2022对韵歌教案.docx

2022对韵歌教案对韵歌教案11、相识个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。2、相识笔画“提”“撇折”“竖折”。3、朗读对韵歌，感悟韵律美。通过听读、看图想象等方法，识记生字。读准“风、虫”的字音。2课时第一课时1、相识个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。2、相识笔画“提”“撇折”“竖折”。课件一、导入新课1、导入：你们想不想对对子？那老师就出两个满意你们的愿望，我们一起来做“找挚友”的嬉戏。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小挚友也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌对韵歌。（板书课文题目：对韵歌。）2、展示图片：依据图片说出对子。（热）对（冷）（低）对（高）3、出示本课教学目标及重难点。二、初读感知1、听范读。出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2、学生初读。自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。3、检查自读状况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、学习字词1、认读生字出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。留意读准：后鼻音“风”，鼻音“鸟”。你还有什么好方法识记这4个生字？激励自主识记生字：（1）图文比照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，老师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。（2）抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点似乎雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点似乎它的眼睛，促进字形识记，字义理解。（3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举：云：乌云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨风：东风、南风、北风（4）可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。2、学生玩识字嬉戏。摘苹果嬉戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。3、指导书写“虫云山”。（1）动画展示“虫云山”的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。（2）学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。在刚才的书空练习中，你发觉那些笔画不相识？老师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的其次笔是“竖折”。指导三个新笔画的写法：“提”下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。“撇折”下笔从重到轻，撇与提交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。“竖折”下笔先写短竖，稍稍停顿变更方向写横。（3）指导书写生字书写时留意：“虫”竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些，留意第五笔是提，点略长。“云”上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。“山”中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。（4）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。（提示学生留意书写姿态“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。）（5）老师巡察，对个别学生予以指导。（6）利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察。四、课堂小结本课学习，我们相识了许多生字挚友，扫除了阅读的障碍，积累了字词，了解了对韵歌。五、当堂检测六、课后作业其次课时1、正确狼的课文、背诵课文。2、看图想象，识记生字。课件一、复习旧知，导入学习1.检查课文的朗读状况。指名读，评价读。2.抽读生字卡片。3.出示本课教学目标。二、品读释疑1.下面我们来一起学习课文。自由读课文。2.出示第一、二句：“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。”每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的词语。）这些词语可以分成哪些类别？老师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片根据不同的类别进行归类，发觉“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。（板书：云雨、风雪、花树、虫鸟）3。学习最终一句（1）出示最终一句，指生朗读。出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）（2）去掉“对”字，再指生朗读。老师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。（板书：山清水秀、桃红柳绿）（3）理解“山清水秀”的意思。出示课件。（播放春季山清水秀的自然风光）学生沟通观赏感受。老师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方。（4）理解“桃红柳绿”。练出示图片，看图片读词。说一说：（ ）的桃花，（ ）的柳树。个别读，齐读。4.朗读课文，背诵课文。（1）朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。（2）背诵时，按第一句自然现象相对，其次句动植物相对，第三句景色相对的思路。三、课堂拓展举荐阅读儿歌对韵歌。播放儿歌对韵歌的范读音频。学生跟读，指名读。四、课堂小结对韵歌共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的漂亮景色。整篇课文就是一幅漂亮的画卷。五、当堂检测六、课后作业板书设计5对韵歌云雨风雪花树虫鸟山清水秀桃红柳绿课后反思胜利之处：1。