学困生辅导总结(精选40篇).docx

学困生辅导总结(精选40篇) 写写帮会员为你细心整理了40篇 学困生辅导总结的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜爱！ 篇一：学困生辅导总结 本班后进生思想单纯，心地和善，身体健壮，敬重师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学；纪律散漫，团体意识薄弱。优差生比例悬殊。本班学困生辅导有： 经过一个学期的辅导，这些同学都有了不同层次的进步，现将本学期的辅导总结如下： 1、在开学初制定了学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。 在充分分析学生来源构成状况和广泛争取任课老师看法的基础上，进一步明确了学困生转化的目的，那就是，以转化学困生缩小学困生群体比例为切入点，面对全体，带动班上语文教化教学工作的全面提升。 2、分析学困生成因，制定了转化安排。详细分析班级学困生形成的成因，通过探讨初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、老师的教化方式方法、来自家庭的教化方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的缘由。明确了学困生的成因是有效转化的基础。学困生转化工作一起先，依据本班学生考试成果、课堂表现、学习看法等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困缘由的基础上，然后从学生实力实际状况动身，帮助学困生制定一学期进步安排，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。 3、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。依据班内学生状况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“一帮一”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成果优秀的学生，对每一课中所要驾驭的学问点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。这样，既减轻了老师课外辅导的压力，又加强了学生之间的沟通。使得学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，对学问驾驭得更坚固。兵教兵、一帮一、小组内合作帮教、家庭辅导等都是一些行之有效的帮教方法。 4、利用每次“助学”活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较敏捷。老师对学困生进行已学学问点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。 5、加强家校合作，随时驾驭学困生转化状况。 篇二：学困生辅导总结 徐永翠20xx.7学困生在每个班集体属于须要特殊关切的人群，虽然为数不多但他们的关切与否关系到一个班集体的班风、学风等向题。我教的五年级这个级部这一期的学困生为数不少，在本学期针对他们各自的特点，我将本学期我的学困生转化工作的几点心得总结如下： 一、与学困生建立融洽的关系。 我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。 学困生会受到四周人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也须要暖和、须要爱。英语老师的我，平常让学生深深感到老师是始终如一地爱惜着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生渐渐在学习自尊心，敬重和信任他们。作为老师的我，擅长发觉他们身上的主动因素，长善救失激励上进。对于学习品德均落后的学生，除了加强对他们的学习爱好，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成果，增加他上有所上进。 二、通过谈心的方式找准转化的突破口。 学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信念，对家长和老师的教育不能仔细对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们象挚友一样谈话。刚起先他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就常常抽空和他们谈。慢慢的起先和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正缘由。 三、多给他们创建表现自我的机会，增加他们的自信念。 知道了这些学困生学习习惯不好的缘由之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时留意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提示他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的留意着我，我必需仔细听。 四、布置适量的作业，让他们发觉自身的优点 在平常的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦心情，我对他们都做了必要的减负。比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求。 