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关于朗读的技巧有哪些 朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，精确地表达作品的内在含义。下面是学习啦我为大家整理了关于朗读的技巧，希望能够帮到你。 关于朗读的技巧 一、什么是朗诵 朗，即声音的清楚。洪亮;诵，即背诵。朗诵，就是用清楚、洪亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读实力，增加艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增加理解;小者，可以有效地培育对语言词汇细致入微的体会实力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别实力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。 二、朗诵前的打算 朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简洁活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领悟朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必需做好一系列的打算工作。 (一)选择朗诵材料 朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要留意材料的选择。选择材料时，首先要留意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节;干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受实力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要依据朗诵的场合和听众的须要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。 (二)把握作品的内容 精确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。当然，朗诵中各种艺术手段的运用非常重要，但是，假如离开了精确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，。无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要精确透彻地把握作品内容，应留意以下几点、 1、正确、深化的理解 朗诵者要把作品的思想感情精确地表现出来，须要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清晰文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要整个吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会精确地理解作品，才不会把作品念得支离破裂，甚至歪曲原作的思想内容。 2、深刻、细致的感受 有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。假如不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里;挤;情、;造;性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必需细致体会作品，进入角色，进入情境。 3、丰富、逼真的想象 在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经验一样。 (三)用一般话语音朗诵 要使自己的朗诵美丽好听，必需运用标准的一般话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语(即一般话)写成的，所以，只有用一般话语音朗诵，才能更好地更精确地表达作品的思想内容;同时，一般话是汉民族共同语，用一般话朗诵;便于不同方言区的人理解。接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，驾驭语流音变等一般话学问。 三、朗诵的技巧 朗诵，是充溢感情地将文字语言转化为有声语言。朗读，是将文字语言转化为有声语言。他们之间既有区分又有联系，两种方式同样是将文字转化为有声语言，但是，朗诵则更讲究和注意情感，属于在创作范畴;朗读，侧重于文字向有声语言的转化。这是他们的本质区分。 那么，在此我想着重就朗诵的技巧进行讲解并描述、 1，以情带声，以声传情，形之于声及于听众是老一辈播音艺术家提出并遵循的创作之路。 那么，朗诵同样也要遵循这条正确的道路。首先，对文章进行感受，确定重点、基调，把握句子和字词的语气，对其所特有的韵律进行相识，然后，确定一个初步的朗诵方案，待试着朗诵之后再对其方案作进一步调整; 2，有了详细感受之后，接下来的就是形之于声的工作了。 每个人的情感阈限不同，对同一文字作品的感受不同，有的剧烈，有的一般。但共同要做的是就是;形之于声;，要用恰当的形式表现出来，朗诵的难也就在于此。所以，朗诵的形式美更为重要。不可思议一位诗人的朗诵是个什么样子，也正是为什么当诗人完成一篇大作之后，总是盼望找寻一位艺术家做自己大作的代言人的原因。因为，只有拥有了形式美，自己的东西才能更好地为大家所接受所感动，才有了完备的;包装;。 3，有的高校的朗诵教材，对朗诵的形式技巧进行了有益的探究，设计出了语句、字词的表现方式，诸如、上山类、下山类、波峰类等等。 这中技巧对于朗诵初学者有帮助，使之能够快速入门。但入门之后又遇到了新的问题，那就是如何摆脱技巧的束缚和创新，在前人的基础上如何形成新的东西等等。文无定法，何况朗诵。因此，朗诵之技巧如同青砖，抛砖才能引玉，技能的驾驭运用和表现形式的推陈出新才是我们的真正课课题。 4，朗诵，特殊是古诗词的朗诵比较难，难点之一，是否遵循汉语拼音方案? 当然，回答是确定的!但是，在有的时候，处理个别字、词的时候，假如遵循字调到位，势必无法表达出诗歌特有的韵律美和意境美。比如、寒山、杳杳寒山道 杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。假如，在地热个;杳;字和其次个;啾;字处理上还是遵循;字调到位;的话，根本无法表达出作者的当时感受和所描述的意境。这就须要在字尾处改变。 5，再来看看诗歌朗诵当中的;出字;。 出字乃字的头领，虽然，艺术院校的教科书上要求有;喷口;、;力度;、;弹性;，但还是不够，不全面。上述技巧用在某种诗歌朗诵上还可以，但是，一用在;凝重型;、;激扬型;等诗歌朗诵的时候，其表现力就收到影响。因此，须要朗诵者勇于创新。不妨在出字上做做文章，将声母作协夸张处理。这样，表现力不但增加，而且，更加加强了感染力。 四、朗诵声音训练的技巧 朗诵训练与提高的过程，是一个按部就班的过程，应当由易到难，由浅入深，万万不行急于求成。忽视基本功的训练，幻想一步到位，是办不到的。应先从分项训练起先，即从语音、语调、语气、等项训练做起，一项一项地练，才能有所作为。 一、语音训练 一般话是科学语言体系，它严谨、丰富、美丽、悦耳、又很强的节奏感与自然和谐的音韵美。一般话的标准包含语音、语汇、语法三大方面。成人学习一般话则应一般把重点放在语音上，即在驾驭北京音的练习上。 1、发音训练 人类发音，没有单独的发音器官，是运用呼吸器官、消化器官来做发音器官的。发音器包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三个部分。其中，除了声带外，其他全部的发音器官都是;兼职;。说话时，横在呼出气流通道上的两条声带，快速地一开一闭，把稳定的气流切成一串串的喷流，进而转换成听得见的峰音，随着舌、唇、腭等器官的运动，不断变更声道的声学性质，将峰音变成能区分的语音，通过胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔组成的共鸣器放大而发出声音。