2022中小学教师继续教育心得体会.docx

2022中小学教师继续教育心得体会中小学老师接着教化心得体会1我参与了中小学老师全员远程接着教化培训学习。在学习中我觉得很充溢。因为通过这个远程教化平台，我学到了许多有益的东西。下面就将我所学到的归结如下：一、对远程教化有了更进一步的领悟刚起先对于”远程教化”这个概念并不是很清晰，只知道它是一种新型教化模式，是一种将信息技术和现代教化思想有机结合的新型教化方式。它有着开放性，技术先进性，自主敏捷性，共享性等特征，但是通过这短短一段时间的学习之后，我更进一步领悟到了它的一些特征对社会群体的影响。首先是技术先进性，它极大地提高了远程教化的交互功能，多媒体，视频点播等先进的教化手段使教学的呈现形式形象生动，提高了远程教化质量，有利于学习者理解和驾驭，有利于学习者潜能的发挥，启发创新意识，提高教学效果。其次是它的自主敏捷性，它能够满意受教化者特性化学习的要求，给受教化者以更大的自主权。它变更了传统的教学方式，受教化者可以依据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以”教”为主的教学方式，变更为以”学”为主，体现了自主学习的特点；一方面，受教化者可以自主地选择学习内容，同时，它也可以针对不同的学习对象，按最有效的特性化原则来组织学习，依据教化对象的不同须要和特点，刚好调整教学内容，做到因材施教。另一方面，受教化者可以敏捷自主地支配时间进行学习，不受传统教化方式时间固定的限制。二、教学理念的提升，新程相识的深化在这短时间里，通过对感受初中新程与程实施者的对话，感受新程标准的学习，我的观念和相识和以前的不一样了！在专家们的讲座中，理论和事例都来自于我们的教学实际，使我不由自主的想去看，而且在看当中我会思索。尤其专家讲的内容对一线老师很有用，有理论依据更有典型事例。在学习之后，我会联系专家所讲的内容，结合自己的教学，多思索、多尝试、多总结、多沟通，使自己的教学水平，教学实力有一个质的飞跃。新程标准要求教学要面对全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。老师要为学生供应自主学习和相互沟通的机会以及充分表现和发展自我的空间，激励学生大胆地运用英语。因此在后，我仔细地指导学生整理笔记，整理错题本，利用零星的时间，培育学生良好的学习习惯。同时，不定期地召集部分学生沟通反馈教与学方面存在的问题。仔细地开展培优补差活动，不断激励后进生，帮助他们解决学习上的困难。通过这二次的的上研修学习，阅读查看了各个教化专家的精彩和教学心得，领会了他们幽默风趣的教化风格、先进的教化理论。通过这次络老师培训，我更明确了做老师这一神圣职业的志向，更进一步了解和驾驭了新改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。这次培训让我了解到初中生物教化发展的最新动态、趋势；深刻领悟了生物教化的理念、新时期生物老师所面临的主要任务等一系列数学教化方面独到的观点；让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法；让我从内心深处体会到了教化家的博大胸怀和乐观向上的工作看法。身为老师，就要懂得找寻规律，驾驭学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和探讨，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐。在这段时间的学习中，我仔细倾听了许多专家的精彩讲座，主动做好学习笔记，努力用新学问来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。主要有以下几个方面：1、真正的融入到学生当中去首先，老师要懂得敬重和理解学生。在此基础上与学生形成心灵上的融合，心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在学问、实力上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是老师要对学生关切、信任、敬重。2、注意培育学生的学习爱好老师不但要提出可供学生思索的问题，更应当在每节的起先创设悬念情境，激发学生主动探究的爱好。老师导入新的教学语言奇妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的留意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：”欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个老师，假如也能使学生越听越想听，就说明学生的学习爱好被我们充分调动起来了，达到这种境界就须要在教学中不断地创设”问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。教学中，老师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参加学习过程，驾驭学习方向，帮助学生自主探究学问，寻求问题答案。3、立足堂，培育学生的思维实力我注意优化生物教学方式，从数量上说，坚持少讲；从质量上说，坚持精讲。整个教学活动，既注意学问的系统传授，又给学生思维以充分的”自由度”。一是供应给学生明确的思索对象，有效集中学生留意力，激发学生的学习动机。