五年级上册数学教案_1.pdf

本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 五年级上册数学教案 组合图形的面积 教学设计 灵璧县灵西中心学校 尹雪艳 教学内容：北师大教材五年级上册第六单元第一课时组合图形的面积 教学目标：1、使学生明确知道组合图形就是几个基本图形组合而成的。2、会正确的分解图形，并能依据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、在探究多种解法的同时，培育学生的创新意识、在自主探究的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。能运用所学的学问，解决生活中组合图形的实际问题。教学重、难点：1、教学重点：计算组合图形的面积，能运用“分割、“添补法计算图形的面积。、教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，依据图形之间的联系和肯定的隐 XX 条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。教学方法：本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 合作沟通法、动手操作法、引导归纳法。教学预备：基本图形卡片、多媒体课件、客厅平面图 教学过程：一、旧知铺垫 师：孩子们，我们已经学习了哪些平面图形呢？谁来说一说？像长方形，正方形，三角形，平行四边形，梯形我们叫做基本图形。它们的面积公式用字母又该怎样表示呢？二、创设情境，揭示课题 1、情境激趣 师：如今我用这些基本图形拼成了二个新的图形。出示图形。师：老师是用哪些基本图形拼成的呢？请孩子们认真看一看。2、动手拼一拼 师：看了这些好玩的图案，你们是不是也想动手拼一拼呢？孩子们拿出课前预备的基本图形拼一个冗杂的图形，说说像什么？3、作品展示 我们一起来看看这几位同学拼的？说说你的新图形是由那些基本图形拼成的学生介绍找一名学生作品贴黑板。师：你发觉这些图形有什么共同特点？4、小结：像这样由几个基本图形组合而成的图形叫组合图形。板书：组合图形 组合图形面积又该怎样计算呢？今日我们就一起讨论组本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 合图形的面积板书：面积。三、提出问题，自主探究 1、出示例题 课件出示：小华家新买了住房，打算在客厅铺上地板，客厅平面图如下他家至少要买多大面积的地板呢？想想也就是 求什么？客厅的地面面积它是一个什么图形呢？组合图形因此也就是求这个组合图形的面积。2 估一估 你能先估量一下这个组合图形的面积吗？谁来说一说大约是多少？板书估量结果 你是怎样估量的呢？你估量的方法真棒，表扬他！还有不同的结果吗板书 这个组合图形的面积到底是多大呢？我们还是实际算一算吧！3、探究算法 想想：求这个组合图形的面积能用面积公式直接进行计算吗？怎么办呢？把这个组合图形转化成已学过的基本图形，这样就简单计算出它的面积。板书：转化怎样转化呢？请同学们拿出预备好的客厅平面图试试看。分小组商量沟通。4、全班沟通 师：谁来给大家说一说，你是怎样计算这个图形的面积的？生上 XX 展示。选出不同的方法贴在黑板上。三种分割法、一种添补法。师：好我们来看一下，刚刚本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 谁估量的好呢？师：在计算这个组合图形的面积时，同学们用了几种方法，这 4 种方法又可以分成几类呢？你是怎样分的呢？为什么第种方法分为一类呢？像这样把一个组合图形分成了几个基本图形这种方法叫分割法，板书：分割法分割后怎样求组合图形的面积呢？为什么第4 种方法分为一类呢？板书：添补法添补后怎样求组合图形的面积？师：我们用分割法或添补法算出了客厅平面图的面积，为什么不分成三个或四个基本图形呢？师出示分成三、四个图形及算法，学生对比 师小结：分割和添补是我们计算组合图形的面积常用的方法。我们在分割时留意所给的条件计算是否方便，留意分割的合理性。尽可能分成方形计算。留意分的越少，计算越简便。(四)、反思总结。孩子们，今日这节课你觉得自己表现怎样？谁来说说有什么收获？