这就是发音的全过程。从这个过程中可以看出，发音效果如何，与呼吸、声带、共鸣器等有着干脆的关系。为此，在发音训练中，着重要进行下列训练。 (1)呼吸训练。 气息是声音的动力来源。足够、稳定的气息是发音的基础。有的人讲话或唱歌声音嘹亮、长久、有力，人们赞美说，他(她) ;中气;很足，相反，有的人说话或唱歌音量很小，有气无力，上气不接下气，像蚊子嗡嗡叫一样，使人难以听清，这种人则;中气;不足。其间除了身体素养的区分外，还有一个气息调整技巧问题，即呼吸和讲话的协作、协调是否恰当的问题。 在讲话过程中，要处理好讲话和呼吸的关系，必需留意、 第一， 尽可能轻松自如，吸气要快速，呼气要缓慢、匀称，吸入的气量要适中。 其次， 尽可能在讲话中的自然停顿处换气，不要等讲完一个长句才大呼大吸，显得讲话很吃力。还要依据自己的气量来确定是否用中途不便停顿的长句，不要为了渲染和曾强表达效果而勉为其难地为之。那样，会适得其反。 第三， 尽可能时讲话时的姿态有利于呼吸。无论是站姿和还是坐姿，都要抬头舒肩展背，胸部要稍向前倾，小腹自然内收，双脚并立平放。这样发音的关键部位?胸、腹、喉、舌等才能处于良好的呼吸打算和行进状态之中。呼吸顺畅，方可语流顺畅。 (2)声带训练。 在通常状况下，人们说话时，声带的振动频率大约在60-350赫之间。声带的振动频率确定了发音的音响、音高、音色。声带对发音起很大的作用。，声带的好坏，既有先天因素，也*后天的训练和爱护。留意恰当的训练与运用声带，变更声带条件，爱护声带，都是提高语音素养的重要方面。 声带训练。最基本的方法是，早晨在空气清爽处;吊嗓子;、吸足一口气，身体放松，张开或闭合嘴，由自己的最低音向最高音发出;啊;或;咿;的连续声响，。还可以做凹凸音连续改变起伏的练习。 声带运用。声带运用要科学，得当。这主要是指、第一、在长时间安排之前，声带要做打算活动，如同赛跑前韧带要做打算活动一样。方法是:将声带放松，用匀称的气流轻轻的拂动它，使之发出细小的抖动声，仿佛小孩子撒娇时喉咙里发出后的那种声音。可以渐渐加大到肯定重量，使声带启动，以适应即将到来的长时间运动。其次、在人数较多或场合较大的地方讲话时，发音要轻松自然，处理还节奏，停顿，特殊是起音要凹凸适度，限制好音量，充分利用共鸣器的共鸣作用，要运用;中气;的助力来说话，不能直着嗓子叫喊，否则，声带负担过重，会导致声带很快不堪重负，变得嘶哑，影响效果。 声带爱护。为了爱护自己的嗓子，要有意识的少抽烟，喝酒，甚至，不抽烟，不喝酒，少吃或不吃有剧烈刺激性的食物，那些对声带都有不良影响。不喝过烫或过冷的汤水。 (3)共鸣训练。 声带所产生的音量是很小的，只占人们讲话时音量的5%左右，其他95%左右的音量，须要通过共鸣腔放大得来，。共鸣腔是确定音色的重要发音器官，干脆引起语音共鸣的是声带上方的喉、咽、口、鼻四腔，此外，胸腔和头腔也有共鸣作用。说话用声是以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础。共鸣器以咽腔为主又可分为高、中、低三区共鸣。高音共鸣区，即头腔，鼻腔共鸣，音流通过该区共鸣，可以获得高亢洪亮的声音。中音共鸣区就是咽腔、口腔共鸣，这里是语音的制造场，是人体中最敏捷的共鸣区，音流在这里通过，可以获得丰满圆润的声音。低音共鸣区，主要的胸腔共鸣，音流通过该区共鸣，可以获得浑厚低沉的声音。 要想使说话的声音好听和长久，就要正确的运用共鸣器。而运用共鸣器的关键在于处理好;畅;与;阻;的对立和统一关系。所谓;畅;，就是整个发音得声道必需畅通无阻，胸部伸展自如，喉部放松滑润，脊背自然伸直，以便声音不憋不挤，形成一个声柱流畅地奔涌出来。所谓;阻;，并不是简洁的把声音阻拦住，而是不让声音直截了当地通过声道奔涌出来，让它通过共鸣器加工、锤炼、变得嘹亮、圆润、雄浑、美丽好听。 (4)吐字训练。 吐字清楚，是朗诵的至少要求之一。因此，吐字归音是学习朗诵必需练习得一项重要基本功。 