2022主题教研活动方案.docx

2022主题教研活动方案主题教研活动方案1一、指导思想：贯彻素养教化要求，促进教化目标均衡发展；加强初三毕业班语文学科的教学教研，主动推动初中教化教学质量提升；扎实开展学科教研，发挥语文学科的带动作用，促进学校教学工作上台阶、上水平。二、活动目的：1、研讨初三毕业班语文教学，明确总复习的方向和教学策略，提高课堂教学效率，提高初中语文教学质量。2、传递中考信息，探讨中考命题方向，提高初中语文复习的针对性。三、活动形式：专题培训四、主讲老师：李增伟五、活动时间：第十五周星期二下午其次节课六、活动地点：学校会议室七、活动步骤：1、由李增伟老师专题发言，题为内江市20xx级毕业班语文中考复习传递中考信息。2、由陈春桥、罗敦发老师结合班级实际谈谈如何抓住有限的时间进行有效的复习，以及复习中的困惑。3、其余老师依据自己的阅历对中考复习提出合理化的建议。主题教研活动方案2为了活跃教研氛围，提高教化教学效益，并充分利用学校老师资源，激发老师学习、探讨和改革的主动性，促进校本教研的深化开展，结合我校关于老师专业化发展的有关教研支配，特组织此次初一年段班主任开展茉莉飘香-我和我学生的故事主题教研活动。一、 活动主题本次教研活动，旨在让老师把自己在教化教学中的精彩的故事呈现给其他的老师，突出老师对传统教化教学方式的转变。同时让老师的才能等到展示，老师的才智得到共享，老师的工作得到了解，让老师间获得最大的沟通与沟通。同时也想变更以往教研活动刻板和（）肃穆，让老师在轻松和愉悦中获得有价值的教化教学思想，启迪今后的教化教学工作。二、 活动对象：初一班主任三、 活动时间：XX年3月31日四、 活动要求:1、故事必需是老师亲自经验的。2、故事的讲解并描述时间是35钟。3、讲解并描述过的故事必需创作出一篇教学案例。五、 活动支配：（一）活动发动阶段：XX年3月19日召开初一班主任会议，布置有关事宜让老师做好打算工作。(二)活动实施阶段:主题教研活动方案3新学期起先了，为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，提高我校教研组老师的课堂教学实力和水平，促进老师成长，我们教研组将一如既往地开展好数学主题教研活动。一、教研主题背景学年初，我们在学习新课标时发觉：20xx版新课标在解决问题方面的总目标有了新的阐述，“获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。”这个修改引起了我们的留意，反思我们的教学，整体上在解决问题方面存在严峻的不足。经过全体数学老师的商讨，我们确定了主题教研的范围为“解决问题”方面。然后在三年级开设了研讨课，目的是从课堂中发觉问题以明确主题。我们发觉学生分析问题的实力较差，导致学生解决问题时常常出错，老师又在这方面的教学困惑许多，所以经过全体数学老师的共同商讨，就确定了“培育学生分析问题的实力”这个主题。二、教研要解决的问题老师层面：依据标准引导老师探究培育学生分析问题实力的教学模式。学生层面：培育学生分析问题的实力三、前期工作先搜集和学习有关方面的资料，使老师刚好了解最科学的信息，扩展老师学问视野，不断更新教化教学理念，丰富老师的教化教学理论。接着开展研讨课，在开展研讨课的过程中，发觉由于各年级学生年龄特点和学习实力不同，所以不能一刀切，各年级又依据本年级的实际状况确定了大课题下的子课题。低年级：如何通过老师引导培育学生分析问题的实力；中年级：培育学生独立分析问题的实力；高年级：培育学生采纳多种途径分析问题的实力。中年级起了桥梁和过度的作用。经过一系列研讨课的听评课活动，通过磨课各年级已经形成在“数与代数”领域内解决问题的课堂模型。四、深化研讨调研老师在解决问题教学中的困惑，学生在学习中的问题，以数学课程标准的指导精神为数学教学的航标，确定主题教研的主题以及探讨方向。