二是供应给学生独立的思索机会，使每个学生的潜能都得到充分发展，老师不替代学生的思维。三是供应给学生必要的启发引导，事先设计好有利于学生接着绽开思维的问题，不干脆给出解决问题的详细方法，如：题目要求什么问题你是怎样想的还有其它方法吗有什么规律吗？等等，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子主动转动起来，促进思维的深化发展。4、加强学习，不断上研修，自觉走进新程作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生仔细。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种看法。并且自身不断的学习，主动学习，不断开拓新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入堂。对于一个老师，通过这次上研修，让我懂得了络的重要性；让我懂得了如何运用络。使我学会了制作教学用的。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教化教学原理、应用系统、科学的方法，探讨、探究教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行详细安排。我在教学中，激励学生收集身边有关的生物问题，在堂上开拓一片相互沟通、相互探讨关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把堂教学与社会生活联系起来，体现数学于社会又应用于社会的一面。随着络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了改变。听了许校长的络教研培训，使我受到了很大的启发。老师在发生着改变，学生也在发生着改变，一种新的以学生”学”为中心的教学模式正在形成和发展。老师已不再是传递信息的工具，老师更须要更高层次的教化教学实力，驾驭现代教化技术、探讨教学的各个环节，才能适应将来教化的须要的。络对教化会产生肯定的影响，通过基于互联络的学习可以达到很多的目标，起到传统的教学模式和运用传统教学媒体所不能实现的作用，利用络有助于构建新型的教学模式，真正对教化教学起到全方位的变革作用。中小学老师接着教化心得体会2新课程给了我们老师机遇，同时对我们提出了挑战。要求老师必需更新学问结构。新课程内容的出现迫使老师更新自己原有的学问结构，一方面精确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础学问和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程还要求老师必需有开发课程的实力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充溢教材内容。老师还必需发展整合课程内容的实力。新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大改变。传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作实力。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。通过接着教化有学习我觉得，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录用通知书，没有挚友，没有刻骨铭心的体验，没有美妙的回忆，没有对生活的热忱，没有稳定而深刻的爱好和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主子，学习活动参加者、探究者与探讨者。这是我在此次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深化，在课堂教学实施上我会根据新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我信任，课程改革后肯定会培育出来有创新精神和实践实力，适应社会的全面发展的人。中小学老师接着教化心得体会3通过本次信息技术接着教化的学习所得，让自己过去的教化教学产生了很多的感慨，通过学习，本人了解到自己过去的很多不足，同时也提高了相识和获得阅历。现主要从教学方式方面总结如下：一是，老师角色的转变，由过去的管理者、限制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参加学习发生的全过程，体会共同成长的欢乐。面对飞速发展的科技学问，在今日教化信息化的平台上，老师的肯定权威已不复存在，因而老师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前提倡的换位思索、思维同等、理解学生等观念，在今日自然地成为老师的行为。二是，教学策略的转变，探讨适应学习方式转变的教学设计的变更，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习供应平台，探究长假、短假、平常作业形式的变更，为学生供应实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的欢乐。