五、严格要求，持之以恒。 学困生在进步过程中简单出现反复。作为英语老师，我是正确相识和对待学生的反复。我是抓反复，反复抓，耐性细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，他们在各方面都有了肯定的进步。 一学期以来，总体分析得出明显有肯定效果，一部分学生对学习有了爱好，在习惯上也渐渐形成好的学内，不论是从书写上，还是读书上是都有进步，特殊有部分学生遇到不懂的问题，也会向老师和同学请教，这充分说明白他们的好的起先。 总之，转变学困生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐性、有信念，目的是肯定能达到的，学困生会变更的。 篇三：学困生辅导总结 这学期我注意了学困生辅导工作，学困生的成因无论是在网上还是在会议上我们都看得对多，听得多。不行否认，学困生是由社会、学校、老师及学生自身造成的。进行了快一年的学困生辅导，我就讲讲我对他们的切身体会。 这些学困生极大多数是智力正常的，他们许多都是上课不仔细听讲、课后不温习、不完成作业。对于能参与这个学困生辅导班他们是很主动的，至少要比课堂上要主动。而且越是在前期，他们就表现得越主动，而到了后期越来越懒散，但始终要比平常的课堂上仔细，而且驾驭的学问也相对比平常课堂上驾驭的要多。这是刚起先时发觉的状况，可是后来发觉他们在平常的课堂上越来越不仔细，有一种“我现在没学会，还能在辅导班上学会，因此课堂上的作业越来越不会做，欠交作业的状况也越来越严峻了。 新课标下英语“学困生”的详细学习障碍 1、“学困生”思维发展存在缺陷。即表现为不擅长区分教材重点，依据实力和独立思索实力较低。 闻名教化家布卢姆指出，“学困生”对教学内容理解、驾驭较慢，经常跟不上课堂教学进度，慢慢出现学问缺陷和实力欠缺。这种实力欠缺则指进行英语学习的特别实力，如学习英语的拼读实力、拼法实力、听觉记忆实力、运用旧学问技能的实力、推想实力以及擅长“耳拾”（从旁人听说中学习）实力等等的欠缺。英语这一学科的特点要求他们必需在学习中以旧引新并且大量接触。假如无自学实力而单*教，再加之我国英语教学班大、人多、课时少，又缺乏目的语语言环境，则会成为英语的'“学困生”。 2、基本学习技能，如读写技能等，存在缺陷，不能在肯定时间内有效驾驭学问。 学习方法是发挥学生实力的手段，也是增进学习实力的途径。“学困生”不良的学习方法主要表现在： 课前不预习（不能在课前消化一些问题，不能带不懂的问题有打算地进入课堂）。 课上不听讲（不能主动用英语思维和理解记忆，不能主动参加小组活动，不能大胆开口，懒于实践），有的学生上课虽仔细听讲，但不做笔记，课下无法刚好复习。有些学生则使老师叫她/他记，他/她才牵强记在书本上，因为不系统，效果不好。 课后不复习巩固，作业马虎，完成任务了事。 学习缺乏主动性，尽管词典就在身边，遇到一个不相识的单词也要问老师，养成了懒散的学习习惯。 只注意文字信息而不重视听说实力的培育和训练，只注意完成老师布置的硬任务（书面作业），而不注意软任务（读书、背诵等）。 学生在初学时，不是在听清音、辨明义的基础上仔细仿照，反复练习，而是用汉语发音代替英语发音，最终读出的英语英国人听不懂。 在记忆单词时，有的学生结合单词的形、音、义，依据读音规则，把单词放到上下文中进行记忆，而有些同学死记字母组合，孤立地死记硬背，按一对一地方式与英语挂钩，当然收效甚微。 在学习句型、对话、课文时，一部分学生是学用结合，边学边用，能联系实际，创设情景，在学中用，在用中学，这当然是正确的学习方法；而另一部分则学用脱节，学不能用，只读不练，只学不用，最终使所学的语言主成为“死”的语言。 没有静听别人说、读、答问的习惯；没有勇于仿照说写的习惯；没有写后检查的习惯；没有做作业翻书和反复订正作业的习惯；没有自我评估的习惯。 篇四：学困生辅导总结 学困生就是指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习目标的学生，学困生状况是每一个老师最怕遇到而不能避开的；学困生在一个班级里虽然人数不多，但是影响却很大，有阅历的老师能很好的把握住学困生，从而形成良好的班级体。一个有学困生的班级，学困生的进步与否，将是这个班级是否形成优秀的班级体的关键，所以无论是从教化本人的角度，还是从维护集体的角度，做好学困生的工作是特别重要的。多年来的班主任工作，使我对这个问题有所体会，在此与大家一起探讨： 一、老师以爱感人以情动人。每一个学生都希望自己的学习成果特别好，从而赢得老师、同学和家长的赞扬，甚至社会的认可。学困生也不列外，因为大多数学困生由于学习较差，成果上不去，在家里遭遇父母的训斥、责骂甚至拳打脚踢；在学校常常受到老师的指责惩罚，同学的冷嘲热讽，在长期缺乏爱的压抑中，更加希望得到表扬、得到爱的呵护。因此老师首先要有一颗童心、爱心融入到学困生中去，成为他们的一份子；其次就是要和他们进常谈心交友，使学困生从内心情愿接近你、接受你、接纳你，使他们觉得你是那样可亲可信，既是他们的良师又是益友，更是他们的知心挚友。 二、同学互帮互教。 对于学困生来说，不理解或解决不了的疑难问题有许多，光靠老师在校期间的辅导是仅仅不够的，同学之间的互帮互教对学困生更加有吸引力，一些无法与老师全面沟通的学困生在同学之间，就能放开来和同学提出自己不懂的问题进行探讨。同学之间的互帮互教可以从学习上的教、习惯上的监督和作业上的检查三方面来进行。同学之间的互帮互教不但有利于提高学困生的学习成果、改善学困生的学习习惯；还有利于增加学生之间的友情与团结。 三、家长互动监督。家庭是孩子的第一社会，父母是孩子的第一任老师，家庭教化在孩子成长过程中起到重要的作用。学困生的帮扶有赖于父母的悉心培育和点滴积累。学困生的帮扶不是一朝一夕的事，须要父母从小事做起、从身边的事做起。首先父母要培育学困生良好的学习习惯，让他们养成良好的听说读写的习惯。