本学期每位老师依据本级部的教学内容细心打算一节课，重点体现如何培育学生分析问题的实力，先独立备课，然后本级部进行课时集体备课，形成二次备课，分低和中高级部组听评课，进行课堂评价和评课议课，每位老师在吸取众多看法和建议的基础上，结合课堂教学，深化探讨，形成较成熟的课堂模型。五、广泛应用。把较成熟的课堂模型在全校范围推广应用，在应用中进一步完善和拓展。我们将围绕研讨课题，仔细进行探讨、实践、总结、沟通，凝合集体的才智和力气，争取使学生的解决问题实力有一个飞速发展。 同时，加强对课题探讨的检查和指导，以教研活动促进老师专业成长。主题教研活动方案4活动主题：简算意识和实力的培育活动目的：针对小学生简算意识不强，简算实力偏弱等问题，探讨解决小学简算教学的重点和难点，进一步改进小学数学简算教学方法，强化简算意识培育，更好的在新课程中突出学生主体地位，提高学生的简算实力，提高小学数学教学质量。活动时间： 20xx年5月活动形式：自主学习与集中学习研讨相结合；专题讲座与课例研讨相结合。活动地点：数学办公室活动过程：1.确定主题，老师个人先期探讨打算。2.数学组老师集体备课组织老师对运算定律和简便计算整理复习课内容进行深化挖掘。结合各自的预案探讨、探讨，形成预案。3.预案实施，深度思索（1）由一位老师执教相关教学设计。（2）结合主题，评议沟通，聚集重点。围绕“简算意识和实力的培育”抓教学中一些重要细微环节和最有针对性的问题进行研讨，从而聚集重点，引发老师的深度思索。在“简便计算”的教学过程中，老师通常供应的学习材料都是在简便计算这一前提下出示的，学生在这种条件刺激下会获得一种相应思维方式，这种思维方式会产生一种思维定势：必需看到“简便计算”这一要求才会运用简算方法。当脱离“简便计算”前提要求，学生更多的是用四则运算法则解决问题。教学中要抓住这样几个关键：驾驭简便计算技能。强化简算意识，形成一般四则混合运算思维方式。创设简算与不简算对比情景，激发学生对学习简算技能、形成简算意识产生一种主动情感体验。4.再次实践，再次研讨。各位老师依据前段研讨结果，进行教学尝试。并通过研讨沟通，总结教学实践的状况。5.活动反思，形成成果。活动结束后三天内形成教研活动成果，活动设计与简析：据计算教学是支撑小学数学的最基本框架，占据着小学数学一半以上的教学时间。依现代数学学科教学理念，小学计算教学不仅仅是驾驭计算技能，更主要的是借助这一内容的学习，培育学生思维的敏捷性、独创性，促进学生发展性学习、创建性学习的提高，以便更好适应后继学习。而“简便计算”更是小学数学教学中的一部“重头戏”，它被视作对学生进行思维训练的一种重要手段。可是为什么简便运算渗透于计算教学的角角落落，而轮到学生自己算的时候，简算不是被遗忘在某个角落，就是定律被学生拿来乱用呢？基于这样的思索，我们尝试在本学期开展这样的教研活动，探讨如何有效的进行简便计算的教学，才能使学生具有自主的简算实力？通过从主题设想，到实际操作，到总牢固践结果一系列研讨活动，从而达到变更老师简算教学中观念的偏差，改进简算教学方法，强化学生简算意识，形成科学、合理、敏捷的思维习惯，为提高运算智力，培育独创性、创建力打好基础。更重要的是当学生将来走上社会，面对纷繁困难的问题，或解决一个科学问题时，他的这种科学、合理、敏捷的思维方式，同样会产生强有力的效应。主题教研活动方案5一、指导思想：语文课程标准中指出，写作实力是语文素养的综合体现，写作教学中，应注意培育学生视察、思索、表达和创建的实力。要求学生说真话、实话、心里话、激励写想象中的事物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。主动合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作爱好，增加学生创建性表达，展示沟通与相互评改的机会。而我们学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加强我们协作区的习作教学显得非常重要。希望通过这次习作教研的主题活动，激发语文老师的.