学生的作业从昨天的复习学问、巩固加深这一学习的延长阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注意对学生综合实力的培育和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松开心、主动向上的学习氛围。学生学得生趣盎然、主动主动，创建力得到了培育。还课堂给学生，让课堂成为学生探究的殿堂，这是现在老师们追求的一个境界，即使一个细微环节也不放过。老师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探究的过程。四是，教学呈现方式的转变，注意信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速马路，促进学习方式的转变。注意了老师信息素养的培育和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多老师探究的课题，因此可以创建了丰富多样的课型。常识课堂的快乐词典等都是生动有效的形式。信息技术正被广泛，深化地应用到每一个方面，正深刻地变更着人们的学习、工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的发展，既向教化提出了严峻的挑战，也为教化创建了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，教化工作者必需自觉地运用当代信息技术革新教化思想。通过校本培训学习，使老师更新教化观验、树立现代教化思想、驾驭现代教化技术、优化老师学问结构、提高老师专业水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色，进学校的可持续发展和老师的专业化成长。通本期的计算机培训和考试，我的计算机学问得到了巩固和提高，我信任自己接着努力，今后我肯定会用信息技术处理教学工作。通过这次新课改中小学老师远程培训的学习，我从中学到许多东西。这段时间来，我每天坚持抽时间倾听教化专家们的精彩讲座，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，也有所得。这次远程培训让我有幸面对每次的主题，大家畅所欲言，各杼已见，尽管不曾谋面，但远程培训拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素养，对于今后的发展起到了主动的促进作用。真是让我受益匪浅呀！现将我参与此次远程培训的心得总结如下：一、培训让我们学会了学习。从学问的传播者到学问的学习者，角色的转换让我们重新谛视自己的学问储备，精神食粮是否足够，我们是否还有“一桶水”。新课程理念下，老师不仅是教学活动的引导着，还应当是学生学习的参加者、组织者、促进者、合作者。所以我们应加强自身的专业素养。“要给学生一杯水，老师首先自己要有一桶水”这句话很好地印证了日趋严格和完善的教化对老师的要求。老师除了其人格魅力能影响学生的情感看法和为人处事外，能给学生最干脆、最有用的东西就是学问了。我们只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的学问。于是研修使我的教学观念得到了很好的变更。二、培训让我们学会合作。我们身边的每个人都是一本读不完的书，一个极为丰富的世界，每个人都有自己独特的过人之处。正所谓“三人行，必有我师”，我们身边的每个人对自己来讲，都是珍贵的学习资源。在学习过程中，我们相互探讨、相互学习，资源共享。三、培训让我们学会反思。通过看视频、完成作业、阅读简报、阅读同行之间的文章、同行之间的相互探讨以及在线研讨，我深刻反思平常教学如何备课，在备课教学中存在的问题和难点，使我的教学思路越来越清楚。总之，通过这次远程培训，使我对教化教学的理论与方法驾驭得更加系统，使我感到比原来站得高，看得远，培训使我补了氧气，添了灵气，去了骄气，使我们的教学生命焕发新的朝气，愿这次培训的学问，帮助我重塑自我，成为本人成长的新起点。培训是短暂的，终身学习是永恒的。在今后的教学中，我将致力于自己的本职工作，加强理论学习，转变教化教学观念，主动实践新课改，提高自己的专业学问水平，做一个合格的小学老师。人无完人，这就要求我们老师在教化教学的过程中，不断进行反思，才能提高自己的教化教学水平。反思是一种思索，一种意识，一种实力，一种习惯。通过反思，老师不断超越阅历，创建性的解决教学实际问题，促进老师创新实力的提高，促进老师师德水平的提高。为我今后的教化事业开拓了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。感谢国培。中小学老师接着教化心得体会4中小学老师远程接着教化培训，为我们供应了一个学习先进教学方法的平台，我通过培训学习，提高了教化教学方法。下面是我通过培训获得的两点体会：终身学习。新课程要求老师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。要成为一名好老师，必需树立终身学习的观念。1、必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。2、老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教化教学方法。3、在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应学生的须要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。