诵读多形式，熟读巧背诵“学习用一般话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就须要老师的多种形式，让学生产生对韵文的爱好，驾驭韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，采纳范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出爱好，读出节奏，在读中达到背诵。2。识字与阅读，嬉戏巧支配本课中，老师设计了“读生字，摘苹果”、“找挚友”的嬉戏。学生特别喜爱“摘苹果”这个嬉戏。老师只有读准“苹果”上的字，才能将桃子摘下来，在这个过程中，学生既相识了生字，又调整了自己的听课状态。然后，师生、生生玩“找挚友”的嬉戏，老师大声对着全班说“云对”，同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动，除了让学生认生字，读生字，找生字，还培育了学生大声朗读和与同学互动的人际交往实力，更好的巩固了对儿歌的背诵。不足之处：今日上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。对韵歌教案2教学目标1.通过听读、看图想象等方法，相识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字，相识3个基本笔画。课前打算1.搜集对韵歌。(师生)2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生)3.制作多媒体课件。(老师)课时支配2课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、嬉戏导入，激趣促学(用时：5分钟)1.组织学生嬉戏：老师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。3.导入新课，板书课题。1.学生拍手说反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。2.朗读改变后的词，初步感知对韵歌的形式。3.朗读课题。嬉戏时，要把嬉戏规则说清晰。激励学生大胆地和老师对反义词。二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)1.播放课文朗读动漫。2.激励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。 3.检查并指导学生朗读。1.仔细倾听，感知对韵歌独特的语言形式。2.借助拼音采纳同桌互读、小组轮番读等多种方式自由读对韵歌。3.朗读展示。老师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。三、集中识字，读准字音(用时：7分钟)课件出示带有音节的生字，请学生试读。提示：哪个字最简单读错？哪个字 最难读？2.指导学生同桌间把难读的字读一读。3.指导学生，通过课件，逐字读生字。4.屏幕出示全部生字。指导小组学习。5.老师分组检查自学状况。1.轮番当小老师相互指导读。重点读准(1)翘舌音“虫”；(2)后鼻音“风”。2.同桌间相互沟通，认读生字。3.开火车读生字。4.小组长出示卡片，组织学习。(1)自己认读生字。(2)小组长拿生字卡片考本组成员。(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。5.被选到的学生小组成员齐认读生字。老师要指导小组长组织合作学习，同时要对仔细负责的小组长赐予表扬，激发全部学生学习的主动性。四、朗读指导，识记字形(用时：10分钟)1.出示第一句。(1)指两个学生朗读第一句。(2)相机学习“云”字。课件出示“云”。引导学生思索：由这个字的形态，你想到了什么？你发觉了什么？引导学生给“云”组词。(3)指导学生拍手读第一句。2.出示其次句。(1)指两个学生朗读第一句。(2)相机学习“鸟”“虫”。课件播放“鸟”和“虫”的字理图。分别出示“鸟”和“虫”字。组词练习。（3）指导学生同桌间对读其次句。3.出示第三句。(1)指两个学生朗读第三句。(2)学习“山清对水秀”。课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画。用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？出示成语。指导朗读。(3)学习“柳绿对桃红”。出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。用本课学过的词语怎样形容这里的柳树？怎样形容这里的桃花？出示成语。指导朗读。(4)指导男女生对读第三句。1.(1)朗读韵文第一句。(2)在老师指导下学习“云”字。像它原来的形态。“云”上面的一横，就像浮在天上的云。汇报带有“云”的词语。(云朵、云彩。)(3)拍手读第一句。2.(1)朗读韵文第一句。(2)在老师指导下学习“鸟”“虫”。观看字理演化。分别识记“鸟”和“虫”。组词：鸟声、小鸟、飞鸟；鱼虫、虫子、飞虫。(4)同桌对读其次句。3.(1)男女生对读韵文第三句。(2)在老师指导下学习“山清对水秀”。观看出示的风景画。用“山清”形容山，用“水秀”形容水。学生个别读、齐读“山清水秀”。(3)在老师指导下学习“柳绿对桃红”。观看图片。用“柳绿”形容柳树，用“桃红”形容桃树。朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。(4)男女生对读第三句。1.读清晰，特殊关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。2.在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。3.双字对是本篇韵文的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。老师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。老师重点点拨“清”和“秀”。五、借助课件，指导书写(用时：10分钟)1.指导书写“云”。(1)指导学生识记字形，重点指导“云”字的第三笔。(2)指导书写：上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。2.指导书写“虫”。(1)指导学生识记字形，重点指导第五笔。(2)指导书写：竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。3.反馈指导。1.视察字在田字格中的位置，沟通“云”的书写留意点：第三笔是撇折。下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。2.视察字在田字格中的位置，沟通“虫”的书写留意点：第五笔是提。下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。3.根据老师指导的笔画写法，仔细书写。1.讲解过程要清楚缓慢，给学生回味和仿照的时间。2.学生写的过程中老师要随时巡察关注，遇到书写困难的学生要手把手教，确保学会。六、巩固积累，拓展延长(用时：3分钟)1.屏显对韵歌，指导学生拍手读。2.激励学生把课前收集的对子读给家长听。1.拍手读对子。2.向家长展示自己积累的对子。留意学生会读即可，不强调必需会背。