4、激发对祖国河山的热爱之情。教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。教法、学法：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。教学课时：三课时 教学准备：生字卡片、小黑板。教学过程：第一课时 教学内容：学习生字，学习一、二自然段。教学目标：1了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。2知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。3学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。4读懂第 1、2 段课文。5认识并列段式，能读懂第 2 自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第 2 自然段。教学难点：读懂第 2 自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。教学准备：小黑板，生字卡片 教学过程 一、新课导入：1（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。2师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。二、新课导学：（一）提出和出示问题 1、自读课文，把课文介绍的奇石用“划下来 2 说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子？3 这 4 块奇石分别在哪几个自然段?4 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？（二）、预习课文 （三）、检查预习效果 1 多音字组词：tn()弹 批 注 中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。dn()2辨字组词：徽（）尤（）陡（）状（）微（）龙（）徒（）壮（）3字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。4联系上下文说说下面词语的意思：神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状 5质疑问难。（四）、讲读第 1 自然段 1指名读。2这一段共有几句？分别写了什么？a)黄山风景区的地理位置。b)黄山风景区的景色特点。3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。（五）、研读第 2 自然段 1出示第 2 自然段 2指导学生认识并列段式：像第 2 自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。3 学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：1）这一段讲了几个内容？2）每个内容是怎样写的？3）这几个内容是怎样连接起来的？4 根据学法学习第 2 自然段 （1）指名读第 2 自然段，思考：这一段讲了几个内容?（2）这两个内容分别是怎样写的？（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？a)在哪里观海?b)观什么“海”？c)怎样观海？圈出 3 个动词 （出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？a)第 5 句把什么比作什么？b)圈出写仙人姿势动作的 3 个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？a)默读，用“”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）b)指导朗读这句话（“也”读重音）c)你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思）（4）小结：口头填空后完成作业本第 5 题。（5）指导朗读并背诵第 2 段。三、小结。四、布置作业：写生字词 中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。板书设计：黄山奇石 猴子观海 仙人指路 黄山奇石 仙桃石 金鸡叫天都 教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：2、黄山奇石 第 2 课时 总序第 6 个教案 课型：新授 编写时间：9 月 2 日 执行时间：第二课时 教学内容：学习课文三、四自然段，背诵二、三段。听写第四段。教学目标：1 进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。2 读懂课文第 3 段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。3 背诵课文第 2、3 段，听写第 4 段。教学重点：继续读懂用并列段式写的第3 自然段。教学难点：理解语言文字，读懂第 3 自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。教学准备：小黑板 教学过程：一、新课导入：1 多音字组词。2 解释词语。3 听写。4 背诵课文第 2 自然段。5 复习“自学提示”，出示小黑板。二、新课导学：（一）学习第 3 自然段 批 注 中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。1自读课文第 3 段。2 这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？3读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。第 1 句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）不同之处：作者想像“金鸡”还能报晓 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。4 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？5 小结段式特点和阅读方法。6 齐读。（二）、讲读第 4 自然段 1 导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第 2、3 段写的这 4 种奇石的话，它能“闻名中外”吗？2 从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）3 这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？三、小结：四、作业：1、按自己喜欢的方式读通全文。2、背诵第 2、3 自然段。3抄写第 4 自然段。板书设计：黄山奇石 猴子观海 一动不动 望 翻滚 仙人指路 伸着手臂 巨石 黄山奇石 仙桃石 像大桃子 金鸡叫天都 金光闪闪 中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：2、黄山奇石 第 3 课时 总序第 7 个教案 课型：新授 编写时间：2013.9.2 执行时间：第三课时 教学内容：练习朗读、背诵课文，完成作业。教学目标：1、朗读课文，并选两段背诵。2、完成课后练习。教学重点、难点：引导生完成，指导背诵。教学过程 一、听写。岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃 闻名 著名 名字 风景区 二、指导背诵。1你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。2指名有语气地读全文。3把你喜欢的选两段试背下来。三、作业练习。1、写出黄山奇石的名字。_ _ _ _ _ _ 2、填空，再读句子，注意读出句中的停顿。（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！四、小结：批 注 中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。板书设计：1、写出黄山奇石的名字。_ _ _ _ _ _ 2、填空，再读句子，注意读出句中的停顿。（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：3、植物妈妈有办法 第 1 课时 总序第 8 个教案 课型：新授 编写时间：2013.9.2.执行时间：3、植物妈妈有办法 教学目标：1、会认 12 个生字，会写 10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。教学难点：了解课文告诉我们的知识。教法、学法：引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。教学时间：2 课时 教学准备：教学挂图、小黑板 第一课时 教学内容：引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。教学目标：利用挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。教学重难点:通过朗读了解几种植物传播种子的方法.教学准备：教学挂图、小黑板 批 注 中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。教学过程：一、新课导入：谈话引入课文；1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。2、齐读课题：（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。（2）用补充课题的方法了解课文大意。二、新课导学：（一）初读课文，检查预习；1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）3、学生自己读课文，要求：（1）交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。（二）、带着问题，在朗读中感悟；1、读第 1 节 启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。