4、要充分利用现代信息通讯技术，不断扩高校习资源和学习空间，刚好了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注意与其他老师和专家的合作探讨，老师要秉承终身学习和教化理念，以适应教化改革的浪潮。胜利的教化者。通过学习，使我相识到一个胜利的教化者，首先是一个擅长自我更新学问的学习者。打破传统的、陈旧的教化理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教化思想体系，必需与时俱进。用科学的教化思想、理念、方式、方法来武装教化者的头脑，在此基础上建立起来的新的学问结构和教学理念必定充溢朝气和活力。新课程意识。通过学习，我懂得了课程是师生共同构建学习阅历的过程。课程不是老师执行物化的、静止的、僵化的文本形态，课程是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求老师在教学过程中具有探究、创新的精神。争做好老师。要成为一名好老师，我要学习的、要做的还有许多许多。教化作为一门艺术，而我们怎样成为一名艺术家，这就须要我们必需提高我们的教化管理水平和我们的教化科研实力，提高自身修养。我从事教化教学工作多年，这个培训让我进一步丰富了自已的理论水平和专业学问。培训学习的收获很大，我将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中，为教化事业贡献自己的力气。中小学老师接着教化心得体会5通过这次接着教化培训学习，我主动学习,仔细听讲座、学习教学相关策略，仔细做笔记，倾听四位老师的精彩的讲解与分析和各学员老师的评论，我学到了很多新学问，使我在教学理论和教化观念上得到了大量的补充。教学业务素养和自身素养等方面都得到了很大的提高。一、培训学习使我更新了观念。通过本次培训，我的教化理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的相识与实践都有了一个质的飞跃。我深深体会到，一位老师，不单是教书，传授学问，还得教化学生怎样做人。老师是新课改的详细执行者，执行者的意识和素养是很关键的，所以在进行教学的过程中，老师必需要具备较高的专业水平，并自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探究，提高自己的课堂教学水平。自己在教学除了有很强的敬业精神之外，还得不断提高自身素养，提升自己的教学水平，在教学中融入新的教学理念和教学手段，这样才能提升学习综合实践的爱好。二、培训使我重新相识老师的角色。我懂得了指导学生自主学习，课堂上要提高学生的参加度，要充分体现以学生发展为本的精神。在注意基础学问与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法。在以后的教学中要把课本的内容化繁为简，化细为粗。在课堂教学中要充分发动学生的主动性，新的教学理念更强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。三、学用结合，在实践反思中提高教学水平。在培训中研讨了许多问题，倾听了很骆远新、王淑娟、杜永宁、等老师的讲座，我感受很深，不断反思，我觉得再不能用老一套的方式教学了，我们作为老师在课堂上要更多的引导学生参加，真正发挥学生的主体地位。一节课就四非常钟的时间，学生参加课堂的机会多了，老师的讲授时间必定削减，在有限的时间内，怎样让学生把要驾驭的学问学熟学透，这也是老师要思索的。所以作为老师肯定要仔细学习新的教学理念，努力提高自己专业学问。 我一边学习一边实践，把所学和所悟运用到教学实践中，能让自己的工作更加得心应手。结合培训，我始终坚持把课程学习与教学实践结合起来考虑。同时，也运用教学实践检验所学理论的科学性，从而加深对课程内容的理解，提高自己的相识水平和课堂教学艺术，全面提高学生的综合实践素养。总之，在学习中，我学到了许多，随着现代教化体制的不断改革，老师的角色已经在不断的发生变更，要想做一位领导信任、学生喜爱、家长放心、社会满足的好老师，我们必需努力学习，终身学习。中小学老师接着教化心得体会6中小学老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的，中国历来是一个重教化的礼仪之邦，是一个特别强调师道尊严的国家，而中国的教化几经盛衰走至今日面对21世纪，中国的基础教化最紧迫的任务是走向素养教化，这是一次教化思想的历史性深刻变革，是一次教化内容、教化方法的历史性深刻变革，面对当今中国教化发展的现实状况和发展趋势，作为一名现代老师该何去何从？应如何定位一名一般教化者的价值，通过接着教化学习让我更加明白：一个现代老师假如仅仅是将书本上的有限学问教给学生是远远不够的，老师必需对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创建，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教化目的，首先就必需从变更教化者起先，一个现代老师就必需不断裔高自身的教化素养，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的现代老师，而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚的人格力气，一是自己广博的学识。