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2022科学教案锦集6篇科学教案 篇1活动目标：1.知道有多种方法可以使瓶中的水位上升。2.能够发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入瓶中物体的大小有关系。3.情愿动脑思索，体验合作与探究发觉的乐趣。4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5.激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：大石子、小石子、沙子、贴有水位线并标有1号、2号的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小组活动记录单活动过程：一、活动导入，讲解并描述乌鸦喝水的故事，引起幼儿爱好二、沟通验证，知道“填石头”能够增高水位1.提出问题：刚才的故事中，小乌鸦用什么方法喝道了水？2.验证揣测：请一位小挚友来验证“填石头”的方法是否可行小结：经过小挚友的验证发觉小乌鸦的方法是可行的，石头放进瓶中，水位线真的上升了。三、动手试验，探究并发觉乌鸦能喝到水的方法第一次试验：取三个2号瓶，并放入不同的材料，视察是否都能让乌鸦喝到水。1.供应2号瓶，视察与1号瓶有什么不同。（水位）2.引发猜想，2号瓶里的水少，填入哪一种材料能让乌鸦喝到水？为什么呢？3.操作试验，发觉往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水。填入大石子则不能喝到水。4.沟通思索，影响水位上升的因素小结：水位线受石子间缝隙大小的影响，加入小石子或沙子后，水会流到缝隙中，但因缝隙小，剩下的水被挤到上面来，乌鸦就能喝到水了。而大石子见得缝隙较大，可以容纳大部分的水，被挤出的水就变少，乌鸦就不简单喝到水了。其次次试验：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？1.提出问题，引发猜想：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？2.操作验证，沟通探讨：“接着在装有大石子的2号瓶内加入小石子和沙子还能接着增高水位线，让乌鸦喝到水。”这又是为什么呢？将试验结果用对号、或错号标记到小组活动记录单上。活动延长：联系生活，沟通阅历。让小挚友们想想说说还有什么好方法可以帮助乌鸦胜利的喝到水。小结：经过我们一起同心协力的合作，开动脑筋的思索，找到了许多方法来帮助小乌鸦，那么在生活中，我们也会像小乌鸦一样遇到大大小小的难题，希望我们都能学习小乌鸦多动脑筋，多视察思索，然后去动手把它解决掉！活动反思：乌鸦喝水，这个故事虽然很简洁，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一起先内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。科学教案 篇2活动目标1初步感知并发觉塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起纸青蛙。2通过动手操作感受科学活动的好玩。活动打算阅历打算：相识统计表。物质打算：纸青蛙、毛巾、塑料吸管、自制池塘、荷叶、大统计表、小笑脸。活动重点发觉塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起纸青蛙的现象。活动过程1以嬉戏口吻引起幼儿参加活动的爱好。(1)出示一只手偶青蛙，提出问题，引起幼儿的爱好。(2)幼儿第一次操作：用吸管吸纸青蛙。关键提问：吸管能帮助小青蛙跳到荷叶上吗?目的：引导幼儿第一次尝试用吸管吸纸青蛙。2幼儿进行猜想，并将自己的猜想贴到大统计表上。(1)请幼儿猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能帮助小青蛙从池塘里跳到荷叶上。(2)幼儿进行猜想，并将自己的猜想用笑脸贴到大统计表上。关键语：觉得吸管和毛巾能帮助小青蛙跳到荷叶上的，请你把小笑脸贴到对勾下面的方格里。觉得吸管和毛巾不能帮助小青蛙跳到荷叶上的，请你把小笑脸贴到叉子下面的方格里。