让他们能够仔细听、听清晰；创建说话机会，激励他们多说、多表达，千万不要拒绝阻挡他们说；创设温馨的读书环境，激发他们对书的爱好并时常的与他们探讨书中问题，指导做简洁的读书笔记，从而提高作文水平；培育学困生按时完成作业养成独立思索自查自纠的习惯。另外父母还要做好学困生的表率，让他们有学习的榜样和学习的氛围。 四、社区环境的渲染感化。 没有良好的育人环境是培育不出优秀的学生的，学困生由于学习上的失误引起的自卑，想从其他方面表现自己，因此很简单在其他方面受到诱惑，假如社区环境不好，社会治安差，电子、电脑嬉戏横行，黄、毒、赌漫延的环境，后果将不可思议。应当创建一个良好的社区环境，使学困生能形成良好的学习心理，能以学习为重、以学好为荣。 总之，无论老师、同学还是家长社区，都应有一颗爱心，多一分宽容多一些理解多一分信任多一些关切多一份耐性多一些赏识。让我们的行鯹教育促进孩子见看全面的发展，成就孩子明天的幻想。 篇五：学困生辅导总结 一、指导思想： 经过上学期的学困生辅导，我们明显看到了他们的进步，也驾驭了一些针对性的辅导方法。这学期将像上学期一样一如既往的关注这些孩子，针对他们的薄弱环节，加以额外的指导，帮助他们提高学习实力，养成良好学习习惯，促进他们的个人发展。 二、状况分析 学困生重在基础的指导。他们的进步虽然微小，但是他们从中能体验到学习的乐趣，体会到进步的快乐，学习的热忱被一点点点燃；学习的看法也慢慢端正，假如老师和同学们在平常多加关切，多加指导，就能带领他们逐步驾驭正确的学习方法，形成肯定的学习实力。 三、辅导措施 1、良好的学习习惯是关键，逐步培育他们良好的学习习惯； 2、针对每个学生的详细状况，制定合适的方针和措施，因材因人施教。 3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对一”，支配特别座位，以优带差。 4、多给他们机会，多激励他们，看到他们的每一点进步。 5、对他们一视同仁，不卑视，多激励，刚好发觉他们的“闪光点”，增加他们的上进心，要全面渗透激励教化，多激励、多表扬，少指责、少指责。激励他们进步。 6、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。擅长抓住学生的特性特点进行教化，因势利导，因材施教 7、家校结合，家访是个很好的与家长沟通的过程。，刚好进行了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的合力。 四、辅导结果 同学们在学习和生活中都相互渗透的产生了一些小改变，变得更活泼可爱、开朗自信了。对待学习的看法也由被动转为略主动。表现在能按时完成作业，有时较仔细，上课能人证倾听老师讲课，有时能主动发言。在平常的小练习中自己会形成解题的思维，具有肯定的自我分析实力，部分学生由不及格转为及格。学困生的转化是一项长期、艰难、困难的系统工程，只要树立信念，坚持不懈，只要我们能依据这些孩子的形成特点、心理特点，实行妥当的方法，常常关切教化他们，从小事做起，从今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。 篇六：学困生辅导总结 要抓好学困生的转化工作，我觉得应当先分析学困生为什么学困的缘由，然后才能对症下药，有的放矢的进行转化工作。通过平常对学困生的调查和了解，我发觉他（她）们之所以学习方面感到困难，主要表现在如下几个方面： 1、学习看法不端正（如：上课不用心，喜爱抄同学作业），对学习毫无爱好。有时候催他们的作业就像讨债一样那么难、拖拖拉拉的。 2、对学问的理解实力不强，导致接受实力差，忘性也大。 3、学习方法不正确、缺乏自信念，导致基础差。 4、与老师缺乏沟通，关系不够融洽，学生对该科产生抵触心情。 针对以上的状况，我们应当要做好四件事：一是端正其学习看法，二是学问点的辅导，三是学习方法的指导，四是多与学生沟通，建立良好的关系。 详细的操作我是这样做的。 首先，要订正他们的学习看法。假如看法不端正，哪怕你老师怎样用功都会无济于事的。我在辅导的过程中常常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导状况赐予不同的评价。 其次，就是要对他们不懂的学问赐予必要的辅导。可以采纳多种方式进行。如：作业方面分层布置、确定优生帮带对象（一对一），在课堂上老师先批改一部分优生，然后由他们做小老师去辅导对应的对象，老师在空档的时间也要巡察辅导学困生。另外，还要利用放学时间有安排留下23名学生个别辅导学问点。另外在辅导的过程中肯定要树立他们的自信念和培育他们的学习爱好。尽量少些埋怨，多些激励。这一点很重要，其实许多老师都很想去扭转后进生，但由于老师的心态没有放正，缺乏耐性，教过几遍后，学生还没有理解或驾驭好，就很简单上火的。 再次，就是学习方法方面的指导。针对学习方法不当的学困生，我会不遗余力帮助他们驾驭科学的学习方法。比如：上课的时候肯定强调他们要仔细听讲，老师在讲解时肯定要用心的听，尤其是不要急着去抄答案或者低头做其他的事情。因为老师在做强调讲解时，都是比较重点的或者简单出错的地方，所以要求他们听清晰后，听明白后，再去练习。即使当时不是听得很清晰，也可以举手，恳求老师重复一遍。或者课后，找同学或老师请教。学习更注意思索、抄袭是无法提高自己成果的。 最终，要多与学生沟通，建立良好的关系。其实有的孩子在上课的时候打不起精神，也有可能存在这方面的缘由：学生厌烦老师，尤其是高段的学生。所以，作为我们老师既要使自己的课堂充溢趣味，也要多跟孩子一些沟通。课堂上给他（或她）多点的关注，课外多找他们聊闲聊，假如能够常常一起参与文体活动那效果会更好。让学生理解作为老师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰! 