在学生心目中，老师是社会的规范，是道德的化身，人类的楷模，父母的替身。他们把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣、品德，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。老师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的老师人格就产生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”由八可见老师人格的力气，学生从老师言谈举止中发展其性格，从老师的品德中形成其品德，从老师的威望中完善其人格的全部含义。博学，这是一个根本前提，要帮助学生打开学问的大门，老师本身必需有桶“活水”，必需是充盈的，是澄澈的，其实胜利的老师，他的学问更应是奔腾不息的江河，只有不断地拓宽，向前，才能无愧于时代，老师的工作有点像蜜蜂酿蜜，需博采众矢，只有将本体性学问，广博的文化学问和实践学问结合统一起来，才能真正做到学高为师，社会发展到今日，我们更强调“文理融合”，这样才能适应学问大爆炸时代思想活跃、见多识广的学生的须要。我认为，学生的全面发展，在肯定程度上取决于老师文化学问的广泛性和深刻性，当前，在推动素养教化，提倡更新教化理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广阔老师面临的重要课题，本人认为有以下几点：一、不断虚心学习、调整、充溢、完善自身的学问结构。作为老师就必需擅长接受和消化新观念、新学问，仔细钻研业务，不断提高自身素养；必需主动探究教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习爱好；必需勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深化浅出，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教化和指导。二、转变教化理念，信任我的学生肯定能成才，学生是学习的主子，是发展的主体，老师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，老师的教化观念是其从事教化工作的心理背景，这种期望不仅是老师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教化家陶行知的名言：“你的教鞭有下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理目户配下，老师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教化，就会有差异的发展。三、完善教学实力，明确相识到教化不仅仅是技术，更是艺术，教学是老师有目的、有安排、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教化行为是在老师自我蕾近下的一种有选择的技术，是依据在教学实践中积累起来的有关教学的阅历，学问而形成的一整套操作技巧，我们只有擅长设计教学，擅长探讨教材，选择合理的教法，学法，敏捷地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教化技术，才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创建性的教学方式和方法，甚至学术能达到精确、显明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。四、通过对老师职业道德的学习，让我更加正确的相识到自身的力气和价值，同时也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的追求。五、通过对高效课堂导学案模式的学习，为我以后提升自身综合素养打下了坚实的基础。在教学中，我依据学生的个体差异和实力层次，实行了“分层次、分类指导”教学，对学问水平不同的各类学生都不偏爱、不卑视、不讥笑，多给学生以赞许、激励、支持和亲切的目光，含蓄的微笑、轻松的表情、亲善的看法，以示老师对其的信任、关切、爱惜。在课堂教学中我们采纳多提问、多练习，多给学生活动、多自我表现的机会，即尽量让每个学生都有“一展身手”的机会的教学方法。六、通过经典教化案例的学习，受益匪浅。经典教化案例使我更全面的了解了什么是素养教化，使我的思想相识得到了提高，灵魂得到了净化。素养教化要求老师要转变教学理念，老师只是引导的作用，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生做课堂的主子，不能够进行“满堂灌”的教学模式。并且老师自身职业的特点是教书育人，要求老师不断学习，不断吸取新的教化理念，不断改变，不断创新，才能真正成为学问和文化的化身，才能担当起科教兴国的重任。通过接着教化的学习，使我们的教化观念得到更新，学到了很多先进的教化教学思想，业务水平有了肯定程度的提高。对我今后的教学进行理论性的指导，以至于不会偏离素养教化、我想我们虽然学到是理论，而重要的是我们如何将这些理论付诸于实践，也就是说作为老师还是要将落实进行究竟。我认为，好老师首先必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教化事业。