目的：引导幼儿进行猜想，并将猜想用笑脸贴到大统计表上。3幼儿操作试验，尝试用吸管和毛巾摩擦吸起纸青蛙。(1)幼儿自己尝试用吸管和毛巾吸纸青蛙。关键语：请小挚友试一试，毛巾和吸管在一起能不能帮助小青蛙跳到荷叶上?(2)老师引导幼儿用吸管和毛巾摩擦来吸纸青蛙。关键提问：小毛巾和吸管玩“蹭一蹭”的嬉戏，吸管能不能帮小青蛙从池塘里跳到荷叶上?你帮助小青蛙跳到荷叶上了吗?你用什么方法让小青蛙跳到荷叶上的?你是怎么做的?(3)请幼儿把小笑脸贴到统计表上。目的：在操作活动中，引导幼儿发觉塑料吸管和毛巾摩擦能吸起纸青蛙。4梳理试验小结。关键提问：小挚友们，刚才你们的小青蛙跳到荷叶上了吗?你是用什么方法帮助小青蛙跳到荷叶上的?老师梳理：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起纸青蛙，帮小青蛙跳到荷叶上。目的：通过操作，让幼儿发觉，塑料吸管与毛巾摩擦后能吸起纸青蛙。实践活动案例1.起先部分(1)出示一只玩偶青蛙，引起幼儿的爱好。老师：今日，老师请来了一个动物挚友，是谁呀?幼儿：小青蛙。老师：小青蛙平常生活在哪里呀?幼儿：池塘里。老师：小青蛙生活在池塘里，喜爱在荷叶上跳来跳去。老师：现在，小青蛙想从池塘里跳到荷叶上去做嬉戏，可是小青蛙太小了，跳不上来，我们来帮帮它好吗?幼儿：好。老师：小挚友那都有一根吸管，请小挚友想想能不能用吸管帮助小青蛙跳到荷叶上?现在请小挚友来试一试吧。(以嬉戏口吻引起幼儿参加活动的爱好，并第一次尝试用吸管吸青蛙。这是第一层次，老师用激趣的语言激发幼儿，引导幼儿只用吸管一个材料尝试吸青蛙。)(2)幼儿第一次操作：用吸管吸纸制小青蛙。老师：吸管能帮助小青蛙跳到荷叶上吗?幼儿：不能。(老师运用提问，帮助幼儿明确第一次试验的结果。)2幼儿进行猜想，并将自己的猜想贴到大统计表上(1)回顾刚才试验的结果。老师：请小挚友让吸管休息一下吧。小挚友刚才用吸管帮助小青蛙跳到荷叶上了吗?幼儿：没有。老师：现在又有一块小毛巾也来帮它了。请小挚友猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能帮助小青蛙从池塘里跳到荷叶上。(老师梳理第一次结果的'同时，引出其次个材料：小毛巾。)(2)幼儿进行猜想，并将自己的猜想用笑脸贴到大统计表上。老师：觉得吸管和毛巾能帮助小青蛙跳到荷叶上的，请你把小笑脸贴到对勾下面的方格里。老师：觉得吸管和毛巾不能帮助小青蛙跳到荷叶上的，请你把小笑脸贴到叉子下面的方格里。3幼儿操作(1)幼儿自己尝试用吸管和毛巾吸纸质小青蛙。老师：请小挚友试一试，毛巾和吸管在一起能不能帮助小青蛙跳到荷叶上。(这是其次个层次，在不提示毛巾与吸管关系的状况下，请幼儿自己尝试毛巾和吸管怎样帮助小青蛙跳到荷叶上。)(2)老师引导幼儿用吸管和毛巾摩擦来吸小青蛙。老师：小毛巾特殊想和吸管玩“蹭一蹭”的嬉戏。咱们小挚友不是玩过蹭一蹭的嬉戏吗，让它们也来蹭一蹭吧。看看玩完蹭一蹭的嬉戏，小吸管能不能帮小青蛙从池塘里跳到荷叶上。(这是第三层次，老师提示幼儿用毛巾和吸管蹭一蹭来吸纸青蛙。)老师：小青蛙是我们的好挚友，我们要爱惜它，可不能用力杵它，要让吸管挨着小青蛙躺下，帮助小青蛙从池塘里跳到荷叶上。老师：小毛巾和吸管玩完蹭一蹭的嬉戏，吸管能不能帮小青蛙从池塘里跳到荷叶上?(在操作活动中，引导幼儿发觉塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起纸片。)老师：你帮助小青蛙跳到荷叶上了吗?幼儿：跳到荷叶上了。老师：你用什么方法让小青蛙跳到荷叶上的?老师：你是怎么做的?老师：啊，你是用吸管和小毛巾蹭一蹭把小青蛙吸上来，帮它跳到荷叶上的。老师：现在，我应当把小笑脸贴在哪呢?幼儿：贴在对勾的下面。老师：请小挚友来贴上小笑脸吧。(老师通过几个关键提问帮助幼儿思索、回顾试验的过程。)4梳理小结老师：小挚友，你们看，我这也有一个池塘，可是小青蛙还没跳到荷叶上呢，我想请小挚友来帮帮卫老师。老师：小挚友，刚才你们的小青蛙跳到荷叶上了吗?老师：你是用什么方法帮助小青蛙跳到荷叶上的?老师：你是怎么做的?我想请一个小挚友帮帮我。老师：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起纸青蛙，帮小青蛙跳到荷叶上。