思索：如何激发学生的习作爱好，如何在课内让学生学会写详细，如何在习作教学中培育学生创新思维，让学生特性化表达，如何上好习作指导课，提高学生的习作水平，实现师生共成长。二、教研内容：习作教学。三、教研主题：体验生活加强指导特性表达。四、活动目标1、通过听评作文研讨课，了解作文指导的方法，从教与学的角度总结阅历教训，并针对自身的得失，制订出新的详细措施，为今后教学铺路。2、通过分析总结、沟通阅历，探讨作文教学思路，提高老师的自身素养；同时相互学习，实现有效作文，达到教学相长。五、活动时间：xxxx年12月22号。六、活动地点：荥阳市第七小学。七、活动支配：1、第一协作区各中心校派23名代表参与本次习作教学沟通活动，有业务校长带队，与12月23号早8：00点前在教学楼四楼会议室门口签到完毕，8：10在四楼会议室正式上课、听课。主题教研活动方案6随着新课程改革的不断深化，我校教化教学工作面临着新的发展机遇，同时也存在着一些困惑，为全面开展主题教研工作，切实推动我校教化教学工作、带动全校老师专业化成长，结合我校教化教学工作实际，特制定此主题教研方案。一、指导思想以课堂教学为主阵地，以“探究有效课堂教学途径”为突破口，以学科教研组为基本探讨单位，有序开展主题教研活动。二、工作目标1、理论提升。以先进的教化教学理论为指导，组织广阔老师仔细学习现代教化理论，用新理念武装头脑，在学习中探讨，在探讨中学习和提高。使广阔老师端正教化思想，进一步更新教化观念，树立正确的教化观，学生观，改进教学方法，培育学生新的有效学习方式，改革人才培育模式，为学生终身发展奠定基础。2、关注学生。主题教研要面对全体学生，适合于不同学生的学习需求，探究使每位学生都能得到充分发展的课堂教学途径，实现课堂教学的有效性。3、实力提高。以教学实践为载体，通过老师与老师的互动与沟通，提高老师的课堂教学实力和探讨教学实力。4、组织机制。构建教研长效机制，进一步落实各项教研制度，使日常教学工作和主题探讨，老师专业（梯级老师队伍建设）成长融为一体，形成自我发展，自我提升，自我完善，自我创新的内在机制，形成在探讨状态下的职业生活方式。5、总结成果，创生方法。通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑，总结有效课堂教学的胜利阅历，形成不同课型的不同教学方法，总结出有效教学模式，锻造一批名师，培育一批优生。三、实施策略（一）加强领导，明确责任。为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教育主任、学科组长、骨干老师为成员的主题教研工作小组和老师梯级队伍评审小组（由校长、主任和教研组长组成）。1、主题教研工作领导小组。组 长：xx；副组长：xx；组 员：各学科教研组长。2、详细分工。（二）强化管理，有效实施。1、仔细制定可行的教研组主题教研活动方案和个人方案。教育处要组织学科教研组及老师仔细填写“主题教研活动手册”。各教研组和老师个人在学校主题教研领导组指导下，仔细实施工作方案，落实活动安排，完成教研任务。2、建章立制，严控过程。在主题教研工作中，教研组负责人及参研老师必需在主题教研过程中严格执行下列规定。（1）、各教研组按时完成主题选题和主题填表。（2）、严格根据主题教研工作实施步骤，组织老师围绕主题开展听评课活动，仔细填字主题教研过程手册。（3）、各教研组长要组织本组老师进行集体备课、讲课、评课、反思、沟通等一系列教研活动。并负责组织督促老师撰写整理相关材料及材料的收集上交。（4）主题教研领导小组成员，要常常深化教学第一线，参加到主题教研活动各个环节中去，组织备课、听课、研讨、反思沟通等一系列活动，严格把关，加强督导，切实把主题教研工作落到实处。四、实施步骤1、确定主题和主题填表阶段，xx年2月13日xx年2月19日（1）、围绕“有效教学策略的探究与探讨”方向，教研组长组织第一次活动（见教研组主题教研活动手册第5页，请仔细填写），确定主分题。