要做到这一点，就应充分相识老师工作的意义，从而深深地酷爱教化事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根到究竟是人才的竞争，而人才的培育靠的是教化，靠的是老师兢兢业业的工作。只有深深地相识这一点，才能激发对老师工作的酷爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教化中去。最终，老师负着教书育人的重任，自然，老师的工作也是异样辛苦的。但是，当我们走进课堂，面对着一双双对学问的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切苦恼与忧愁抛却脑后，精神饱满，全身心地投入到教学的课堂中去。北京五中校长、特级老师吴昌顺认为，课堂教学要体现老师的生命价值和崇高师德，必需要有“精、气、神”的修养。精、气、神就是指精力充足、气概塌盛、神采奕奕。我觉得学习不能是短暂的，也不能使强迫的，只有不间断的进行业务学习，才能提高我们的授课水平，才能适应新形势下的素养教化，才能把新课程内容讲好。中小学老师接着教化心得体会7参与了“20xx年福建省中学高级老师远程接着教化研修”。在研修当中，我观看了视频教程，倾听了专家对中学信息技术必修模块的指导看法，听取了心理学专家的专业讲解，学习了省内优秀老师在教学过程中的阅历介绍，并观看了省内特级老师的课堂实录;观看视频过程中我主动发表评论和参加在线研讨。我只是一个中级职称的'老师，但有机会参与这次的远程研修，在这次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，学习了别的老师在教学过程中积累的阅历，受益匪浅。现对本次远程接着教化研修进行总结：一、学习了主动心理学，感受到了要有主动的心态和欢乐的人生观。1.获得华蜜是老师职业生活的根本目的。做老师，就应当想方设法地去追求教化生活的华蜜，假如你的职业生活不华蜜，其本身就说明你的老师生涯是失败的。2.追求精神生活的富足是老师职业生活的本质。老师这个职业，从本质上说，是一个追求精神生活华蜜的职业，它不是一个追求物质生活华蜜的职业。谁要是想在老师这个职业中把谋求物质生活华蜜作为第一要务，他或许就走错了门！因为老师这个职业是培育人的，我们教给学生学问，开启学生才智，培育学生身心，培育学生志向，转化一个学生，这些都是无法用金钱来衡量的。就像百岁老人杨绛先生特殊喜爱的一句名言：“简朴的生活，名贵的灵魂是人生的至高境界”。3.以主动的心态对待老师这份职业。追求老师职业生活的华蜜，就必需调整老师的职业心态。做老师这个职业，应当以喜爱为前提！假如你从心眼里就不喜爱做老师这个职业，那将是特别苦痛的。做自己喜爱的事情，以主动的心态对待老师这份职业，否则，就是自找苦吃。我们做老师的，要擅长调适自己的心理状态。一天24小时，以消极失败的心情对待，还是以主动阳光的心情对待，其客观现实都是一样的，但你的人生看法和人生体验，以及这种看法和体验积淀下来的身心健康水平会有极大的差异。既然如此，何不用一种主动阳光的心态对待生活的每一天呢！每个人都要懂得人生心理学，学会对心理进行主动的调适。4.让自己的教化生活别出心裁。每个人活在世间，都是独一无二的。一位老师要让自己的职业生活有滋有味，就要擅长别出心裁，就要追求自己职业生活的特性化。在这方面，可以从几个方向去突破自己：一是突出自己的教学特色，追求自己独特的教学风格。二是拓展自己的教化教学实力。之所以，提倡老师的课程实力，要实现1+1，就是希望老师们除教好一门必修课之外，还能教好一门选修课。这不仅是课程改革的须要，也是老师职业实力拓展的须要，更是老师突破专业发展高原期的须要。三是在做老师的同时，学习做一位学者。假如老师们实现了这种突破，你再回过头来看自己的学科教学，看自己的职业生活，就会有一种“一览众山小”的豪迈！5.经营好自己的个人生活空间。每位老师都要经营好自己的个人生活，即业余生活。老师要过好自己的职业生活，也要过好自己的个人生活。没有老师正常的个人生活，就没有老师正常的职业生活。一个被扭曲了个人生活的人，其职业生活也必定是扭曲的。因此，反对消解老师个人生活空间的做法。一个人职业生活的不同，往往是由其个人生活的不同所确定的。确定一位老师职业生活质量和水平的，确定一位老师职业生活华蜜不华蜜的，不仅在课堂，更在课外。正可谓“功夫在诗外”，一个人的职业生活图景，往往确定于你个人的生活看法、生活样式、生活情趣。经营好你自己的个人生活空间，既是个人生活华蜜的须要，更是职业生活华蜜的重要源泉。6.擅长共享与合作。作为老师，要学会为别人的胜利而喝彩，要学会与别人共同创建胜利。今日，外面的世界很精彩，别人的世界很精彩，老师们要学会用观赏的眼光和视角去对待这个世界，去共享这个世界的人们所创建的一切。同时，我们很难设想，一个人能再像过去那样，在生活与工作中单打独斗，与世人、与同事，老死不相往来。合作才有真正的共享，有合作才有更大的创建。作为老师，与其他职业生活相比，有三个得天独厚的成果共享空间。一是共享人的生命成长的欢乐。老师得天独厚的职业生活就是与成长中的生命打交道，共享孩子们生命成长的华蜜，这是老师职业独有的华蜜之源。二是共享人类文化创新的成果。学校教化，是传播人类文明的地方，也是创新和发展人类文明的地方，共享学校文化创新的华蜜，这是老师职业其次个独有的成果共享空间。三是共享人类发展规律的成果。老师是和人的生命成长与发展打交道的职业，是探讨和探究人的生命成长与发展规律的职业，或者说，是相识人类自身的职业。