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趣味识字教学法应用于小学语文教学中的有效对策范文趣味识字教学法应用于小学语文教学中的有效对策范文一、趣味识字教学法应用于小学语文教学中的主动作用（一）充分激发学生学习主动性正所谓爱好使然，对于学生来说学习爱好的产生才是学习动力所在，小学语文教学中应用趣味识字教学法，能够激发学生的学习爱好和主动性。趣味识字教学相较于传统识字教学而言更具敏捷性，充溢趣味和愉悦的课堂，让学生的学习心情更加放松，这就促使其在课堂学习中的参加度更高，并且当汉字更加栩栩如生地呈现在学生眼前时，要比僵硬地出现在黑板上要更具吸引力，这样一来学生的学习主动性必定更高，因此学习动力油然而生，学生对识字学习也更加主动。（二）提高识字学习质效小学低年级的教学一直要比高年级的难度高一些，因为学生年龄太小，在课堂教学中的协作度不简单驾驭，进而识字教学的质量和效率通常状况下也不稳定，因此往往须要老师实行不同措施进行调整。趣味识字教学法的应用，最大化发挥了趣味教学的优势，增加对学生的吸引力，学生课堂参加度的提高和自主学习主动性的加强，让老师的教化教学压力得到了肯定的缓解，并且学生这种主观能动性的充分发挥，就已经体现了教学质效的提高，无论是对老师的教来讲还是对学生的学习而言，这都是一种品质的提升。（三）丰富教学内容与过程小学阶段的语文教学其实是特别饱满的，不仅仅是因为教材的内容，也是来自于老师不同教学方式的应用，但识字教学相对于内容教学来说存在肯定的不足，简单让学生感到枯燥，这就会影响学习的主动性，而趣味识字教学措施在其中的应用，改善了这种原本教学固有的问题。趣味识字教学突破了汉字学习的束缚，一些敏捷性方法的运用和趣味元素的加入，让整个教学过程更加丰富，学生文字的学习不再感觉枯燥，每个汉字都有不同的趣味表达方法，让学生的识字学习时刻拥有惊喜，这种另类饱满的学习让学生持续发挥主动主动性，给小学语文教学的开展带来了巨大动力。二、小学语文教学中应用趣味识字教学法的原则（一）直观性原则小学阶段的学生身心发育非常不健全，尤其是低年级学生，对于父母家长的依靠性比较高，学习上更是须要依靠老师，所以小学低年级语文老师的压力要更大一些。整个教学过程中应用趣味识字教学措施，首先就须要遵循直观性原则，一方面是为了迎合小学低年级学生直观的这种成长心理，确保趣味识字教学更加直观形象地呈现学习内容，另一方面则是作为一种指导性原则，引导老师合理选择教学内容和教学手法，避开在实际教学中的呈现过度存在难度，从而保障学生能够更直观的理解并接受。（二）趣味性原则趣味识字教学措施应用于小学语文教学中，遵循趣味性原则是潜移默化中的必经之路，失去趣味价值的识字教学，不能被称之为趣味课堂。老师在识字教学中采纳趣味性的方式，能激发学生识字爱好，保障识字教学的效果。（三）因材施教原则因材施教始终以来都是我国教化教学开展的核心指导思想之一，趣味识字教学法在小学语文教学中的应用要遵循这一原则，目的在于充分发挥因材施教的主动作用。小学语文趣味识字教学中，落实因材施教原则要把握两方面重点，一是因的把握，即学生成长发展特性与特性化差异了解，以及影响教化教学目标实现的因素所在，二是有关教学材的驾驭，即教材中内容的深度剖析与利用。由此，老师整个趣味教学的实施，会更加全面地把握相关教化不利或者有利因素，详细教学开展就能避开不良影响，促使趣味识字教学措施有效刺激提升教化质量与效率。三、趣味识字教学法应用于小学语文教学中的有效对策（一）合理制定趣味教学方案小学语文教学中应用趣味识字教学法，首先须要老师制定完善的教学方案，有安排地执行教学方案才能确保教学更加系统化。老师趣味识字教学方案的制定，要留意迎合学生的学习特点和特性化差异，日常教学过程中要尽可能与学生多沟通，以此深化了解同学们的爱好爱好，从而更精准地把握趣味教学点，保障趣味教学方案与学生的融合度更高，这样在选取教学内容和教学方式时也能保证科学合理性。此外，与学生之间融合度的提高，还能反向验证教学成果，可以帮助老师发觉教学中还存在哪些不足并刚好进行改进。（二）充分迎合教材内容教材是实施教学的本体，尤其小学语文教学的开展，大都须要依照教材设定来设计教学内容，所以说趣味识字教学法的应用，要求老师要充分契合教材内容，这样才能提高学生对教材内容学习的主动性。小学低年级语文教材本身内容含量并不多，并且教材上图文并茂，但是文字的呈现方式都是中规中矩的，这就须要老师依据教材的风格设定来趣味化文字表达，比如可以将文字进行变形，大这个字本身就像一个伸长手臂的人，老师可以通过画形象小人的方式，将大给予生命活力，这样学生可以举一反三，在面对其他文字时也能通过象形表达的方式进行记忆。（三）采纳多元化教学方式多元化教学方式可以为趣味识字教学法的应用供应帮助。比如采纳嬉戏教学法，将课堂上须要教学的文字先制作成卡片，留意卡片内容要丰富多彩，然后向学习小组分发这些文字卡片，再给学生一些时间进行记忆，之后利用嬉戏竞赛的形式，看哪个小组的学生记得最快，对获胜的小组赐予肯定的嘉奖，这样会有效激发学生识字的爱好，而且可以激发学生的好胜心，增加学习的动力。（四）结合现代信息技术现代信息技术的发展，为教化教学的开展供应了更多便利，比如计算机与多媒体的应用，可以给趣味识字教学法在小学语文教学中的应用带来更多优势。老师可以通过信息技术，将教学课件制作成PPT或者Flash，把趣味识字教学发展成为技术讲学，利用信息技术来吸引学生，在信息技术支撑下，通过多媒体技术开展教学，更是让学生的留意力保持高度集中，充分保障了语文课堂教学的效果。四、结语综上所述，小学语文教学中应用趣味识字教学法，对于提高学生学习爱好和教学质量而言都具有非常重要的意义。小学语文实际教学过程中应用趣味识字教学法，要留意合理制定教学方案和契合教材内容，这样更能确保满意学生的学习需求，同时结合多元化教学方式以及现代信息技术，还能促进趣味识字教学更饱满，这须要老师在教学过程中不断提高自身实力，才能充分发挥不同教学方式的优势，促进小学学生语文识字实力得到有效提高，打下坚实的学习基础。(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )