2022汉语拼音复习教案4篇.docx

2022汉语拼音复习教案4篇汉语拼音复习教案 篇1教学目标：1、按声母的依次连线组成动物图形，通过好玩的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。课时支配：2课时第一课时课时目标：1、按声母的依次连线组成动物图形，通过好玩的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。教学过程：（一）第一题：我会连。1、卡片认读23个声母。2、讲清方法：从声母b起先，按依次连线，学生用铅笔试连。3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）4、连成了什么动物图形。（同桌相互检查，老师巡查。）（二）其次题：我会摆。1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（激励发挥想象）3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。（三）第三题：我会想。1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：，但也有两个字的姓，如：。跟在姓后面的就是你的名，如：。3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。5、嬉戏，老师报同学的名字，大家马上说出姓的声母。其次课时课时目标：1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学过程：（一）第四题：我会读。1、以组为单位出示音节，指名读。2、说说每组音节有什么区分？读和写的时候要留意什么？3、领读、带读、开火车读、齐读音节。（二）第五题：读读连连。1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，老师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，老师校对。4、说话练习：我把b luó和y lí连在一起，因为它们都属于水果。（三）第六题：我会认。1、做摘苹果嬉戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。3、谁能给这些苹果找找挚友？内容概括：这篇介绍了关于汉语拼音复习二教学设计二,复习二，希望对你有帮助！汉语拼音复习教案 篇2、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习相识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。、复习相识的字。初步训练把词语组成句子。一、 谈话导入小挚友，上一节课我们已经复习了个声母，这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。二、复习易混的声母zzh cch ssh rlpq bd三、我会读zzh cèchè sushu nàlà píqí búdú、学生自由拼读。、怎样才能精确的拼读音节呢？请你结合自己的学习体会给大家提个醒。（学生发言，老师留意强调读准翘舌音、鼻音）、指名学生读，再让学生评。、同桌两人互读、互评。四、读读连连、出示练习内容。、学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。、沟通：哪些音节简单读错，你们是怎样相互帮助的？、思索并回答：qì ch与hu ch为什么可以用一条线连起来？、学生画线连接其他音节词，并说明理由。（学生在小组内沟通）、指名读六组连接好的音节词、学生评议（重点评议：三拼音的拼读是否精确，整体认读的音节是否读准，轻声是否留意到位）五、认读已学过的生字、出示认字树：树上的果子上写有生字、将全部学过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘。、摘果子嬉戏: 摘前要指着读，读对了再摘。 带领全班读。、把果子全挂上，做说句子练习： 把表示人的摘下来，放于句首：爸爸_、妈妈_、哥哥_、弟弟_、 我_ 依据实际想一想：谁做什么？并把子摘下排成句：例如：爸爸下棋、 弟弟骑车、 妈妈洗衣服、我读书、 哥哥画画。汉语拼音复习教案 篇3教材说明：本节课复习包括三题：一是按依次复习23个声母；二是用小棒、毛线、手势摆字母；三是找出有关声母的姓。教学过程：一、创设情境，激趣导入师：今日的语文课上，老师将带大家到才智迷宫去闯关（出示“才智迷宫”大闯关的课件）。才智迷宫中充溢了奇妙，充溢了挑战，只要我们主动开动脑筋，踊跃展示自我，肯定能赢得闯关的成功。同学们有没有信念？（生答）现在，跟着老师动身吧！二、闯第一关，夺“字母娃娃”奖章1、师述：第一站，我们到哪里呢？请看大屏幕。（出示课件“声母王国”）“声母王国”中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能精确地记住他们的名字并记住他们，就能和他们交上挚友。大家抓紧试试吧！2、学生自由练习。3、老师可要考考你们了，能精确叫出他们的名字吗？4、指名学生认读字母。（认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头，调动学生的爱好。）5、这些“字母娃娃”我们都相识了，你能按依次叫出他们的名字吗？说对了，就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。6、指名背。（正确的发“字母娃娃”奖章）7、全班齐背。8、老师小结：我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了挚友。我们第一关闯关成功。(评析：这一环节将读记声母的训练融入到簇新好玩的和“字母娃娃”交挚友的情境之中。通过记“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的依次，配上生动好玩的课件，让学生在轻松开心中复习了23个声母。)三、闯其次关，夺“巧手”奖章1、参观完字母王国，我们进入其次关巧手屋，开展“巧手大比拼”。（出示其次关课件）巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母，想考考大家，请大家用带来的小棒、毛线和自己的手，来摆一摆23个声母，看谁摆的多、摆得好。大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看，摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。2、学生分小组摆，老师指导。