正因为如此，教化科学构成了人类科学的重要组成部分。作为老师这个职业，我们能够刚好共享人类自身发展规律的成果。二、这次参与远程研修培训的其次个收获。了解并深化理解了片段教学的相关学问，原来只是对片段教学略有耳闻，这次研修学习进行了深化的理解：1、理解了片段教学的概念：所谓片段(片断)教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让老师进行教学，时间大致限定在十来分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学实力和教学基本功。片段教学与正常的课堂教学不同，前者是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委;而后者是整体的、实际的，功用是“传道、授业、解惑”，听课者是学生。片段教学也不同于教学片段，前者是依据指定的“片段”进行教学，教学设计和实施过程都是独立的;而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。片段教学更不同于“说课”，前者是实施(或模拟)课堂教学，而后者只是谈论课堂教学。片段教学具有很强的独立性，但与说课联系比较亲密，不少的教研活动和教学水平的考核，往往先让老师进行说课，然后再要求在说课基础上进行片段教学，把教学设想及其理论依据跟教学实施有机地联系起来，以克服教学理论脱离实际的弊端。2、知道了片段教学的类型：从教学内容看，片段教学可分为节选与专题两种类型。从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。从选题来源看，片段教学可分为自定和他定两种类型。3、了解了片段教学的基本特征：第一、实践性，这是片段教学最基本也是最重要的特征，因为从本质上说，片段教学就是一次教学实践活动。假如说课是教者向听众展示其对某节课教学设想的一种方式，重点在于比较系统地介绍教学设计及其理论依据，那么片段教学就是将此教学构想详细化实践化的过程，目的在于体现其教学设计的合理性、可行性和实效性。因此片段教学将课堂教学实践与教化教学理论有机的结合起来，做到实践与理论的统一。其次、完整性，前面说过，片段教学相对而言在内容上只是局部的，因此这里所谓的完整性是指教学步骤的完整。因为片段教学不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，而是犹如平常授课那样实现教学重点和教学难点的突破，完成教学目标，所以要求进行片段教学时候也要有清楚而又完整的教学步骤实施过程。另一方面，片段教学也要确定教学重点和难点，也要进行教学设计，然后才是课堂实施，这一过程同样也表现了完整性。第三、虚拟性，这是虚境型片段教学所具有的一种特征。因为这种片段教学虽然在本质上是教学活动，但又与正常的教学活动有所不同，平常教学实践的实施对象是学生，而虚境型片段教学面对的却是同事、同行，甚至是评委，因此在教学实施过程中就带有浓重的虚拟色调。第四、预设性，由于虚境型片段教学不行能面对真正的学生，学生的发言、学生的活动、师生的沟通根本没有方法进行，而片段教学的虚拟性又确定这些是必不行少的，因此老师只有加以预设，片段教学才能顺当进行。这就要求老师不但要做到眼中有学生，还要做到心中有课堂，按预设进行绘声绘色的虚拟教学。4、学习了要如何进行片段教学：每个学科有每个学科的特点，因此，执教者首先要树立“高校科”“大课堂”的教化新理念，从学问积累入手，关注学生的内心需求，将爱好作为学科学习的起点。其次，老师要精确地把握单元和本课的学问点，恰到好处地引导学生进行合作、探究式学习，在较短的时间内以最优化的组合完成既定的教学任务，把教学的亮点展示出来，这也是片段教学的精髓。第三，假如片段教学前要求说课，那么教者可先用一些时间简要介绍片段教学设计，然后用较多时间进行片段教学(一般可按规定时间支配)。教者要擅长创设(虚拟)课堂教学情境，力求教学生动、简练，富有流淌感和层次感。假如要求片段教学后进行说课，那么片段教学就可以用足给定的时间。此次远程研修培训，给了我很大的启发和提升，在今后假如还有这样的研修机会，肯定将更加扎实地参与研修培训，并将所学到的内容应用于今后的教学，从而不断提升自己。远程培训，点燃了我们教化志向的火把，催我们前行，激励我们在教化这篇沃土生根发芽。远程接着教化培训给我们的教化教学生活带来勃勃朝气。远程培训给我们供应了这一契机，让我们从今不再迷茫。通过前几天学校组织师德师风教化的学习活动，使我进一步相识到作为老师在新时期的素养要求，下面简洁谈谈几点体会：一、敬岗爱业，要酷爱教化事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心既然我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。二、加强政治学习，不断提高政治素养自己应当系统地学习义务教化法、中华人民共和国老师法、老师资格条例等法律法规文件，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教化事业，为人师表。三、爱心是师德素养的重要表现崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐性、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。四、