吐字归音使我国传统的说唱艺术理论中在咬字方法上运用的一个术语。它将一个音节的发音过程分为出字——立字——归音三个阶段。出字是指声母和韵头(介音)的发音过程，立字是指韵腹(主要元音)的发音过程，归音是指音节发音的收尾(韵尾)过程。其基本要领是、出字要精确有力，又叼住弹出之感、立字要拉开立起，光明充溢，圆润饱满、归音趋向要显明、快速;到家;，干净利索。总之，就是要求一个音节的发音过程有头有尾，构成一个;枣核型;形式、声母、韵头为一端，韵尾为一端，韵腹为核心、字的中间发音动程大，时间长，字的两头发音动程小，关合所占时间也短。当然，对;枣核型;不行做肯定化的理解。不过，无论如何，吐字时，不仅要有头有尾，不含混，而且又要连接的好，浑然一体，不能有分解，断接的痕迹。 (5)读句训练。 吐字归音训练与读句训练是紧密相连、相辅相成的。读句训练，就是选择一些有肯定难度的语句、段落，进行快读训练。要求做到把音读准，不增减字、词，不重不断，停顿自然，有节奏，连贯流畅。目的是训练朗诵时语句干净利索，出口成章，不拖泥带水，把习惯性的口头语渐渐削减，直至完全消退。 2、音量、音高、音质训练。 (1)音量训练。 音量是指声音的强弱、大小。它主要确定于气息和共鸣器。不少人在朗诵中把握不好自己的音量，或大或小，前者对身体消耗太大，又不利于恰当的表情大义，后者或造成听众听不清，甚至听不见的现象。因此，音量的把握也须要必要的训练。在训练的过程中要留意几点、 1， 不论在何种场合，音量都要适中，不行太大或太小。 2， 要依据听众的多少和场所的空间大小来确定自己的音量，要使在场的全部听众都能毫不费劲的听清你的朗诵。 3， 要依据朗诵的氛围和内容来确定音量的大小。比如、朗诵纪念性，追悼性的内容，音量不宜太大，朗诵庆贺，声讨，动员性内容，音量可以大一些。 4， 依据朗诵内容的长短来确定音量的大小。朗诵内容较短。一般来说，音量可以稍大，假如内容较长，一般来说，音量可以稍小，以免因为音量较大，持续时间较长，使嗓音嘶哑。 (2)音高训练。 要弄清晰什么是音高，先弄清晰什么是音域。音域，是指某一乐器或人声所能发出的最低音到最高音之间的范围。音高，则是指人讲话时所运用的音域。音高确定于发声体的振动频率，频率越高，声音越高。每个人的声带条件都不一样，发音的技巧也不相同，所运用的音域不同，从而音高就不同。 通常状况下，人们讲话时运用的音域范围一般只有一个8度，多数情形下，却只有4?5度。不练习时可以的，没什么大问题。在文章内容心情激扬的情形下，也不能把8度全用上，(间或要用高8度音)，因为把8度全用上，时间稍长，会感到特别吃力，凹凸起伏太大，便会高不成低不就。因此，在练习把握高音时，要依据自己的声带状况而定，并且要留有余地，不要将自己音域中的高音用完，否则会给人;声嘶力竭;的感觉。 另外，还必需留意，通唱歌一样,起音的音高肯定把握好，要适中，起音太高或太低，会给后面的朗诵带来困难，或者高的朗诵不下去，或者低的听不清晰。一旦不当心出现了起音偏高或偏低则应刚好进行调整。 (3)音质训练。 音质，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的声音的属性。它主要确定与共鸣器，是声带音通过共鸣启发声音变和变调的产物。当人的某个或某些发音器官有缺陷或发生病变，音质就会发生改变，声音会变得不中听。还有，尽管没有发音器官方面的问题，由于发音时存在这样那样的毛病，也会影响音质。比如，鼻音过重，翘舌音运用不当，呼吸音和杂音等，就会使声音黯然失色。 过重的鼻音是因为鼻腔的共鸣声太洪亮造成的。要克服这种毛病，主要方法是，发音吐字时嘴要张到位，舌头要用力一些，以削减鼻腔共鸣。 不当的翘舌音，经常是地方腔调习惯或因为分不清晰平舌音和翘舌音，发音吐字不准所造成的。这样的毛病要依据前面已经谈过的正音练习中所介绍的方法来克服。 呼吸音，是由于发音时声带没有充分闭合，大量的非发声的空气跑出来，造成嗓音中夹杂着呼吸音，或者是由于朗诵时吸气过于频繁，讲话过快，用力过度，精神惊慌，造成上气不接下气，呼吸音过大。克服的主要方法时，在讲话或朗诵时，根据前面介绍过的呼气与吸气的方法正确的呼呼吸，自然的呼吸。 