当然，辅差工作是一项困难而艰难的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，须要做大量的、细致的、有针对性，长期性的思想工作，而且必需与家长取得联系，同抓共管。我坚信，只要我们努力了，就肯定会有收获! 篇七：学困生辅导总结 通过一学期的学困生辅导工作，学困生的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是"要我学"，现在是"我要学"。通过不断的加强训练，老师帮助学困生获得一个个小胜利，学困生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的学困生辅导工作总结如下： 1、教学观念的主动转化，家长的热心协作。在工作过程中，老师的观念能主动转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对学困生耐性不足，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，学困生的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。主动对待学困生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，家长能热心协作，使得每一位学困生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学心情抑制在一个最低点上。 2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，变更老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 3、实行"低、小、多、快"的教法改革，充分发挥学生相互教化，自我教化的作用。摸清学生相关打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学困生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学困生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。在学困生辅导的过程中，我实行了这样一些措施： 1、培优重在拔尖，辅困重在提高。 2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。 3、课外辅导，利用每天下午的第七节课的时间，组织学困生加以辅导训练。 4、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。 5、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理实力。 以上是我在学困生辅导工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的学困生辅导工作中，我会更加努力，仔细向有阅历的老师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成果。 篇八：学困生辅导总结 转化学困生是每个老师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和形成缘由做好转化工作。在我班后进生身上表现出来是由于自控实力差、基础差、年龄差距大造成的。只有分析学困生形成的缘由，才能帮助他们克服缺点和毛病。这是我们课任老师份内的责任，因此，我是这样对待学困生的： 一、关切酷爱学困生 由于学困生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的指责，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们更须要的是老师的关切，家庭、集体的暖和。实践证明，要转化学困生，只有使学困生动情。我们只有专心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消退了后进生对老师、家长、同学的对立心情，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关切他们：在学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮助，有了点滴进步刚好激励，犯了错误进行耐性地教化，使他们时时感到老师的爱惜与关切，使逐步改正错误和缺点。 二、了解学困生形成的缘由是转化工作的先决条件 要做好转化学困生的工作，就得深化了解，全面分析学困生的特点和形成缘由，坚持在了解中教化，在教化中了解。每接一个新的班级，我首先会从各方面去了解学生状况，特殊是后进生的状况：双差生是哪些，家庭教化如何，主要问题是什么？单差 生是哪些，家庭教化如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生的状况，才能有的放矢，做好转化学困生的工作。 三、对学困生要因势利导，坚持一分为二 学困生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。他们也有优点和特长，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动学困生自身的主动因素去克服消极因素。我认为，作为一个课任老师就应当留意发觉后进生的微小进步，坚持一分为二，优点赐予充分的确定，主动引导，有时创建条件让他们施展自己的特长，以自身的特长逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增加进步的信念。