3、师：老师刚才发觉了很多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。4、学生在投影仪上展示作品，老师不断激励学生创新，对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。5、小结：在其次关中同学们充分发挥了聪慧才智，摆出了这么多的声母，我们顺当地闯过了其次关。（评析：这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形，通过分小组摆，给每个学生供应了动手、合作的机会；通过全班展示，发奖章，充分调动学生的主动性。老师引导，激励学生不断创新。这种好玩的形式，让学生对字母的记忆会更深刻。）四、闯第三关，夺“才智星”奖章1、师：在我们共同努力下，我们勇闯两关，不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关谁的挚友多。（出示第三关课件）2、你们知道吗？我们刚才相识的23个声母它们的本事可大了，我们的姓中有他们呢！就拿老师的姓来说，老师姓陈，chén就有声母ch，你们也来找一找，看看你的姓中有哪个声母，请同桌相互说一说。（同桌沟通自己姓中含的声母）3、有几个声母想在我们班上来找挚友（课件出示这几个声母），谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好挚友，我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上挚友？请同桌相互商议一下，找的又多又准的将获得“才智星”奖章。4、同桌相互探讨，老师指导。5、指名为字母找挚友，学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”，然后请姓高的同学起来认读，说得准的同学颁发“才智星”奖章。6、师述：在大家的帮助下，9个声母都找到了自己的挚友，它们在一起真欢乐，我们顺当闯过第三关。（评析：将声母的复习和学生的姓名结合起来，与生活亲密联系，易于激发学生的爱好。教学中，先让学生说说自己姓中的声母，再为9个声母找姓氏挚友，按部就班，学生体会到声母与我们的生活亲密相关，学习拼音的爱好会更加深厚。）五、课堂小结，庆祝“闯关”成功今日的闯关大获全胜，为了庆祝成功，让我们尽情地高歌一曲吧！：本节课教学内容是23个声母的复习运用，教材以读记声母，摆声母、找姓中声母为形式，具有很强的趣味性。教案设计成“才智迷宫闯关”的形式，使教学过程环环相扣，有效地激发了学生学习拼音的爱好。整个教学设计以学生活动为主，老师不断激励、引导，充分体现了以学生为主展自主、合作、探究学习的教学思路。汉语拼音复习教案 篇4第一课时一、复习，创设情境导入1复习全部的声母：先认读卡片上的声母，再背一背。2创设情境导入：小挚友们表现得真棒！为了嘉奖大家，陈老师确定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？二、我会连1导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。2你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。3是的，只要我们把全部的声母按依次连起来，海豚就出现了。学生动手操作，老师巡查，发觉问题刚好订正。4在实物投影中校对。三、我会摆1导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。2小组合作：（1）导入：海豚用身体摆出声母的形态，你还能用其他的东西摆出声母的形态吗？（2）小组合作：先商议分工，谁是组长、汇报员、记录员，再起先合作。（3）各小组汇报。四、我会想1导入：海豚有海中智多星之称，很多科学家们认为海豚是地球上最聪慧的动物之一，你想与这么聪慧可爱的海豚交挚友吗？2示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交挚友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很兴奋相识你。3小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮番说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。老师巡查。五、课堂小结这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了肯定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再接着。其次课时一、我会读1导入：这节课海豚姐姐接着带大家去相识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!2学生自由朗读，思索：读每组拼音时都要留意什么？（1）zzh，cèchè，sushu，要分清晰平翘舌音。（2）nàlà，要读清晰鼻音。（3）píqí，bd看清形近的字母。3指名认读。二、读读连连1导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交挚友呢! 你们想先听谁介绍啊？2学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。师：我是可爱的hú li，大家好!我是爱开qì ch的小熊，大家好!大家好，我是爱吃luó bo的兔子!我是只能干的猩猩，我洗wà zi!我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗（如此把每个音节词写在对应的动物上。）3小组检查读，老师巡查。4手拉手，好挚友：依据每个动物身上的音节词分类。三、我会认1过得真快，我们就要离开动物园、告辞全部的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品一张纪念卡，说有实力的人才能得到它。2学生认读生字卡片，颁发纪念卡。整堂课的设计以海豚姐姐为主线绽开。在完成教材内容的基础上，相识了很多动物，做到了创建性地运用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的嬉戏中去，创建出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行沟通，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的沟通；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力气，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪慧才智，使课堂焕发出应有的活力。