2022口语交际《劝说》教学设计.docx

2022口语交际劝说教学设计口语交际劝告教学设计1口语交际·劝告教学目标：1. 培育学生运用得体的语言进行表达的实力2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。教学重点：了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能进行得体的劝说。教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教化。教学打算：老师打算设计一组多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特殊活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？2.劝告导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝告家。二、探讨劝告的艺术1. 小组探讨。还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜爱坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危急了，老师和同学望见了，都对他进行了劝告，他会听谁的呢？为什么？课件出示：?小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应当了！小明：你这样做太危急了，有可能会撞到别人的。老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，假如没抓稳的话，你会摔伤的。2.汇报沟通，明确劝告的艺术。（1）小红的劝告：指责的口吻，对方不易接受。（2）小明的劝告：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝告。（3）老师的劝告：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝告， 这样更简单让人接受！因此更能打动人！看来劝告还真是一门学问，总结：那么劝告时要留意什么呢？出示课件：1.留意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。3.角色扮演，体验劝告的艺术。三、小组合作练劝告1.其实在我们身边还有许多人须要我们劝慰，大家看一看：课件出示：情景一有同学违反交通规则，横穿公路。我想对她说情景二表哥喜爱玩电脑嬉戏，一玩就是一成天。情景三爸爸特殊爱抽烟，每天家里烟雾充满，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说2.分组练习，每组练习一个。3.全班展示其他同学仔细看，仔细听，要做文明听众。四、总结下课。同学们，这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都很精彩，老师信任同学们都能成为小小劝告家。板书设计：劝告留意说话语气学会换位思索口语交际劝告教学设计2 劝告是人教版第十册第三单元的训练内容，它秉承了单元主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。在第三单元的主题学习时，学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的相识和感知。在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培育学生良好的语言习惯，从而更好地和别人沟通。口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在详细的交际情境中进行。依据本课教材特点和学生身心发展特点，教学中力求联系生活、联系实际，奇妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，多渠道接受信息，爱好盎然地参加口语交际活动。1激励学生用得体的语言与别人沟通沟通。2在劝告过程中，让学生充分考虑劝告对象、场合的不同，有针对性地劝告。3了解规劝语言的特点，能看法恳切地劝告他人。了解规劝语言的特点。能动之以情，晓之以理地进行得体的劝告。制作多媒体课件（包括劝告时出现的不怜悯境及小组合作学习时的提示，音乐）1课时一、谈话激趣，揭示课题1老师谈话：同学们，老师今日想跟你们借一样东西才智，你们情愿借给我吗？感谢你们，现就请你们用才智帮老师解决一个难题。2情境导入：最近，邻居家的小强迷上了网络嬉戏，一放学回家就钻进电脑里，连饭都顾不上吃，让妈妈很头疼。今日他妈妈找到我，让我帮帮忙。