我班一位学生，不仅成果差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，老师们对他都很有看法，进行多次教化，常和家长联系，但效果不大。 四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严 意大利闻名的幼儿教化家蒙台俊利曾在幼儿教化中这样写道：“道德的养分不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的养分不良对身体健康的危害一样。”对学困生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消退不良行为的苗头，任其发展下去，必定导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地指责教化，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。在工作中，我体会到转化学困生与培育优等生同样重要，对学困生我们只要关切、爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感。 篇九：学困生辅导总结 学困生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面短暂处于落后的学生群体。他们虽为数不多，但经常给班级带来不行忽视的负面影响，是老师感到头疼的事。抓好学困生要做好三件事：一、要有爱心，二、要有信念，三、要有细心。多数学困生有个通病-学习看法不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其详细状况，供应帮助。我知道这是一项困难而艰难的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，须要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必需与家长取得联系。下面谈谈我这个学期来对学困生的转化： 一、要有爱心。 有爱心是做好学困生转化工作优质核心和基础，前提和条件对待学困生要满怀热忱地去关切他们，爱惜他们。 二、要有信念。 信念是学生进步的动力，只有让学困生看到了自己身上的力气，自身的价值，对将来怀有信念、怀有希望，才有利于他们的成长。 而学困生普遍缺乏自信念，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。 我们班黄微同学是一个学习有困难的学生。经过一段时间的了解，我发觉她有这样一些特点：一、有些虚荣心，好表现，喜爱让学生表扬。二、有肯定的毅力。三、留意力短，听课简单溜号。发觉这些特点后，我就有针对性地对她进行帮助。主要实行了以下几个措施：一、利用她虚荣心，好表现的特点在课堂上多多创建让她表现的机会，回答简洁的问题，读一段比如简洁的字词，然后赐予激励，增加她的自信念，提升她在班上的影响力。二、上课简单溜号的问题，我在上课中总是有意无意地关注她的一举一动，主动评价。 三、要有细心。 后学困生转化工作是一项困难的、艰难的、细致的工作，须要我们细心地去视察，持之以恒，对症下药。 何睿志同学的学习看法极其不端正。起先帮助他的时候，他进步并不是很明显，考试成果仍旧不志向。他很懊丧，我并没有说他什么，只是耐性赐予指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成果与不足，端正其学习看法，关切生 活中出现的问题。同时，对其严格要求，约法三章，接着制定奖惩方法。这样，渐渐的，我感到我和他的距离近了，有时候真的可以像挚友一样沟通思想。进步虽然没有特殊快，但学习看法端正多了，对学习的爱好也明显增加了。 总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教化，就肯定能教好学生。 篇十：学困生辅导总结 转化后进生是教化工作中的一个难题。工作中以素养教化为指导，以新课程改革中"面对全体学生"，"必需使学生全体都获得基本的数学学问素养"为目标，树立"不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生"的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际状况，结合学期初制定的学困生辅导安排，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。 一是端正其学习看法。 年级的个别学困生存在学习看法不端正的现象。他们学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其详细状况，加强教化,主要是教化学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我常常与孩子谈话，刚好了解他们的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步变更他们学习懒散的现象,但是他们学习看法的转变还是存在着反复。 二是教给他们学习的方法。 这几位学困生成果不好，除了是因为学习看法不正确之外，还因为学习方法未驾驭，针对这个状况，我在进行辅导时，还是接着以提高学生课文朗读实力为突破口，要求他们学习历史学问最基础的一点，肯定要把所学的基础学问正确、娴熟地运用。因此，在辅导时，我从历史故事手，通过多种形式帮助他们驾驭所学学问，在此基础上，辅导这些学困生做些有针对性的基础学问练习，达到提高历史学习实力的目的。 三是加强课外辅导。 