杂音主要来自嗓子嘶哑，嘶哑，喉鸣等。主要*平常爱护好嗓子，讲话时正确地运气，发音，从而消退影响音质的杂音，使声音纯正。 二、语气训练。 语气是体现朗诵者立场、看法、特性、情感、心境等起伏改变的语音形式，它是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。有了恰当的语气，才能讲出一连串声音符号，生动、正确地反映出朗诵者的本意。语气具有综合性，既包括声调，句调，还包括语势。在下面的声音技巧里面，我们会讲到，语气是多种多样的，朗诵时要依据表情达意的须要来选择语气。这里，我们从实际运用的角度来练习不怜悯况下的不同语气。 1， 从语言的基本单位——语句的句型来说，有陈述句、疑问句、感叹句、祈使句四大类。因而在朗诵时，相应有陈述语气，疑问语气，感叹语气，祈使语气的区分。 2， 从语句表情达意的内容来说，有表情语气、表意语气，表态语气的区分。 1) 表意语气。通过这种语气，向听众百哦打字机的看法，意思。用这种语气讲话，句子中通常有相应的语气词，它或者独立成小句，或用于小句末尾，或用于整个句子的末尾。如、 2) 表情语气。通过这种语气，向听众表达自己的某种情感。句子中通常也有相应的语气词。 3) 表态语气。通过这种语气，想听众表达自己的某种看法。句子中有时也用语气词。 此外，从表达方式来说，又有叙述、描写、抒情、争论、说明等不同的方式，它们各自的语气也不一样，还有，从所表达的内容和其中蕴含的表达者的思想感情来说，更是千差万别，因而所用语气的平转急缓，张弛凹凸也各不相同，改变万千。、 三、朗读训练。 朗读训练可以使我们渐渐驾驭汉语语法规律，培育敏感的语感，还可以使声带、发音、语气、语调、语势等得到全面熬炼，相声情并茂的境界攀登。 朗读训练应采纳按部就班、由低到高的;五步法;有条不紊的进行。 第一步是基础训练。 选用百字左右的文章朗读。要求是、发音精确，声音嘹亮，吐字清晰，不添字，、丢字，不读错字，按标点符号要求进行恰当的停顿。 其次是过渡训练。 选用二、三百字的文章朗读。在第一步训练的基础上，过渡到通顺流畅，且能读出陈述、疑问、感叹、祈使等几种句子的不同语气、语调。 第三步是巩固训练。 选用五百字左右的文章朗读，重点练习朗读技巧，并结合听范读巩固前两步的训练成果。要求在前两步的基础上能进一步读出长句中的停顿和句中的轻重缓急，且依据文章的思想内容，恰当而自然地带者感情去朗读。 第四步是综合练习。 选用八百字左右的文章朗读。将分项训练中得到的各种技巧综合运用到朗读中去。要求语言流畅，语气连贯，具有较强的感染力，。 第五步是发挥训练。 选用千字以上文章朗读。着重在感情运用上下功夫，感情表达精确丰富，声情并茂，使作品的深刻思想内容与朗读者的感情融为一体。 一、声音技巧。 1、;声音美;的基本标准。 (1)富丽清爽这是指声音既要富于改变，丰富多彩，又要清爽簇新，生动活泼。 (2)坚韧清越。坚韧，是指声音坚实、耐久、有力、有始有终。清越，是指声音宛转悠扬，给人留下深刻的甚至是难以磨灭的印象。 (3)明快嘹亮。这既是指说话要开宗明义，口到心到，心口一样，不故弄玄虚，快言快语，有什么说什么，又是指声音要干脆利索，爽利痛快，不拖泥带水。 (4)圆浑清亮。假如说;正确清楚;是要求声音表达科学化的话，那么，;圆浑清亮;则是要求声音表达艺术化。其内涵主要指、声音流畅自然，圆浑雄厚，悦耳好听，有滋有味。 (5)正确清楚。所谓正确，是指发音正确。一方面，不行读别字。另一方面，不能用;直译;方式将方言变成蹩脚的一般话。所谓清楚，是指吐字要清晰明晰，不含模糊糊，有正确的停顿和适当的节奏，不要前言不对后语，或者结结巴巴，使人听不明或弄不懂。 二、达到;声音美;的主要技巧。 1、规范语音的技巧。 (1)韵调和谐。这里所说的;调;，是指声调。汉字一字一个音节，每字又有四声即平仄之分，假如声调搭配的好 ，就可出现凹凸抑扬，急缓起伏之情势。平声字和仄声字交织运用，可以形成声音的抑扬相应，凹凸相配，急缓相间，起伏相连，从而使声音刚柔相济，协调和谐。 (2)音节协调。