同学们，你们给老师出出办法，这件事应当怎样处理？3生畅所欲言，导出话题。二、进入情境，探究方法1同学们，信任在你的生活中确定有过劝告或被劝告的经验，你认为怎样劝告才更有效呢？2学生发言，师梳理归纳劝告方法。（如看法恳切，语气委婉；理由充分，言之有序；讲究策略，留意对象）3实战演练：说到这儿，同学们肯定已经跃跃欲试，想出点子帮助老师解决这个难题了吧？现在就让我们来劝劝小强。（请生扮演小强）三、角色体验，拓展劝告1其实在生活中还有很多类似的问题须要我们真诚地劝告。你认为还有哪些状况须要劝告？生自由说，拓宽劝告的范围。2大家关注到了家庭、邻里、公共场所更应当关注社会。例如这次西南大旱，牵动着全国人民的心，灾区的人们因喝不上水而犯难，可在我们身边常常会看到奢侈水的现象，这个问题就很值得一劝。3小组合作情境演练。4脱口秀：用一句话来表达你最想劝对方的话。5师小结合作学习效果。6评比最佳劝告家。幻灯出示评比标准，生踊跃评比，师赠送成语以示激励。四、回来生活，总结延长一句真诚的劝告能平静一场风波，一句真诚的劝告可以化解一段冲突，一句真诚的劝告能收获多数爱心。真诚的劝告犹如明媚的春光，给人暖和。让我们走出课堂，将劝告引向生活，使我们的生活更加和谐。劝告看法恳切语气委婉晓之以理动之以情说危害举例子换位思索投其所好激励确定1从贴近学生生活的网络嬉戏入手，使学生很快进入情境，有感而发，有话可说，在双向互动中习得劝告的方法，为后面的有效劝告奠定了基础。2注意参加，多种互动形式沟通。（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中沟通，取长补短，相互促进，共同提高。（2）师生互动。在师生互动中，老师应特殊关注那些平常不擅长交谈的学生，多给他们沟通的机会，多些表扬，多给他们自信念，激励他们主动参加。（3）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组汇报，其他学生评议，刚好发觉闪光点和不足，相互学习，共同进步。既熬炼了学生口语表达实力、评价实力，又培育了他们的合作精神。3为学生创建学以致用的机会，给他们拓展一个实践的平台。这样，学生就能把课堂上学到的学问技能运用到解决实际问题中，将学问转化成实力。在角色体验，拓展劝告这一环节中，从学生的生活实际动身，从学生感爱好的话题入手，模拟演练，尝试解决生活中遇到的问题，使学生回来生活，回来常态，并能够学以致用，服务生活，体现了口语交际的工具性的特点。口语交际劝告教学设计3教学目标：1、培育学生运用精妙得体的语言进行表达的实力。2、激励学生回忆和了解生活中的详细事务和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学重、难点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。媒体运用：课件教学过程一、学情初探，让孩子们劝慰老师惊慌的看法，引出口语交际主题1、调动孩子主动性：孩子们，早上好！今日我们的课堂来了这么多老师，欢迎他们和我们一同度过这节语文课吗？2、调整心情，在劝慰老师时放开心扉，走进课堂，明确主题好热忱的孩子们，知道吗？老师现在的心啊，像装着一只不停地蹦跳着的小兔，怎么回事？我这样惊慌地给你们上课能行吗？那就帮帮我吧，劝劝我，让我不惊慌。（孩子们劝慰老师）感谢你，可爱的孩子们，刚才你们的一番（板书：劝告）老师真不惊慌了！希望这节课我们能合作开心哦！二、聊聊话题，领悟劝告的要求，明白接受劝告的礼貌1、师：说到劝告，倒让我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭着鼻子找到我，说：“曾老师，小军好不讲道理哦，他清洗了拖把，水龙头也不关，转身就走，我走过去劝他，提示他，他还不服气，拿着拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水。”小薇哭得可难过啦！我一边给她递纸巾，一边问：“你怎么劝他的？”她擦干了眼泪，起先娓娓道来，你们猜，怎么着？2、师：老师想到这件事正与今日的话题有关，我就把小薇劝告小军的对话话做成了幻灯片，我们一起看看。（播放课件一）小薇：喂，你太没公德，水龙头也不关！小帅：关你什么事，少管闲事！小薇：快去关了，一会李校长看到了。小帅：我偏不关，你有公德你去关呀！3、学生分角色读读，说说为什么劝告时会发生这种事（并板书）从劝告着被劝者4、学生总结劝告时的要求，老师总结板书三、换位体验，演一演自己的做法。师：假如你是这位女孩，会怎么劝告？四、探讨生活中遇到那些状况我们应当劝告别人。师：好懂事的小薇，看到不文明的小帅马上劝告，在我们生活中看到哪些状况我们应当去劝告呢？老师依据孩子搜寻的内容，和孩子们探讨得出劝告对象有不同，劝告场合有不同，提示，不同的场合、对象，劝告方式要不要变？