老师：小青蛙今日特殊兴奋，感谢小挚友们帮助它从池塘里跳到荷叶上。我们跟小青蛙说再见吧，下次再跟小青蛙一起做嬉戏。(老师通过提问和请幼儿操作演示，帮助幼儿梳理、提炼阅历，让幼儿发觉塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起纸片，总牢固验现象。)科学教案 篇31、激发探究光的爱好。2、感知光透过各种物品后颜色和形态的改变。3、能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。5、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。手电筒幼儿每人一个，并学会运用：各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；“我的新发觉”记录图、彩色笔、标记符号；一段舞台灯光视频、一段节奏剧烈的音乐。一、导人活动：出示电筒，激发幼儿的爱好。提问：小挚友们。这是什么？手电筒发出了什么颜色的光？二、第一次自主探究。（手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的改变。）1、看一看，摸一摸，老师打算了什么材料？（各种颜色的布、纸。）2、探讨：手电筒的光透过这些材料，会发生什么改变呢？3、小试验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么改变。（手电筒前面放上红色的布，光就变成红色：手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了）4、我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。5、幼儿将自己的发觉记录在“我的发觉”图表上。分析：老师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去视察、比较、发觉。尽管幼儿视察到的改变是很微小的一方面，但是通过他们个体阅历的整合，以及相互间的沟通、补充、完善，使探究的结果全面而细致。三、其次次自主探究。（手电筒的光透过玩具后，光形态的改变。）1、看一看，摸一摸，老师还带来了什么？（是各种各样的玩具）2、探讨：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么改变呢？3、试验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么改变？（用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆：光变出了一朵花，手电筒动花也会动）4、我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，形态也会变。5、幼儿展示自己的新发觉，并在“我的发觉”图表上记录新发觉。分析：在活动的推动过程中，老师在幼儿揣测一试验一再揣测一再试验的冲突冲突中，引导幼儿探究发觉，培育幼儿有步骤解决问题的方法。四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。五、活动结束，幼儿欢乐地离开大厅。老师、幼儿、家长一起找寻资源，探究手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇异的改变。刚起先进行“彩光变变变”活动时，我和小挚友都遇到了不少问题。面对这些问题，我和小挚友们共同实践、共同探讨、共同学习，将活动不断深化下去。最初，我是一厢情愿地投放了手电筒、颜色艳丽的皱纹纸，并预设孩子们会喜爱的活动过程，可结果让人悲观，孩子们的爱好只持续了非常钟，是什么缘由呢?我把遇到的问题请教听课的老师，希望通过集体的才智给我一些启示。老师们建议我不妨先视察小挚友们所感爱好的东西，再抓住他们的爱好点深层次地挖掘。于是我潜下心来视察思索，发觉孩子们对“光”发生改变这一现象是很感爱好的，可是因为我投放的材料太单一，而我又讲的过于投入，小挚友们很快就发觉了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光变更的材料，如糖纸、各色布、透亮纸、水果泡沫网、雪花片等亲自试验，试验结果出乎意料的胜利。