适当多用一些双音节词，四音节词讲话或练习朗诵，可以增加语言的响度和节奏感，读起来朗朗上口，听起来比较美丽悦耳。运用拟声词、象声词也是使音节协调的一种方法。它既可以使被表述的事物形象生动，又可使声音和谐，达到声与形的有机统一，增加语言的表现力。 (3)音节读准。简洁来说，就是根据一般话的标准和规范来吐字发音。，使发音正确、声调精确，、字正腔圆。也就是说，按一般话的构成要求把汉字音节的声母，韵母，声调念准，进而读准每个常用的音节。常用的汉字不过4000个左右，它们都离不开418个音节和阴平、阳平、上声、去声4个声调。因此，只要下苦功夫，读准声母，韵母和声调，从而读准全部音节都是不难做到的事情。当然，读准每一个音节后，不等于语音就规范了，还要进一步训练既保持自然由于因的读法，又在咬字上进行适当的加工，以便听众对你讲出的每一个字词都能听的真实。 2、选择语气技巧。 语气，即说话的口气。它既存在于书面语言之中，更存在于口头语言之中。在书面语言里，作者语气要通过读者的视觉引起思维才能感受，相识，体会。而口语表达中的语气，将句式、语调、理性、词采、音色、立场、看法、特性、情感等融为一体，由朗诵者干脆诉诸于听众的听觉，听众当即就可直观的感受到，因而，它对口语表达的效果产生干脆的、立竿见影的影响。语气之强弱、长短、清浊、粗细、宽窄、卑亢等改变，均能产生不同的声音效果。 语气的内涵是多方面的，它具有多姿多彩的困难形态。语气的多样性是语言本身丰富性的反映，也是语言实力强的一个表现。语气不同，表情达意也就有不同。其中尤其以声音和气息状态至为重要。朗诵者必需通过声音和气息将思想感情表达出来，而不同的声音和气息表达不同的思想感情。 语气是多种多样的，无论从表达主体和听众的关系来看，还是从表达主体的心境和思想感情来看，或者从表述内容和方式来看，它都是丰富多彩的，因人、因事、因时、因地而不同，改变多端，气象万千。在朗诵过程中，语气恒久不会是单一的，经常出现几种语气交替出现或结伴而行的现象。不过，在综合运用多种语气的过程中，还是有主次之分的，主要的感情色调造成主要的语气色调，即语气的基调。所以，无论是朗诵诗歌，散文，小说等等，都驾驭这个基调。与此同时，又要适时依据内容、感情、对象等的改变，选择调控自己的语气，使之恰如其分。 总之，语气要听从内容，语气要看对象，语气要质朴自然，贴近生活。 3、调控速度的技巧。 朗诵的速度，是指朗诵中音节的发音时间长短，或者说单位时间里吐字的数量。大体分快速、中速、慢速三种情形。 不论快速、中速、慢速，都有一个、;度;。比如，快速，也不能像放鞭炮似的，使人耳不暇接;慢速，也不能渐渐腾腾，半天一句，使人听起来非常吃力，等的不耐烦。一句话，就是快慢要得体。 朗诵的速度，主要取决于以下因素、 一是取决于内容和情节。从结构上来说，朗诵中一般既有快速，又有中速、慢速，有张有弛，起伏跌宕;从内容和情节来看，陈诉速度慢于抒情速度，抒情速度慢于争论速度;情调低沉的叙述、人物对话应当慢些;急迫的呼吁、生气的指责、热情的争论、激扬的陈述、惊慌的场景描述应当快些。内容和情节本身的客观要求，是确定表达速度的最主要依据。 二是取决于表达者的年龄。明显，朗诵同样的内容，少年儿童快于年青人，青年人快于中年人，中年人快于老年人。 三是取决于听众的年龄和接受实力。一般来说，对于老年人和少年儿童或接受实力相对较低的听众，或听众普遍对某些内容感爱好，不少人都想将其记录下来的时候，应当把表达的速度放慢些。 快于慢都是相对的。无论是快还是慢，都须以表述得清楚明白，听众听的真实明白为基本动身点，要做到快而不乱，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，快慢相间。 4、变换节奏的技巧。 节奏与速度有亲密的联系，但又不是等同的。节奏不单是一个速度问题。节奏是一种有秩序的、有规律的、协调的改变进程。 在朗诵过程中，节奏包括哪些要素呢?大体有以下这些、结构的疏与密，内容的详与略，情节的起与伏，情感的激与缓，声调的抑与扬，阴凉的大与小，态势的动与静，速度的快与慢，语流的行与止，过程的长与短等等。