其次课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、谈话导入，复习韵歌(用时：5分钟)1.谈话导入；同学们，上节课我们学习了对韵歌，你们还会读吗？2.指导学生朗读对韵歌，读准字音。朗读对韵歌，留意读准字音。要留意引导学生明确本节课的学习任务。二、回文朗读，巩固识字(用时：15分钟)1.激励学生用自己喜爱的方式朗读。2.指名背诵对韵歌。3.开火车读本课的生字。1.用自己喜爱的方式朗读。(1)拍着手读。(2)同桌一人读一句。(3)加上小动作读。2.背诵对韵歌。3.开火车读生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。指导朗读时可以让学生想象画面进行朗读，也可以拍手读，使学生从读中感悟韵文的语言美、意境美。体会对子的独特魅力。三、课件演示，指导书写(用时：15分钟)1.指导学生识记“山”的字形，重点指导其次笔的笔画名称是“竖折”。2.课件演示，强调“山”的笔顺及书写要点：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。3.反馈指导。1.识记字形，沟通“竖折”的书写留意点：下笔先写竖段，稍稍停顿变更方向写横段。2.视察字在田字格中的位置，同桌、全班相互沟通。3.根据老师指导的笔画写法，仔细书写。对于比较集中、突出的问题可随时唤起学生留意，在黑板上重点讲解纠错；而对于个别问题不要在黑板上指导，以免形成误导。四、巩固练习，拓展积累(用时：5分钟）1.课件出示“巧摘苹果”嬉戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。2.出示一些简洁的对子。3.让学生汇报自己积累的对子。1.进行摘苹果嬉戏。2.回答老师出的简洁的对子。3.在全班汇报自己积累的对子。老师出的对子不要过难，要简洁，另外要激励学生对对子，只要意思对就可以。对韵歌教案3一、学习要求会写的生字。（一）、学习书写生字“云?”.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。2. 引导生说出“云”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。4.同学们我们来视察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成）5?“二”（同“上”）表示天空。“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的云团。6你能依据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？7.师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝合成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。(三)用相像的方法学习以下生字：虫chòn?甲秾稀甲骨文像蛇之形。蛇，俗称“长虫”。指导书写时强调“虫”的笔画提。山shn?甲 癀 金?苩甲骨文、金文像山峰连绵之形。连绵的山峰。指导书写时强调“山”的新笔画竖折。（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。二、学习我会认的生字。课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。1指名认读，订正字音。2多种形式朗读识记字形3.沟通识记生字方法。三、课堂小结。对韵歌教案4教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。3、背诵对韵歌。4、学习书写3个生字。学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面许多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。背诵对韵歌。教学过程第一学时教学活动对韵歌和学生对对子嬉戏指导读拍手读引出课题，齐读课题对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。让学生自主识记这两个字。在书中圈出这三个字，同桌相互查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的撇点像什么。教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字嬉戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形态上很相像，经过演化就变成了现在这样的文字了。找到儿歌有这两个字的一句读一读（四）学习最终两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红（五）识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？（六）巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果四、再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。3、为老师的出行提出建议对韵歌指导书写本课的三个生字：虫、云、山对韵歌教案51.学会3个生字虫、云、山，相识3种笔画。2.注意激发学生爱好，提高学生识字实力。3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。正确书写3个字。生字卡片。小组合作、朗读法、竞赛法、指导法。2课时第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。二、读儿歌1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1.学生读准每个生字的音。2.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。3.老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4.巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。四、了解字义。这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形其次课时一、复习1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。二、书写生字，识记字形。1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细视察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2. 相识新笔画，请大家先仔细视察3个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)3. 让学生当小老师，说说怎样记住虫、云、山，书空。学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?4.