五、在情境中进行口语交际，探究劝告技巧，并同时对类似的孩子进行心理疏导1、师：口才真不错，很会劝告，在我们学校里经常看到这样的一幕（出示课件二）情景一：当班上两位同学因为一点小事争吵起来，就要大打出手时，你会怎么劝告？2、师：喜爱上网吗？喜爱嬉戏吗？举手看看，我家小帅也喜爱，不过，他会分时间，健康上网。（出示课件三）情景二：假如你有一个好同学近来常常上网吧玩网络嬉戏，你很想劝劝他，但又找不到合适的机会。今日放学路上，他邀你一同上网吧。你将如何劝告他呢？3、看看我班同学怎么劝告（播放课件46）六、回来孩子身边，运用劝告技巧，说身边事，劝身边人师：孩子们，劝告是一种语言的艺术，有效的劝告可以使人身心放松，豁然开朗。请同学们回忆一下，班上哪位同学有某一项缺点或某一事情做得不妥，帮他指出来，放开心扉，真诚地劝告他们，假如不能干脆面对，就写成纸条，好吗？七、学习小结，老师寄语。1、学生自我小结。师：今日，我们在这节口语交际课上都学会了什么？怎样才能更有效地劝告别人呢？2、老师寄语：孩子们，生活到处有语文，今日时间有限，我们只是在课堂上对我们身边不文明的行为进行劝告，可以希望同学们能学以致用，在日常生活中多视察，对一些不文明的行为进行劝告，要留意对象、场合、方式方法。让我们的生活变得更加和谐。给那些在成长的道路上迷路的人一盏刺眼的明灯。劝告别人，其实也在警示着自己。老师把这句话送给你们：劝告别人须要语言的艺术，接受劝告须要足够的志气，让劝告成为你、我、他文明的纽带！感谢同学们今日的合作！口语交际劝告教学设计4一、 教学目标1、 学生训练语言表达实力。2、 学生养成仔细倾听、清楚表达的习惯。3、 学生学习劝告的表达技能，学习处理与四周人的人际关系，养成“恳切”、“耐性”、“敬重”的人际交往习惯。二、 教学重点养成仔细倾听别人谈话、清楚表达自己意愿的习惯。三、 教学难点学习劝告的表达技能，养成良好的人际交往习惯。四、 教学打算多媒体课件：图片、文字资料五、 教学过程 语言表达训练1、课件出示图片 一朵怒放的花2、师谈话：看到这张图片，谁情愿向同学们描述这幅图片。3、指名回答。学生回答，老师简洁评价学生的描述。 导入新课1、通过本单元的学习，我们共同见识了语言的魅力。今日，我给大家带来了另一则关于能表现语言魅力的故事，请看大屏幕。 出示烛邹亡鸟的故事2、指名同学读烛邹亡鸟的故事。师：故事读完了，谁想童大家共享一下你此时内心的感受。指名回答。3、师谈话。晏子的一席话，救了烛邹的一条命，也使刚愎自用的齐景公变得明智起来。它让我们深深体会到了语言的魅力，体会到了劝告的作用。今日，我们学习劝告。 板书课题 劝告 各抒己见1、 劝告留意的事项。机会是给有打算的人打算的。要想劝告胜利，我们就必须要打算一下“劝告应当留意的事项”。下面，小组活动，探讨“劝告应当留意的事项”。2、小组探讨，师巡察、指导。3、师谈话。刚才，大家探讨的很热情。从你们热情的探讨中，我知道大家已经知道了劝告时留意的事项。哪一个小组第一个向大家表达你们的看法。 指名回答。4、 师小结。同学们和老师的想法差不多，咱们是“英雄所见略同”。看，老师也做了打算。 多媒体出示劝告时留意的事项，并板书“恳切”、“耐性”、“奇妙”。5、劝告。同学们，我们已经做好了劝告的打算。现在，须要劝告的人就站在我们面前。小组探讨，集思广益，整理劝告别人的语言。 多媒体出示“须要劝告的人”。6、 小组探讨，老师巡察指导。7、 百花齐放、百鸟争鸣。探讨已结束，今日能否劝告胜利就看在座的各位了。我们请第一位同学发言。8、 展示沟通学生回答，老师评价。9、学生仔细倾听，主动评价。刚才大家的发言很精彩。你对谁的劝告留下了深刻的印象，你对谁的劝告很感爱好，你认为谁的劝告简单胜利。你可以评价刚才任何一个人的劝告。 指名评价10、 生活中须要劝告的人或事其实生活中有很多须要劝告的人或事，比如： 多媒体出示口语交际中列举的例子。大家在劝告时，要因时、因地、因人而异。 当堂达标这节课，使我们对劝告有了肯定的相识。请你谈谈对劝告的理解。 布置作业试试自己的本事，你可以劝告你想劝告的人，包括老师。六、板书设计劝告恳切 耐性 奇妙口语交际劝告教学设计5教学目标：1学习劝告，懂得在敬重、理解基础上奇妙劝服别人。2能耐性倾听，抓住别人说话要点，敢于发表自己的看法。3通过学习劝告，养成乐于沟通、自信沟通、文明沟通的习惯。教学重难点：学习劝告的方法，懂得劝告他人时既要做到晓之以理，又要动之以情。教学打算：多媒体课件、角色扮演道具。教学课时：1课时教学过程：一、设情境，探策略1情境话题一：毛毛的问题。2导方法：晓之以理，动之以情。二、换角色，解问题1情境话题二：毛毛的苦恼。2小组合作：扮角色奇妙劝服低头族毛爸。2学生扮演不同角色奇妙劝解。3互动点评。四、链生活，妙调解1拓展话题：生活中还有那些现象须要劝告？2调查生活，再现场景。3现场调解，巧说妙劝。