当然，学困生的辅导是一项困难而又艰难的工作，要有效地提高他的学习成果，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学习上辅导外，对于他们的心理改变，老师也要刚好了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下，这几位同学的成果有了不同程度的提高。我特殊的坚信，只要努力了，就肯定会有收获！在以后的教学当中，我肯定会接着做好学困生的辅导工作！ 篇十一：学困生辅导总结 自任教以来,我坚决“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。下面是本学期以来对学困生转化教化工作总结。 一、深化细致了解学困生特点： 本学期期初，我到班级上了几节课就发觉存在的毛病多多：学习目的不明确，看法不端正，思想分散；上课规则很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上一塌糊涂；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不刚好，书写杂乱等。我起先深化了解缘由，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近低年级老师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。经了解发觉存在以下三个特点： （1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。 （2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。 （3）没有持之以恒的养成教化，缺乏上进心。 二、适时教化 学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生冲突的转折点以适时教化。在学困生苦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的暖和，去帮助他；在学 困生困难时，班主任应刚好激励并给以详细救济；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激烈时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。 于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习爱好，培育其主动独立思维实力和合作意识。 三、有的放矢，因人而异地实行措施：驾驭学困生的思想特点，用爱心和耐性来做好思想鼓动工作。 1、与学困生建立和谐融洽的关系。 关切和爱惜后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱惜学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生须要暖和，更须要信任和关爱，所以教化要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐性帮助他们提高思想相识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用炙热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信念、自尊心、上进心。 2、用爱的心与学困生的情感沟通。 有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆惊奇地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因 为我最了解他的心。” 进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙。 平常我留意视察学生的动态，依据学生不同的性格特点，采纳不同的疏导方法与学生进行沟通。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者， 有备请吃糖果，说说吃零食应留意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不按时交和书写潦草的，先削减作业量，要求刚好完成，书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，刚好表扬激励，使其树立信念渐渐与其他同学齐步前进。 3、提高课堂艺术，激发爱好。 采纳生动敏捷的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发爱好。学习能动性培育起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简洁的问题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会渐渐的养成。时间长了，学困生的参加意识大大地加强，习惯成自然，消退了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。 4、帮助学困生列安排定目标。 学生有了学习的爱好，得帮助他们列出学习安排。由于他们基础较差，课后还应刚好的督促，激励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习 目标和长期性的学习目标，让他们为达到自己的目标而努力，假如有一点点胜利，老师赐予确定，共享胜利的喜悦，激发他们学习的动力。 5、增进家校协作，共同督促。 对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，常常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信念。