2、朗读 2、3、4 节 （1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？（2）指导朗读，重点读好关键词语。3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。4、试着背诵课文。三、达标训练。读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？四、布置作业：写生字词。板书设计：植物妈妈有办法 生字：生词：几种植物：中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：3、物妈妈有办法 第 2 课时 总序第 9 个教案 课型：新授 编写时间：2013.9.2 执行时间：第 2 课时 教学内容：巩固朗读背诵，进行字词训练。教学目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。教学难点：了解课文告诉我们的知识，感悟课文的韵律美。教学准备：小黑板 教学过程：一、新课导入：1、巩固朗读、背诵；2、齐读课文，回忆课文内容；3、分组练习有感情朗读课文。4、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。5、“接龙”方式检查背诵情况；二、新课导入：进行字词训练，识记生字；1、读“读读抄抄”里的词语。（1）强调词语重叠时轻声的读法；（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。（3）学生试着再说几个这样的词语。2、识记生字；（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）批 注 中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；三、指导书写。（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）四、小结。五、布置作业：练习写一写生字词，并背诵课文。板书设计：植物妈妈有办法 蒲公英 办法 降落伞 苍耳 办法 穿铠甲 碗豆 办法 太阳晒豆荚 教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：4 古诗两首 第 1 课时 总序第 10 个教案 课型：新授 编写时间：执行时间：4、古诗两首 教学目标：1、会认、会写生字。2、能正确、流利地朗读、背诵课文。体会诗人对秋的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。3、培养学生的想象能力。教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境，背诵古诗。教法、学法：学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。教学准备：小黑板 教学课时：两课时 教学过程：第一课时 教学内容：学习古诗赠刘景文。批 注 中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。教学目标：1、会认、会写生字。2、能正确、流利地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。3、培养学生的想象能力。教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。教学难点：理解诗句的意思，背诵古诗。教学准备：小黑板 教学过程：一、新课导入：今天我们要学习一首古诗。（板书课题）二、新课导学：（一）识字写字，扫清阅读障碍。1、自由读课文：画出不认识的字。2、小组内读课文，要求读准字音。3、小组汇报，检查读书效果。4、小组合作学习，记忆汉字。5、指导学生书写汉字。（二）、初读课文。1、作者简介。2、教师范读，学生体会诗的情感。3、学生自由读、小组内读、指名读。全班齐读。三、师引导学生理解诗句。试背古诗。四、小结。五、布置作业：写生字词和诗句。板书设计：赠刘景文 生字 生词 诗句意思：教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：4、古诗两首 第 2 课时 总序第 11 个教案 课型：新授 编写时间：2013.9.2 执行时间：中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。第二课时 教学内容：学习山行。教学目标：1、会认、会写生字。2、能正确、流利地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。3、培养学生的想象能力。教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。教学难点：理解诗句的意思，背诵古诗。教学准备：小黑板 教学过程：一、新课导入。1、复习生字词。2、指名背赠刘景文。3、说说赠刘景文一诗的意思。二、小组合作学习山行理解诗意，体会情感。1、根据学习赠刘景文的经验，确定学习方案。2、小组自学。3、汇报，师生合作解疑。4、教师示范朗诵，学生说说感受。5、教师讲解诗句的意思。6、引导生背古诗。三、小结。四、布置作业。写生字词和诗句。批 注 板书设计：山行 生字 生词 诗句意思：教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：语文园地一 第 1 课时 总序第 12 个教案 中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。课型：新授 编写时间：2013.9.2.执行时间：语文园地一 教学目标：1、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。3、练习口头语言表达能力。教学重点、难点：1、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。3、练习口头语言表达能力。教学准备：卡片、小黑板。教学时间：3 课时 第一课时 教学目标：帮助学生巩固所学的生字，在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。教学重点、难点：在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。教学准备：卡片、小黑板。教学过程：一、我的发现 1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3、组词语，区别每组两个字的意思。4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）二、我会认 1、读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。2、扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。3、改变语境，在不同语境中巩固生字。4、出示下列词语，学生认读。交朋友 交通 支路 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利 三、小结。四、布置作业：抄写字词。批 注 板书设计：语文园地一 一、我的复发现：二、我会认：交朋友 交通 支路 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利 中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：语文园地一 第 2 课时 总序第 13 个教案 课型：新授 编写时间：2013.9.2.执行时间：第二课时 教学目标：1、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。教学重点、难点：1、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。教学准备：卡片、小黑板。一、我会写 1、认读其中的字。2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定 二、日积月累 1、学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。2、学生自己选词造句。三、读读背背 1、教师示范读。2、学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。3、鼓励学生背诵短诗。4、朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄 一声：黄澄澄红彤彤 批 注 中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。四、小结，布置作业：抄写字词。板书设计：语文园地一 我会写：木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定 日积月累：教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：语文园地一 第 3 课时 总序第 14 个教案 课型：新授 编写时间：2013.9.2.执行时间：第三课时 教学目标：1、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2、练习口头语言表达能力。教学重点、难点：练习口头语言表达能力。教学过程：一、口语交际 1、读要求，明确本次口语交际的内容。2、自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。3、老师主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。我们组建议到，因为。我们都愿意到，因为。因为，所以我们建议到那里秋游。，。4、同意意见后，具体商量秋游活动的计划。批 注 中心学校 语文学科集体备课教案设计 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。到那里去做什么？5、商量准备工作和秋游活动中的分工。要做哪些准备？6、向老师提出建议。秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？二、展示台 1、小组说说“我眼中的秋天”。2、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。三、写几句话说说你自己眼中的秋天。教学（后记）反思：