人教版数学三年级下册《7小数的初步认识解决问题》__10.pdf

“251”模式教学设计 年级 三年级数学下册 课型 新授课 课题 简单的小数加、减法(1)教师 教学内容：教材第 96 页例 3 教学目标：知识与技能:1.掌握一位小数的加减法的计算方法。2.初步理解计算小数加减法时要把相同的数位对齐，也就是把小数点对齐。过程与方法：让学生经历小数加减法计算方法的推导过程，从而将其牢固掌握。情感态度与价值观：培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新能力。教学重点：掌握计算一位小数加、减法的意义和计算方法。教学难点：理解“小数点对齐”的道理，能熟练的计算小数加减法。教学资源：课件，插图。教法：创设情境与引导学习相结合。学法：自主探究与合作学习相结合。教学环节 教学策略 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣、生疑 激 趣 生 疑 复习旧知：笔算下面各题，并说说计算过程？问：你是怎样计算的？整数加、减法 的竖式计算有什么需要注意的？师：这节课我们一起来学习小数加、减法的相关知识。(板书课题：简单的小数加、减法(1)学生独立做。86 285 375 126 竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；加法 中，哪一位满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位不够减 要从前一位退“1”。通过复习回顾知识让学生建立起新旧知识间的联系。二、参参 与 合 作 与、合作 教学例 3(1)2师：同学们都去文具店买过东西，现在，咱们再去文具店一角看一看吧。(课件出示教材第 96 页主题图)师：同学们仔细观察，你能根据你看到的数学信息提出一些问题吗？学生观察主题图 同桌互相交流学寻疑质疑。通过情境导入展示新的课题，探索小数加减法的核心要点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。三、引领、探究 引 领 探 究 探 究 点的设立着眼于本科的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考掌握小数加减法的计算方法。问：买 1 个卷笔刀和 1 支铅笔，一共多少钱？要计算一共多少钱应用什么方法计算？(加法)1个卷笔刀比1支铅笔贵多少钱？1个卷笔刀比 1 支铅笔贵多少钱应用什么方法计算？(减法)(2)你们认为怎么算？是怎么想的？问：请同学们观察这两道题的计算过程你发现了什么？学生小组交流计算的方法。8 角6 角1 元 4 角 080.61.4(元)8 角6 角2 角 0.80.60.2(元)也可以用竖式计算 元 角 0.8 0.6 1.4 元 角 0.8 0.6 0.2 学生在小组中议一议，相互交流，说一说自己的想法。特征 1：小数点对齐。(相当于整数加法的相同数位对齐)这 里不仅要求两个加数的小数点对齐，而且要强调得数的小数点要和加数的小数点对齐。特征 2：计算过程、方法与整数加减法相同。四、激励、展示 激 励 展 示 利用学生兴趣的练习加深学生的熟悉程度。(1)出示例 3(2)的问题：带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少钱？学生用小数直接计算，汇报结果 120.60.6(元)元 角 1.2 0.6 0.6 竖式中小数部分的2减6不够减，从个位退 1 作 10，在小数部分加 10 再减，也就是 12 个0.1 减去 6 个 0.1。五、测评、达标 测 评 达 标 巩 固 课堂所学的知识拓展练习有一定的难度，注重训练学生对小数加减法算理的掌握和灵活运用的能力 完成教材第 98 页第 2 题。学生先观察两本书的价格，然后进行计算。6.8-3.4=3.4（元）（1）动脑筋比童话故事选 6.8+3.4=10.2（元）便宜多少元？10 元不够。（2）各买 1 本书，10 元钱够不够？课堂小结 这节课你有什么新的收获？师：原来生活中用到小数的地方还真不少，我想，只要我们注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？今天你们回去也可以找找生活中的小数。6.8元 3.4元 作业布置 练习册 页 题 板书设计 简单的小数加、减法(1)小数加减的 计算过程、方法与整数加减法相同。这里不仅要求两个加数的小数点对齐，而且要强调得数的小数点要和加数的小数点对齐。例 3：(1)8 角6 角1 元 4 角 8 角6 角2 角 080.61.4(元)080.60.2(元)(2)1.20.60.6(元)元 角 0.8 0.6 1.4 元 角 1.2 0.6 0.6 批课人意见 课后反思