提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够协作紧密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。 6、发挥小老师的作用，帮助学困生提高。 让学习好的同学与学困生结成对子，相互帮助促进，既取得好的学习效果，又亲密了同学间的关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。 四、捕获闪光点 能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否主动主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕获后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到胜利的喜悦，增加自信念。如我班一位学生成果较差，但他很喜爱乱发言，我就抓住这一点，上课常常提问他，回答错了，也从不指责他帮他刚好订正，要他说完整话。经过这一学期的学习，他的成果大大提高了。 五、抓反复，反复抓 学困生转化要温水泡茶渐渐浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素养学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理心情泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要刚好找到复病缘由。这样按部就班，持之以恒，转化工作才有成效。 学困生的心理活动是非常困难而又充溢冲突的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。 总而言之，后进生的转化工作是长期而又困难的。作为老师必需看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到预期的效果，孩子也肯定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个按部就班的过程。所以，我会把学困生的转化过工作坚持下去，并努力做好它。 篇十二：学困生辅导总结 本学期学校大力开展了学困生的帮扶活动，为此我针对我学科学习上四名学困生（王仲宇，孙伟峰，郑玉晶，雒仁臻）的学习特点，制定了具体的帮扶安排，确立了辅导目标，增加辅导的时间，找寻更好的解决方法，提高学习爱好。经过老师耐性、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了肯定的进步。 我深化学生了解学困生的实际状况，刚好主动地发觉他们学习上存在的不足，然后刚好分析和处理。学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培育成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。学困生的辅导与跟踪都要花费老师肯定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。 在课堂上，关注学困生。在每一节课里，刚好关注这些学困生的学习状态，还有每天的学习心情。在课堂上对这部分学生赐予特殊的待遇，特殊是在课堂上让这些学生展示自己的学习成果，让他们能主动地参加到了课堂上，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面，让他们能体验到了上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。 这次，学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，主动协作，监督学生在家仔细完成家庭作业，刚好反馈给老师学生的学习看法。 另外，我还刚好跟踪调查，分析错误缘由，刚好辅导。对这些学困生进行每天一算，每周一查，每月一测刚好驾驭学困生的学习状况，分析缘由，找出相对应的措施刚好辅导，以便切实的提高他们的学习成果。 经过这一个学期的帮扶，学困生的学习成果有了肯定的提高，虽然不是许多，但是他们的学习看法有了很大的改变。为了能让他们顺当进行学习，我将在下学期的帮扶过程中，将接着实行相应的措施。 篇十三：学困生辅导总结 转瞬一个学期又结束了，本期所带班级学生由于来源以及所受各方面环境的影响，学生的成果参差不齐，依据学生的特点以及学生成果差的缘由，我因人制宜实行不同的方法对学困生进行了辅导。 1、带着一颗酷爱学生的赤诚之心，与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到四周人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也须要暖和、须要爱。作为班主任和语文老师的我，平常让学生深深感到老师是始终如一地爱惜着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生渐渐在学习自尊心，敬重和信任他们。作为老师的我，擅长发觉他们身上的主动因素，激励他们上进。对于学习品德均落后的学生，除了加强对他们的学习爱好，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成果。 2、发掘特困生的闪光点，激发们学好功课的信念。 人民教化家陶行知先生说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生"。事实证明，学困生并不是一无特长、各方面都差的"坏孩子