这些要素的综合运用，便会形成节奏，形成有声语言的乐章，激荡听众的情感，启迪听众的思维，引发听众的共鸣，鼓舞听众，感召听众。 这些要素有的前面已经讲过了，这里着重介绍一下语流的行止技巧，亦即通常所说的朗诵中的停顿与连续的技巧。 最基本的行止学问，是标点学问。依据标点符号、段落等区分停顿间隙的长与短。但语流的行止，远不止这些。停顿，既可以用来换气，又可以用来表示意义的区分、转折、呼应，还可以传达引起听众留意的信息，相反，当表述某种连贯是情节、景况，或当表达者感情奔放，如行云流水，不行遏制之时，则须要一挥而就，须要语句的连绵不断，以下着重介绍一下有停顿的学问。 停顿，就是指句子当中，句子之间，段落之间的间歇。常见，常用的停顿有以下几种、 (1)换气停顿。 前面已经讲到，人的正常呼吸大约是4?5秒钟一次，由于换气的须要，在表达过程中必定要有停顿，这种停顿即换气停顿。特殊是有些长句，中间没有也不应有标点符号，而一口气却无法说完，必需酌情进行换气停顿。 换气停顿要恰当，必需听从内容和思想感情表达的须要，尽管换气停顿的详细方法个人不尽相同，但是，却不能为所欲为，想在哪里停顿就在哪里停顿。比如、上例第一句假如按下述方法换气停顿，变成、;饮水|思源，我们怎能|不万分感谢和无限缅怀宏大领袖|毛主席和尊敬的|周呢!;那就不能恰当的表达思想感情了，甚至会引人发笑，显得有些滑稽了。 并且，有些句子假如在不同的地方停顿，意义不同，甚至会完全相反。如、;他望着我笑了起来;，若在;我;后面停顿，是指他笑了起来;若在;望着;后面停顿，是指我笑了起来。 (2)语法停顿。 语法停顿是依据句子的语法结构所作的停顿。这种停顿，一般依据标点符号进行时间长短不一的停顿，凡有标点符号的地方都应有适当的停顿，停忽然间大体是、句号分号冒号逗号顿号。至于省略号，、破折号、感叹号、问号等，要依据其运用的地方和表情达意的详细状况来确定停忽然间的长短。另外，章节停顿段落停顿句群停顿句子停顿。 (3)逻辑停顿。 逻辑停顿，是指在朗诵过程中，有时为了表达某种感情，强调某一观点或概念，突出某一事物或现象，在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，它不同于前两种停顿，逻辑停顿是最小单位经常是一个词。 (4)心理停顿。 心理停顿又称感情停顿，它没有固定的模式，即可以在句子开头停顿，也可以在句子中间或结尾停顿。前几种停顿，停顿的时间都较短，通常最长都只能是几秒钟。而心理停顿，可短亦可长，短则几秒，长则几十秒，甚至几分钟，由表达者依据所表达的内容或情感的须要，自行设计和驾驭，运用得好，可以产生很强的艺术效果。 心理停顿主要用于以下场合、 第一， 感叹或感叹之余需作停顿。感叹之余，紧接着运专心理停顿，以加深听众的印象，引起听众的共鸣。 其次， 话题转移或告一段落之际需作停顿。这是为了让听众将已讲完的话题短暂搁下，作好迎接新湖哈体、新内容的心理打算。 第三， 论理之后拟举例说明，需作停顿，举例结束亦作停顿。前者是为了引起听众留意你的;转折;之举，后者是为了让听众引发联想，举一反三，触类旁通。 第四， 设问之后回答之前需作停顿。如前所说，有些设问是不作答的，而有些设问是自问自答的，在设问后，自答前，应作停顿，既可使听众产生悬念，还可为后面的出人意料的奇妙回答作出铺垫。 5、把握语调的技巧。 语调，是语音、语气、速度、节奏的和谐统一，它好比乐曲的旋律一样，体现出语言的完备性。由于语调的改变，主要反映在速度、节奏、重音、升降这四个要素上，其中重音及升降尚未论及，下面对关系语调改变的这两个要素的运用技巧作些介绍，以助对与的精确把握。 (1) 重音技巧。 这里所说的重音，是指依据表情达意的须要，有意加重音量与力度的某个或某些词。人们说话时，往往把主要的意思加语气来表达，以引起听众的留意力，重读的部分就是一句话里中心和主体。 (2) 升降技巧 语调的升降，是指语调的凹凸抑扬改变。同一语句，往往因为语调升降处理不一样，而能表达出多种多样的异地。 看完;关于朗读的技巧有哪些;的人还看： 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