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得艳丽美丽，形态也发生了改变。这些新发觉使孩子们在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。事实证明，追随孩子们的爱好，依据孩子们的发展须要，选择有价值、有意义的点进行活动，这样更有利于孩子们通过自己的发觉主动构建相关的学问阅历。科学教案 篇4活动目标：1、在找找、看看、说说、做做中激励幼儿自主视察小蚂蚁。2、初步了解蚂蚁的特征、生活的地方及喜爱吃的东西。活动打算：提前请幼儿打算蚂蚁喜爱吃的食物（糖果、饼干等），放大镜活动过程：一、谈话引出活动1、你为小蚂蚁打算了什么吃的？2、小蚂蚁住在在哪里呢？我们一起去找找，给它们带去好吃的。二、找蚂蚁1、带领幼儿到小区公园，请幼儿找一找小蚂蚁2、你在哪里看到了蚂蚁？它是什么样子的？三、喂蚂蚁1、请幼儿把打算的食物给蚂蚁吃，看看蚂蚁最喜爱吃什么？2、引导幼儿与蚂蚁说说话。如：小蚂蚁快来尝一尝；好吃吗？等小蚂蚁似乎说了什么？（真好吃，感谢）3、你还看到了什么？有什么新的发觉？4、请幼儿走走看看蚂蚁最喜爱吃什么？四、与蚂蚁说"再见"，带幼儿回园，老师进行小结。科学教案 篇5作品赏析：(一)内容简介 有一块惊奇的肥皂，小猪拿去洗澡。嗨，先吹泡泡，泡泡越吹越大了。而且泡泡不会破掉，大家都来洗澡了。洗完澡，小猪变干净了；洗完澡，小熊变干净了；洗完澡，小兔变干净了。哈，惊奇的肥皂。(二)主题分析 肥皂泡泡以小动物们洗澡为线索讲解并描述故事。“洗澡”这一活动深受幼儿的喜爱，幼儿听着简洁的故事，进一步理解了肥皂的用处。同时，故事激发了幼儿喜爱洗澡的愿望，渐渐养成良好的卫生习惯。(三)情节分析 整个故事情节的线索简洁、重复，特别适合小班孩子阅读。在小猪洗澡的过程中，孩子竟然欣喜地发觉：原来洗澡也有如此多的乐趣，不禁也萌发了洗澡的愿望。没想到，小兔子和小熊也有这样的愿望，正好满意了孩子们的须要。在和同伴一起洗澡的过程中，它们体验、感受到了更多的欢乐。(四)图画分析 画面中色调艳丽的各色泡泡，大大小小地飘浮在空中。漂亮的画面中也蕴涵着丰富的教化内涵：区分大小，帮助孩子了解物体有大小之分；感知色调的奇异，了解两种色调混合在一起会发生的改变；感知光和作用，帮助孩子思索，水在光的照耀下会产生多姿多彩的颜色，从而激发孩子进一步探究大自然的爱好。(五)角色分析 封面上围着浴巾的胖小猪一下子映入了孩子的眼帘，“哦，原来小猪洗完澡了。”这只小猪可爱、爱干净又有些淘气，在洗澡的时候和泡泡做起了嬉戏，这正是每个孩子所宠爱和憧憬的。所以，小猪的角色与孩子的距离是如此接近。小猪、小熊和小兔一起洗澡，大家都来吹泡泡。这些小动物俨然是孩子们的化身，孩子们和故事角色一起玩耍在“吹泡泡”的嬉戏中，泡泡越吹越大，欢乐也越来越多!(六)语言分析 语言简洁，重复的语句“洗完澡，小猪变干净”、“洗完澡，小熊变干净”，便于幼儿记忆。后缀词的运用，能加深幼儿对关键词的驾驭。如“有一块惊奇的肥皂，肥皂。小猪拿去洗澡，洗澡”读完故事，幼儿在无意记忆中加深了对“肥皂、洗澡、泡泡、大小、破掉、干净”等词汇的理解与驾驭。同时，后缀词的运用也增加了故事的韵律节奏，使故事中的语言具有肯定的韵律美。故事中名词、动词、形容词的交替出现(肥皂、洗澡、泡泡、干净)，丰富了幼儿的词汇量，也发展了幼儿的语言实力。书中简洁重复的句型“洗完澡，××变干净，干净”能激发幼儿的想象。还有谁洗完澡也会变干净呢?由此打开了他们想象的闸门：小狗、小猪活动设计： (一)活动设计11、设计思路 洗澡孩子们喜爱的活动。阅读图画书肥皂泡泡，看看、说说小动物们洗澡的事情，知道洗澡会让人觉得舒适。幼儿通过沟通生活中自己洗澡的阅历，在律动的过程中进一步驾驭洗澡的方法、体验洗澡的欢乐。激励幼儿喜爱洗澡、尝试自己洗澡，养成良好的个人卫生习惯。2、活动目标 (1)阅读图画书，情愿讲解并描述小动物洗澡的趣事。(2)知道洗澡能让自己的身体变干净，体验洗澡带来的乐趣3、活动打算 故事肥皂泡泡、PPT课件、音乐我爱洗澡、粗细不同的吸管若干、盛有肥皂水的容器若干4、活动过程(1)视察封面，引出故事 一小猪在干什么?