（2）、教研组长填写“教研组主题教研活动手册”14页；教研组成员填写“老师主题教研活动过程手册”14页。（3）表皮日期为：xx年2月xx年7月。2、专题学习，课堂印证阶段，xx年2月20日xx年4月1日（1）、老师完成三次自主探究，并仔细填写“老师主题教研活动过程手册”534页。（2）、教研组利用四次活动（“手册”1344页），组织“每人一节公开课活动”，提前支配好公开课日期、主讲人、课题和课时，并报教务处，以便检查，围绕主讲老师所探讨的分题和有效课堂评价标准进行，活动结束后，将本组老师排出名次，在第五次活动总结中记录名次，前两名老师（包括学前部）代表本组进入下一阶段优质课评比，英语、音乐、科学、品德、体育、美术组各举荐一名老师参与优质课评比。3、阶段总结，成果展示阶段，xx年4月2日xx年5月6日（1）、教务处提前支配好优质课评比安排，组织“老师梯级队伍评审小组”进行评审，确定校级“老师梯级队伍”，做好记录，考核备用。（2）、组织”优质课观摩”。（3）、教研组长、老师填写“手册”期中总结，评比优秀论文、优秀教学设计、优秀教学反思、 优秀说课稿、优秀课例、优秀总结材料、优秀读书感想，编辑出刊（留意向教化局网站举荐）。4、阶段总结，成果汇报阶段，xx年5月7日xx年7月1日（1）、结合教化局主题教研工作评比活动，仔细总结，组织成果汇报。（2）、接着开展主题探讨活动，仔细填写“主题教研过程手册”。五、保障措施1、组织领导到位。为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教育主任、学科组长、骨干老师为成员的主题教研工作小组。2、资金保障到位。学校为主题教研活动供应物质保障和资金支持。建立电子备课室，订购主题教研相关书籍及教化理论刊物（留意落实）。3、过程管理到位。学校设计“主题教研管理手册”对教研组和老师“主题教研工作”全程跟踪，确保各阶段工作落到实处。4、奖惩措施到位。学校将结合任课老师考核量化打分标准相关项目组织评比。六、成果：1、汇报课、优质课；2、优秀论文；3、优秀教学设计；4、优秀教学反思；5、优秀说课稿；6、优秀课例；7、总结材料；8、优秀读书感想。七、材料打算1、学校主题教研实施方案。2、主分题表。3、主题教研活动记录表。4、主题教研过程手册（个人和教研组及学校管理手册）。5、主题教研主分题一览表等。6、主题填表参考资料。7、主分题选题参考资料。主题教研活动方案7一、教研概况教研主题：朗读教学实施阅历沟通。活动时间：xxx组织负责：郭金荣活动成员：一至六年级的语文老师活动目标：以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象，以老师为探讨主体，探讨与解决教学实际问题，总结与提升教学阅历，促进老师专业发展。二、教研流程（一）问题提出1、课标要求：阅读：新课标指出“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培育语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读实力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”可见朗读教学不仅就是小学语文课堂教学一个特别重要的组成部分，而且就是小学语文课堂教学的一种主要手段。因此注意阅读教学中的朗读指导，就是语文教学不行忽视的重要环节。2、教学困惑自新课标实施以来，老师们曾多次开展了阅读教学研讨活动，许多老师在指导有效性方面做了各种尝试，但总就是找不到最佳的方法，这个问题始终萦绕在大家的心头。因此，大家认为有必要围绕阅读中的一点朗读进行探讨。（二）探讨过程1、反馈作业检查状况A总体状况（优缺点）B阅历介绍（张春艳老师谈写字教学，朱艳老师谈不迷信教参，指导学生练习）2、朗读指导探讨简洁摘录：主讲：郭金荣老师主要内容：朗读最基本的要求把课文读对、读顺、读好，在此基础上再做到流利、有感情。