学生看老师是怎样写的? 学写生字，5.在书上描红2个，自写1个。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。6.展示作业，学生评议，口头组词。三、总结课文，齐读课文。四、作业：把对韵歌背下来，课外收集一两首。板书设计：5 对韵歌虫 云 山对韵歌教案6教学目标1、通过听读、看图想象等方法，相识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。驾驭正确的执笔方法，培育良好的写字习惯。3、朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。学情分析对刚入学的学生来说，单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字爱好，提高学生识字的效率？本课通过创设情境，用嬉戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新奇好玩，寓教于乐。重点难点1、教读韵文，实行多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。2、了解“云”字的字理。指导学生根据笔顺规则，借助田字格，正确书写“云”字。驾驭正确的执笔方法，培育良好的写字习惯。教学过程第一学时新设计教学活动一、导入新课1、创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做嬉戏，你们想去吗？不过，想进入汉字王国必需会读大门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧！2、教读课题，认读“对”字，并组词。谁会读课题？他读得对吗？老师带读生字。我读对，对对对。不当心碰了别人，我们要说哪三个字？(对不起)师问生答：这是什么对？对不起的对。现在，我和小挚友们面对面。师问生答：这是什么对？面对面的对。齐读课题。二、范读全文1、(课件出示全文)对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。假如你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。好吗？2、老师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。三、教读识字1、教读“云、雨、风” 。(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你相识哪个字？你在哪里见过这个字？(指名读)师生对读：我读云，云云云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。练读第一句。谁会读这句话？(指名读)老师范读“云对雨，雪对风”。男女生对读。2、教读“花、鸟、虫” 。(出示其次句)谁相识其次句话里的生字？(指名读)师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。练读其次句。谁会读这句话？(指名读)分组对读。3、(出示第三句)第三句有点难读，请跟我读。老师范读，学生跟读。同学们，我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗？(出示黄石图片)瞧！这就是漂亮的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？让我们带着对家乡美景的宠爱之情，美美地读一读这句话吧！4、自由读全文。(出示全文)同学们，把这三句话连起来，会读吗？好，打开课本，翻到13页，指着字，把第五课读三遍。(学生自读)5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。四、嬉戏识字1、创设情境：同学们，对韵歌会读了，识字王国大门打开了！“找挚友”的嬉戏起先了，咱们赶快去看看吧！生字广场上，六个生字宝宝早早打算好了。图画宝宝迫不及待地走出来找挚友了。我的生字挚友在哪里？谁来帮帮我？图片“花”：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，花花花)这是什么花？(红花的花)请你当小老师，你问大家答：这是什么花？红花的花。图片“鸟”：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，鸟鸟鸟)这是什么鸟？(小鸟的鸟)这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字这一点像什么？(鸟的眼睛)这儿像什么？(鸟的身子)鸟字是不是很有意思呀？请你当小老师，你问大家答：这是什么鸟？小鸟的鸟。图片“”虫：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，虫虫虫)这是什么虫？(毛毛虫的虫)请你当小老师，你问大家答：这是什么虫？毛毛虫的虫。图片“”风：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里。)小挚友，对不对？(对对对，风风风)这是什么风？(大风的风)请你当小老师，你问大家答：这是什么风？大风的风。图片“”雨：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，雨雨雨)想想看，雨字的四点像什么？这是什么雨？(大雨的雨)请你当小老师，你问大家答：这是什么雨？大雨的雨。图片“”云：我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，云云云)这是什么云？(白云的云)请你当小老师，你问大家答：这是什么云？白云的云。同学们，你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗？(出示“云”演化过程：古时候，人们用两横代表天空，横的下面画个圈代表天空中各种形态的“云朵”。从古至今，云字不断变变变，直到变成今日这个样子。汉字多么有意思呀！)2、开火车读字卡。生字宝宝找到挚友太兴奋了，跳到字卡上和大家接着玩开火车的嬉戏。(小小火车开起来，一开开到我这来！)学生开火车读生字。3、课间休息：小火车到站了，我们下车休息休息吧！请你像我这样做，我就像你这样做(律动，跟随老师做各种好玩的动作)。五、学写“云”字1、创设情境：云字宝宝想请大家去它家中做客！我们一起把云字宝宝送回田字格家吧！2、(出示田字格“云”字)学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学习的新笔画，叫撇折。教读笔画撇折，示范书写，师生书空。3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺？他说的对不对呢？(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧！(学生书空，口诀：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云云云。)4、云字的笔画和笔顺大家都知道了，怎样才能把它写正确、写美丽呢？请大家细致看，记住云字每一笔在田字格的位置。老师范写，学生书空。