你是从哪里看出来的?一小猪会用什么洗澡呢?一你们会自己洗澡吗?洗澡要洗哪些地方?一我们一边听音乐，一边仿照小猪洗澡(2)视察画面，理解故事视察第1页：一小猪会用肥皂干什么?(引导幼儿视察小猪身上的浴巾。)一你家的肥皂是什么样的?你常常用肥皂做什么?视察第2页：一小猪在用肥皂干什么?几个泡泡?一样吗？(引导幼儿视察画面上的泡泡，练习数数，并比较泡泡的大小、颜色。)视察第5页：一洗完澡，小猪变得怎样了?一小猪还会请谁来洗澡呢?视察动物的局部特征，猜猜小猪的挚友是谁。(视察小熊的鼻子、小兔的耳朵。)视察第6页、第7页：一洗完澡，小熊变得怎样了?一洗完澡，小兔变得怎样了?小结：洗澡会让自己和挚友的身体变得干净又舒适，洗澡真欢乐。NextPage(二)活动设计21、设计思路 孩子们在阅读图画书的过程中，感受了洗澡的乐趣，并沟通了自己洗澡的阅历。但生活中，能产生“肥皂泡泡”的趣事还有很多。此次活动依旧从孩子们宠爱的“肥皂泡泡”入手，引发他们对这些事物的关注，提升相关的生活阅历。并且引导孩子在嬉戏的过程中细致视察泡泡的大小、形态、色调，尝试用绘画的方式表现出来。2、活动目标 (1)细致视察肥皂泡泡的特征，用自己喜爱的绘画方式来表现。(2)沟通关于各种洗涤用品的生活阅历，知道它们的作用。3、活动打算 图画书肥皂泡泡、PPT课件各种各样的洗涤用品(香皂、洗衣皂、肥皂纸、洗衣粉、沐浴露、洗发水、洗洁精、洗手液)若干盆水、纸、油画棒、瓶盖、棉签、颜料等4、活动过程(1)集体阅读，回忆故事情节出示图画书，回忆故事的名字。一还记得故事里有哪些动物挚友在洗澡吗?集体阅读图画书，幼儿仿照简洁的故事语言。一洗完澡，小猪变干净了。洗完澡，小兔变干净了。洗完澡，小熊变干净了。(2)沟通阅历，了解洗涤用品的作用 一除了肥皂，还有哪些东西用了也会有泡泡呢?(出示各种洗涤用品，沟通相关阅历。)这里有哪样东西也会洗出泡泡呢?一这些东西有什么用?一它们都可以让东西变干净，但它们有什么不一样?一小挚友可以用这些洗涤用品洗些什么?你用过哪些东西?小结：有这么多珍宝也可以洗出泡泡，泡泡把脏东西都带走了，全部的东西都变干净了。(3)视察泡泡，说说泡泡的样子一(供应洗手液、沐浴露、香皂、纸皂等不会损害皮肤的洗涤用品。)找样东西，搓出泡泡，看看泡泡是什么样子的?(大小、形态、颜色)一你用什么东西搓出泡泡的?一你看到的泡泡是什么样子的?(如：许多泡泡挤在一起，像葡萄；圆圆的；透亮的)一找找泡泡上有哪些颜色?看一看，洗完的东西变得怎样了?一想方法让你的泡泡变大。小结：香香的肥皂、香香的洗手液又好玩、又有用。(4)选择喜爱的工具画泡泡一把你刚才看到的漂亮的泡泡画在纸上。一要有大泡泡也要有小泡泡，它们是一家人紧紧地挤在一起。一沟通：泡泡的颜色可美丽啦，你的泡泡有哪些颜色?(三)活动拓展 1、利用家长资源，帮助幼儿养成每天洗澡的习惯，能尝试自己洗澡。2、盥洗室中供应各种不同的洗手用品，培育幼儿正确洗手的卫生习惯。家长和老师共同关注幼儿是否有独立洗澡、洗小衣物等良好习惯。(四)阅读区的活动 1、供应图画书肥皂泡泡和指偶(各种小动物)，供幼儿表演故事。2、漂亮的泡泡：(1)材料：大小不同的圆形瓶盖、棉签、自制圆形印章、油画棒、颜料，小动物吹泡泡的背景图。(2)玩法建议：激励幼儿用不同的工具画泡泡，并说说自己画了一个什么样的泡泡。用油画棒先画一个小泡泡，再用不同颜色的油画棒画在泡泡的外圈，让泡泡越“吹”越大。科学教案 篇6活动内容：科学活动雨活动目的：通过试验让幼儿初步了解云、雨的形成，培育幼儿视察和探究自然改变的爱好。活动打算：1、多次组织幼儿观看不同的云和雨。2、打算两瓶开水，一个较大的烧杯和一块玻璃片；为每组幼儿打算一个杯子和一块玻璃片。活动过程：1、猜谜引题：云：身体轻又轻，空中来旅行。有时象棉絮，有时象鱼鳞。雨：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在水里就不见。提问：你见过的云、雨是什么样子的？2、幼儿试验：老师为每组幼儿的杯子里倒入开水，重点引导幼儿视察水蒸气上升现象及盖上玻璃片后，水蒸气产生的改变。3、老师在大烧杯里演示边提问幼儿操作结果，帮助幼儿小结云、雨的形成4、探讨：雨给人们带来哪些好处和害处。5、老师讲解并描述故事小水滴旅行记6、延长活动：让幼儿结合日常生活进一步视察云和雨。