形式：范读、领读、个人读、齐读、分角色读同伴提问：如何提高学生朗读声音？阅历沟通（简洁摘录）张永玲老师的问题可谓一石激起千层浪：孟凡梅老师从“老师的角色定位”角度谈了自己的观点，她回想起了师傅的教育：“老师就像演员，要激发起学生的热忱，自己首先要有情感的投入'，这样才会带动了学生的主动性。”王桂珍老师从“学生的状况分析”动身，谈到一个班级难免有个别学生回答问题时声音轻，但假如整个班级的同学都就是这样的话，那就说明老师要刚好调控教学。学生大声朗读不就是一蹴而就的。须要经过长时间的培育。李宝生老师从“老师的学法指导”动身，介绍了详细的一个方法：请学生瞧着自己的嘴巴，跟着老师学着念张伟玲老师从心理学角度动身，提倡表扬、激励学生，使学生乐于说、乐于学。陈常英老师从读的时间上谈到一节课不能承载太多的任务，造成学生跟着老师赶，缺少静心读书、独立思索的活动时间。要保证足够的读的时间，要反复实践。马玉红老师谈到要重视教学反思再实践的过程，教学要瞧得出老师指导的过程与学生读的实力提高的过程。归纳共识主持人总结：读有六方面的意义：识记生字；释词析句；深化理解；训练思维；记背好词佳句、精致诗文，丰富语言积累；感悟写作技巧。语文教学的根本任务就是促进学生语言与情感的发展，以读为本就是阅读教学的基本特征。三、教研反思专题式校本教研活动，唤醒了老师的教研主体意识。这种老师群体之间相互合作、切磋沟通的对话氛围最令人感动，在共存与谐的教研氛围中强化团队合作意识，使不同个体的学问与实力在探讨、冲撞、共享等行为之中得到提升。1、抓住细微环节教研活动中的探讨，不就是漫无边际、天马行空的，而就是抓住课堂教学中的现象，尤其就是一些重要的细微环节，从而聚焦重点，引发老师的深度思索。2、才智共享老师都主动主动参加，发表真知灼见，会场内人人洋溢着激情，碰撞出灵动的思维火花，老师的群体才智被激活了，老师的生命活力在涌动着。3、民主同等在活动中，老师们共同共享阅历、相互学习、彼此支持。说者意气风发，不但敢说而且会说；听者心潮澎湃，赞许之情溢于言表，相互间洋溢着一份民主同等、信任融洽的教研氛围，加强了老师间的沟通、沟通与对话。主题教研活动方案8一、活动目的教学过程，是老师的“教”与学生的“学”有效结合的过程。在课堂内外，如何促进老师有效地“教”、学生有效地“学”是一项全方位的系统工程，着力点许多，但真正主动有效的方法却很少，而主题教研活动正是其中之一。主题教研活动的“主题”内容很广泛，既可以是老师备课中遭受的困惑，也可以是课堂教学过程中生成的问题，还可以是学生学习中遇到的困难总之，这个“主题”可以在老师和学生身上挖掘，也可以在课内和课外找寻，只要有利于教学，有利于老师有效地“教”，学生有效地“学”，那么，主题教研活动的方向就是正确的。二、活动过程1、提前一周确定下一周主题教研活动的“主题”，以有利于教学为标准；2、老师独立思索，搜集相关资料，对活动主题进行深化思索与剖析，写发言稿；3、在教研活动中提出个人观点，沟通阅历；4、归纳问题，总结阅历，确定可行的实践方案。三、活动要求提前打算，全员参加，充分探讨，明确有效，主动实践，反刍升华。四、活动评价主题教研活动的评价分以下几个方面进行：1、是否参加：一票推翻，不参加则评价为不合格。2、是否打算充分：视状况分3级，分别赐予3、2、1分。3、是否参与探讨：探讨赐予2分，不探讨不予分。4、探讨的深度：视状况分3级，分别赐予3、2、1分。另：在状况允许下（课时足够等），老师可以在任课班级对主题教研活动的成果进行实践，并通过教学反思、教学案例或组内公开课的形式呈现，以便明确活动效果。主题教研活动方案9一、指导思想为仔细实行大安市教化局关于全面深化开展主题教研活动的指导看法大安市中小学课堂教学改革方案的文件精神，我校深化开展课堂教学改革，以主题教研为龙头，以研促教，以教辅研，教研与教学相互促进，共同提高，并以主题教研为途径引领老师专业成长。在主题教研活动中，帮助老师解决课堂教学中共性较大的问题和前瞻性问题，并找出自身存在的诸多影响个人发展的思想问题，极大释放自身潜力，主动参加主题教研活动，做到人人是探讨者、人人有教研主题、人人有教研成果。