(第一笔是短横，其次笔是长横，留意横要写平，写在横中线上，左低右高。第三笔是撇折，从中心点起笔，先向左，顿笔，折向右。第四笔是点，由轻到重。四笔写成云云云。)5、学生练习书写生字。老师巡察，强调姿态。下面请同学们把书翻到13页，细致视察田字格的范字，先描红两遍，再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好，正确的坐姿和写字的姿态特别重要。三个一，要做到。待会咱们来比一比，谁写得正确美观！6、展示评价。谁情愿把自己写的字给大家观赏观赏？六、巩固识字1、拍手对读创设情境：同学们，汉字王国的旅行立刻要结束啦！生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌，好吗？会背的小挚友可以一边拍手一边背。2、拓展认读创设情境：咦！生字宝宝们送给我们一封信，赶快打开看看！老师朗读生字宝宝的信。敬爱的同学们：汉字王国狂欢节，欢迎你参与！只要你会读我们的节目单，你就可以和我们一起参与狂欢节！还等什么？快试试吧！生字宝宝9月13日出示狂欢节目单，每个节目先指名朗读，再全班齐读。狂欢节目单1、大雨点2、小虫飞3、日月风云4、花儿对我笑5、我是一只小小鸟同学们真棒！大家都会认节目单上的生字。下节课，让我们一起去汉字王国参与狂欢节吧！对韵歌教案7教学目标：1、学问与技能：会3个生字，相识3种笔画。2、过程与方法：注意激发学生爱好，提高学生识字实力。3、情感看法价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。教学打算：生字卡片教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。二、读儿歌1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3、同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5、通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1、学生读准每个生字的音。2、小伙伴相互读一读，比比谁读得好。3、老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4、巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。四、了解字义。这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形板书设计：对 韵 歌虫 云 山对韵歌教案8教学目标：1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；2、能够正确流畅地朗读并背诵课文；3、感受对韵美。教学重点：1、会认7个字，会写“虫、云”两个字；2、在对对子的过程中，产生识字爱好。教学难点：能够感受对韵的美。教学打算：1、识字卡片；2、幻灯片。教学过程：一、对子导入，激发爱好1、对对子师：同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他特别聪慧，因为对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？课件出示：天对（）少对（）黑对（）大对（）2、揭示课题：看来咱们班的小挚友也很聪慧，对子对得不错。今日，我们就来学习一首与对子有关的儿歌对韵歌3、齐读课题4、学习“对”字师：大家看看这个对字，老师把它拆开，怎么读？谁相识？生：左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。师：你的识字量可真大。那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢？生：不对、对错、对面、对子“”师：相识了对子，我们再来齐读一遍课题对韵歌，课题读得不错。二、初读课文，整体感知。过渡：这首儿歌中藏了很多个好玩的对子，你们想知道吗？那就先自己读一读课文吧！1、学生自由读课文过渡：听着同学们读得这么仔细，老师也忍不住想读一读，欢迎吗？那就竖起你们的小耳朵，用小手指上，仔细听老师读。2、老师范读课文过渡：老师读得好不好？想不想学老师这样读？3、个别读4、齐读三，图文结合，认读生字1、师：同学们的声音真嘹亮。现在先请同学们抬起头，看看窗外，今日的天气可真好，阳光明媚，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？生：白云师：一起读一读这个字。你都见过什么样的云啊？请你说说生：白云，傍晚红色的云师：是啊，傍晚的云特别美丽，看（ppt图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢（乌云图片）生：乌云师：对了，那你看到乌云是什么样的，谁来说说。生：乌云很黑，一片一片的2、师：乌云一来啊，天空中黑压压的一片，看到这样的云，就意味着，立刻要下雨了，导入“雨”的教学。师：同学们，这个字啊，是我们中国古人运用的字，你们猜一猜，这是什么字？生：雨。师：同学们真聪慧，谁能告知老师，你从哪里看出来的？生：字里有四点，像小雨点一样。师：你视察的真细致。3、师：看这幅图，你看到了什么？生：雪花。生：多么美丽的雪花啊，喜爱吗？喜爱的话就大声读一读这个字。雪花也喜爱咱们班的小挚友，它特殊想和大家一起做嬉戏，可是它怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飘舞起来，要有谁的帮助？生：风的帮助。4、师：快看，风把雪花带来了。看它在空中飞的多快乐啊。请大家跟老师一起读“风”这个字。师：风不仅带来了雪花，还给我们带来了一组对子呢！课件出示：云对雨，雪对风。同学们一起读一读这组对子。你们发觉了什么？生1：对字左右两边各一个字，字数一样生2：云和雨，雪和风有着亲密的关系师：你们视察的真细致，看来啊，对韵歌中，两种相对的事物，都有着亲密的联系。真是一群爱动脑的好孩子。5、大自然中还有许多漂亮的事物，看看这幅图，图中有什么？生：花儿师：春天带了，各种各样的花儿竞相开放，争奇斗艳，多美丽啊！你们都知道哪些花？生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花“”师：同学们知道的真多，那你们知道杏花、桃花长在哪里呢？生：树6、课件出示“树”，学生读，说一说是怎么记住这个字的。7、师：这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，伸出你们的小手，像小鸟打声招呼吧！我们的古人可聪慧了，依据鸟的样子，造出了鸟字，我们一起来看一看。8、小鸟最爱吃什么？生：虫子读对子：花对树，鸟对虫。9、老师贴画，学生认读生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫“10、播放山清水秀视频，学习：山清对水秀师：同学们，看到这样的山，这样的水，你能用一个对子来描述这番美景吗？生：山清对水秀11、出示柳绿对桃红的图片，让学生视察、感受，学习：柳绿对桃红12、学生拍手读对韵歌四、写字1、出示生字”虫“、”云“2、老师引导学生视察汉字的每一画在田字格中的位置3、老师范写4、学生描红、临帖对韵歌教案9教学目标：一、日积