从而形成老师之间合作、沟通、探讨、共享的教研活动机制和模式。二、探讨内容1、常规教学过程中生成的有探讨价值的教化教学问题或困惑作为主题教研的主线，促进教学工作的开展。2、以课例为为载体，引领老师的专业发展，提高老师的课改适应实力。3、引导老师主动反思自己教学实践过程，主动探究教学过程中的实际问题，不断提高自己的教化教学实力。工作目标1、理论提升以新课程改革为指导，组织广阔老师仔细学习现代教化理论，用新理念武装头脑，在学习中探讨，在探讨中学习和提高。使广阔老师端正教化思想，进一步更新教化观念，树立正确的教化观，学生观，改进教学方法，转变学生学习模式，培育学生自主学习、合作学习、探究学习，为学生终身发展奠定基础。2、关注学生主题教研要面对全体学生，适合于不同学生的学习需求，探究使每位学生都能得到充分发展的课堂教学途径，实现课堂教学的有效性。3、实力提高以课堂教学实践为载体，通过老师与老师的互动与沟通，提高老师的课堂教学实力和探讨实力。4、总结成果通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑，总结课堂教学的胜利阅历，形成不同课型的不同教学方法，总结出适合我校的有效教学模式。三、实施策略（一）加强领导，明确责任。为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教育主任、教研组长为成员的主题教研工作领导小组。1、主题教研工作领导小组。组长：宫长河副组长：肖吉彦、蔡爽、王广全、李佰祥组员：各学科教研组长。2、详细分工。肖校长：语文组音体美组蔡校长：数学组政史地组王广全：外语组李佰祥：理化生组（二）强化管理，有效实施。1、各教研组仔细制定可行的教研组主题教研活动方案和个人方案。教育处要组织各教研组长在本组内探讨确定教研主题，制定主题教研方案。在学校主题教研领导组指导下，仔细实施工作方案，落实活动安排，完成教研任务。2、各教研组负责人及老师必需在主题教研过程中严格执行下列规定（1）、各教研组按时完成主题选题和主题活动方案的制定。（2）、严格根据主题教研工作实施步骤，组织老师围绕主题开展听评课活动，仔细填写主题教研活动记实。（3）、各教研组长要组织本组老师进行集体备课、讲课、评课、反思、沟通等一系列教研活动。并负责组织督促老师撰写整理相关材料及材料的收集上交。（4）主题教研领导小组成员，要常常深化教学第一线，参加到主题教研活动各个环节中去，组织备课、听课、研讨、反思沟通等一系列活动，严格把关，加强督导，切实把主题教研工作落到实处。实施步骤1、确定主题和主题方案的制定，20xx年2月27日20xx年3月5日围绕“老师指导下，学生学习方式的转变”为主题，各教研组长组织确定本组的分主题并制定主题活动方案。2、专题学习，课堂印证阶段，20xx年3月6日20xx年5月28日（1）教研组组织“每人一节公开课活动”，提前支配好公开课日期、主讲人、课题和课时，并报教务处，以便检查，围绕主讲老师所探讨的分题和课堂评价标准进行。（2）各组举荐一名老师做校级教研公开课。4、阶段总结，成果汇报阶段，20xx年6月1日20xx年7月1日（1）、结合教化局主题教研工作评比活动，仔细总结，组织成果汇报。（2）、接着开展主题探讨活动，仔细填写“主题教研活动记实”。五、保障措施1、组织领导到位。为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教育主任、教研组长为成员的主题教研工作小组。2、资金保障到位。学校为主题教研活动供应物质保障和资金支持。建立电子备课室，订购主题教研相关书籍及教化理论刊物。3、过程管理到位。学校对教研组和老师“主题教研工作”全程跟踪，确保各阶段工作落到实处。4、奖惩措施到位。对教研活动开展有实效的教研组赐予1000元的嘉奖，担当校级教研课的老师在评职进称时加一分。